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《五猖会》中考完整解读(中考题目解析)
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《五猖会》中考完整解读(中考题目解析)考频提示：《五猖会》是《朝花夕拾》中“儿童教育批判”主题的代表篇目，与《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》常被组合考查。中考多以对比手法分析、父亲形象评价、儿童教育思想三种形式命题。 一、写作背景 《五猖会》创作于1926年5月25日，最初发表于1926年6月10日《莽原》半月刊第一卷第十一期，发表时副标题为“旧事重提之四”，后收入《朝花夕拾》。 1926年“三·一八”惨案后，鲁迅因抗议政府暴行遭受迫害，外出避难期间写下此文。在孤寂苦闷中回忆童年往事，借“五猖会”被父亲强迫背书的经历，反思封建教育对人性的戕害。 二、主要内容 文章以 “盼会—背书—扫兴” 为叙事主线。 第一部分：迎神赛会的铺垫 开篇写“我”关于赛会的知识多半是从游手好闲的闲人叙述中得来的，并非“眼学”。接着引用《陶庵梦忆》中关于赛会热烈场面的生动记叙，感叹“这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢”。文章前半部分极力渲染迎神赛会的盛大与“我”的期待，为后文形成强烈反差做铺垫。 第二部分：五猖会与背书事件（核心情节） “要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。”东关有两座特别的庙，一是梅姑庙，一是五猖庙。大家大清早起来准备出发，“我笑着跳着，催他们要搬得快”。忽然，工人的脸色很严肃了，“我”四面一看，父亲就站在背后。 父亲说：“去拿你的书来。 ”这所谓“书”，是指开蒙时读的《鉴略》。“我”忐忑着拿了书来，父亲让“我”同坐在堂中央的桌子前，一句一句地读下去。“两句一行，大约读了二三十行罢”，父亲说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。 ” “我似乎从头上浇了一盆冷水。”但有什么法子呢？只能读着、强记着，而且要背出来。最终“我”一气背将下去，“梦似的就背完了”。父亲点头说“不错。去罢”。然而“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。 第三部分：结尾的追问 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” 三、人物形象（核心考点） 父亲——封建家长的典型 核心品质：刻板、专制、权威、不了解儿童心理的封建家长。 补充理解：有学者指出，《五猖会》中的父亲形象也带有“矛盾与温情”的一面——他爱着自己的儿子，只是以封建家长的方式表达。中考答题时，以文本中的“封建家长”形象为主，不必展开多元解读。 “我”——从期待到失落的儿童 · 背书前：“笑着跳着，催他们要搬得快”——急切、兴奋。 · 被叫住时：“我似乎从头上浇了一盆冷水”——震惊、绝望。 · 背书后：五猖会的热闹“对于我似乎都没有什么大意思”——兴趣索然，精神受伤。 这一心理变化过程是中考心理描写题的高频考查点。 四、中心主旨 本文通过回忆儿时盼望观看五猖会的急切心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴经历，批判了封建教育制度和封建家长制对儿童天性的压制与摧残。 一句话概括：通过“我”前后心境的强烈对比，揭露封建强制的教育方式以“为你好”的名义剥夺儿童的快乐，将学习异化为机械的服从，表达了对儿童教育人性化的呼唤。 五、写作特色（高分考点） 1. 对比手法（全文最核心的写作特色） 对比的作用：通过前后强烈的反差，突出封建教育对儿童天性的压抑与摧残，增强批判效果。 2. 双重叙事视角 以儿时“我”的天真视角描述对五猖会的期待，又以成年后的反思视角质疑父亲的行为（“至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”），增强批判的深刻性。 3. 铺垫与反衬 文章前半部分极力渲染赛会的盛大与“我”的期待，经过充分的铺垫，衬托出“我”对五猖会热切的渴盼之情，使被背书打断的痛苦与无奈更加深刻。 4. 叙议结合 在叙事中插入议论，触及并抨击了时事政治，体现了鲁迅杂文笔法的特点。 六、易混易错点 七、中考真题精练 （一）2025·安徽中考（整本书阅读） 请运用积累的知识，完成小题。（14分） [甲] 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很严肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 [乙]“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1） 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。yù______定 zhù______贺 答案：预；祝 （2） 下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（ ） A．某种趋势或苗头 B．意见 C．语言文字的意义 D．趣味 答案：D。“没有什么大意思”即“没有什么趣味”。 （3） 根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。 ①______ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②______ 答案：①《藤野先生》 ②《范爱农》 （4） 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 参考答案：情感态度不同：对父亲抽背《鉴略》，“我”感到痛苦、扫兴、无奈，背完书后对五猖会也失去了兴趣；对阿长买来《山海经》，“我”感到震惊、感激、喜悦，“发生新的敬意”。儿童教育思考：作者通过两件事的对比，批判了封建强制教育对儿童天性的压抑——父亲强迫背枯燥的《鉴略》，扼杀了儿童的快乐；而阿长满足儿童的好奇心，给予儿童真正需要的东西，才是符合儿童天性的教育方式。体现了作者对儿童教育应尊重儿童心理、顺应儿童天性的思考。 （二）2020·北京中考（名著阅读） 阅读下面的文字，按要求作答。（3分） 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 “我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。 参考答案：“我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背书；“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高。 （三）2023·甘肃武威中考（名著阅读） 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 ①______ 《五猖会》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 南京 《②______》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③______ 答案：①故乡 ②《琐记》 ③在日本仙台学习，受日本学生歧视、侮辱，决定弃医从文。 （四）2021·河北中考（记叙文阅读·改编） 阅读《五猖会》选段，回答下列问题。 （1）请概括《五猖会》的主要思想内容。 参考答案：记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 （2）选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？ 参考答案：通过对比，突出了父亲强迫“我”背书给“我”带来的压抑和痛苦，表现了“我”从兴奋期待到失望无奈的心理落差，增强了批判封建教育对儿童天性压制的效果。 （3）从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？ 参考答案：父亲是一个刻板、专制、不了解儿童心理的封建家长。他以不容置疑的命令语气让“我”背书，用“背不出，就不准去看会”的惩罚方式逼迫“我”学习，完全不顾及“我”的情绪和心理需求。 （五）2024·中考名著阅读（对比手法题） 文学小组以“读《朝花夕拾》——鲜明的对比，深刻的意蕴”为主题开展阅读交流活动，请你从下面备选篇目中任选一篇，结合情节或具体内容，简要分析对比手法的巧妙运用。 备选篇目：《五猖会》《无常》《藤野先生》《狗·猫·鼠》 参考答案（示例，选《五猖会》） ：《五猖会》通过“我”观看迎神赛会前后心境的对比，表达了对封建家长制和封建教育思想扼杀儿童天性的反感和批判。背书前“我笑着跳着，催他们要搬得快”，充满期待和兴奋；被父亲叫住背书后，“我似乎从头上浇了一盆冷水”，背完书后五猖会的热闹“对于我似乎都没有什么大意思”。前后心境的强烈反差，突出了封建教育对儿童快乐的扼杀。 （六）2022·江苏连云港中考（名著阅读） 自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。 参考答案：①《从百草园到三味书屋》中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②《五猖会》中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③《二十四孝图》中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求，束缚了孩子自由爱美的天性。 （七）2024·中考复习资料（简答题） 怎样理解作者背完书，父亲允许他去看五猖会时，“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？ 参考答案：这句话表明，虽然“我”最终获准去看五猖会，但经过父亲强迫背书的折磨，“我”的兴致已经被彻底破坏。原本热切期盼的盛事，在经历了精神上的压抑和痛苦之后，已经失去了吸引力。这深刻揭示了封建强制教育对儿童心灵的伤害——它不仅剥夺了儿童的快乐，更可怕的是，它让儿童失去了感受快乐的能力。 八、答题技巧提示 1. 对比手法题：答题时必须从“氛围对比”“心境对比”两个维度展开，并点出对比的作用——突出封建教育对儿童天性的压抑。 2. 父亲形象题：先概括品质（刻板、专制、权威、不了解儿童心理），再结合具体事例分析，做到“观点+依据”。 3. 儿童教育思想题：将《五猖会》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》三篇串联作答，分别答出“父亲”“先生”“塾师”束缚儿童天性的具体表现。 4. 心理变化题：按照“兴奋期待→震惊绝望→兴趣索然”的顺序梳理，注意“似乎从头上浇了一盆冷水”的比喻修辞和“没有什么大意思”的深层含义。 5. 主旨概括题：三点缺一不可——批判封建教育制度、批判封建家长制、呼唤教育人性化。 #少年志#初中名著
