2025年全国一卷文学类文本阅读
变式练习（总分150分）
姓名：得分：
阅读下面的文字，完成文后各题。
鼓书艺人[注](节选)
老 舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
……
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
(马小弥译，有删改)
文本二：
我为什么离开武汉(节选)
老 舍
在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。
…………
我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。
(发表于1938年10月，有删改)注 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。
1.赏析材料一第二段：浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。（15分）
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2.赏析材料一第五段开头这一句：“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。”（15分）
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3.赏析材料一第六段：太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。（15分）
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4.赏析材料一第十一段这一句：“上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。”（15分）
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5.赏析材料一第十三段:他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。（15分）
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6.赏析材料一最后一段:宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。（15分）
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7.材料二第一段中老舍揭示了自己怎样的创作观？用自己的话，对老舍的这一创作观作不少于50个字的理解性分析。然后，请用不少于15个字发表你对老舍这一创作观的看法，并结合自己的创作体会对你的看法作扼要论证，也不少于50字。（45分）
8.依据材料二简要阐述老舍与武汉有怎样的缘分。（15）
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2025年全国一卷文学类文本阅读
变式练习参考答案
第1题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①“长江东奔”与“难民西逃”反向对照，反衬战乱流离的慌乱处境。②以“红膏药日机”“混血水柱”的视听细节，具象化战争残酷。③快速铺就1938年武汉沦陷沉重的战时叙事底色。
高考考点：文学类文本自然环境描写的表达效果赏析
答案详解：反向空间对照→ 视听细节具象化战争残酷 → 搭建战时沉重叙事底色
第2题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①以“怒龙”喻江水，精准写出“扭来扭去”的汹涌狂暴形态。②拟人化赋予江水失控感，暗合战乱中人人自危的心境。③强化过滩凶险感，为后文乘客“大气不敢出”做情节铺垫。
高考考点：文学类文本重要语句的修辞手法与表达效果赏析
答案详解：江水喻为怒龙写狂暴形态→ 拟人化赋予情绪暗合战乱心境 → 铺垫行船穿越险滩的凶险感
第3题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①“寒风打战”与“彩虹奇美”形成体感视觉反差，凸显江景美感。②岩缝漏下的彩虹，暗喻苦难中未熄的微弱希望。③乐景衬哀情，凸显难民无暇赏景的生存困境。
高考考点：文学类文本环境描写的意象内涵与情感表达赏析
答案详解：体感与视觉强烈反差→ 彩虹意象暗喻苦难中微弱希望 → 乐景衬哀情凸显难民生存困境
第4题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①细节贴合方宝庆“走南闯北”的江湖艺人身份特质。②侧面烘托“民生轮”人满为患的逼仄逃难状态。③为后文他关注“满身煤烟的孤儿”埋下情节伏笔。
高考考点：文学类文本人物细节描写的作用赏析
答案详解：细节贴合方宝庆江湖艺人身份→ 侧面烘托江轮拥挤逃难状态 → 铺垫后续关注孤儿的善意情节
第5题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①心理细节：“想送包子、想唱大鼓”的念头落了空，把方宝庆对孤儿的苦难共情写得真实可感。②动作细节：“站在原地发愣”的状态，把他心底良知精神被触动的瞬间稳稳定格。③外貌细节：“煤灰落满光头”的模样，把这份悲悯情绪直接摆在读者眼前，让人物一下子鲜活起来。
高考考点：文学类文本人物细节描写的形象塑造功能赏析
答案详解：心理细节落地苦难共情→ 动作细节定格良知触动 → 外貌细节外化悲悯情绪
第6题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①“掸头上煤灰”承接前文失神状态，完成人物情绪自然舒展。②“赶鸭子跳江”的生活化比喻，冲散全程压抑氛围。③呼应开篇“混血水柱”，升华绝境中生命韧性主题。
高考考点：文学类文本小说结尾段落的表达效果与主旨作用赏析
答案详解：掸煤灰动作承接前文失神状态→ 生活化比喻冲散全程压抑氛围 → 首尾对照升华绝境中生命韧性主题
第7题 参考答案（45分，9个得分点，每点5分）
答：①老舍提出“经验与热情，识时代真意”的创作观，要求创作者浸入大时代触摸内核。②跳出“旁观者清”误区，拒绝靠道听途说拼接时代故事。③以亲身感知的“一座山峰”为根基，避免悬浮空泛书写。④要求文学与现实同频，让文字扎根真实生活土壤。⑤我完全认同该创作观，无体验的文字触不到人物真实情绪。⑥我初写社区志愿者短文，靠网上素材拼接，人物扁平空洞。⑦实地值守三天，亲眼见志愿者冒雨送物资，文字情绪立刻饱满。⑧亲身浸入现场，才能捕捉旁观者看不到的细节，写出动人内容。⑨该观念至今仍有现实意义，提醒创作者别站在生活对岸书写生活。
高考考点：文学类文本创作观念的理解、阐释与探究评价
答案详解：①提炼核心创作观→ ②③④递进式拆解“拒绝旁观、以局部真实为根基”的内涵 → ⑤摆明认同立场 → ⑥⑦⑧正反对照式结合自身创作经历验证→ ⑨点明观念当代现实意义
第8题 参考答案（15分，3个得分点，每点5分）
答：①老舍从沦陷区辗转逃亡落脚武汉，把这里作为自己投身抗战文艺的核心根据地。②在武汉期间牵头文协日常会务，笔耕不辍创作抗战通俗作品，实打实以笔墨为武器参与全民救亡。③亲历日军多次大轰炸始终坚守，直到武汉全面沦陷前才最终撤离，这段完整的战时经历，成为《鼓书艺人》最扎实的核心创作素材。
高考考点：文学类文本作者创作背景与文本关联的信息筛选整合
答案详解：从沦陷区逃亡落脚武汉，确立抗战文艺阵地→ 主持文协+笔耕抗战作品，全程投身救亡工作 → 坚守至武汉沦陷前夕才撤离，完整经历沉淀为核心创作素材
（陈二+文心）
