考试卷子发下来，家里最容易发生的一幕是：家长先看分数，然后开始讲题，孩子越听越沉默。
这篇不说孩子该怎么改，只说家长先看哪三处。看对了，后面的话才说得进去；看错了，讲得再对也没用。
第一处：先看错题的“类型”，不看分数
拿到卷子，第一件事是把错题分堆。
不用懂化学，只要问一句：这道题，是“记不住”，还是“想不通”？
记不住型：符号写错、名称记混、实验现象背漏、方程式条件漏写。这类错的共同点是——知道在考什么，只是没记住。
想不通型：题读懂了，却不知道该往哪个方向想；或者算到一半，不知道下一步做什么。这类错的共同点是——方法还没建立起来。
为什么先分这两堆？因为对策完全不同：前者靠有规律的重复，后者靠把思路讲清楚。两堆混在一起看，家长很容易得出“他就是不用心”这种结论——而这个结论，大多数时候并不成立。
→ 这一步的产出：一张纸，左边一堆、右边一堆，各标上题号。
图 1 · 错题先分两堆，两类对策完全不同。
第二处：再看错在哪“一层”，不看错了几道
化学有个特点：同一个知识点，会在不同层次上考。
拿化学式举例：
第一层，写得出——给名称，能写出化学式；
第二层，读得懂——看到化学式，能说出它表示什么；
第三层，用得上——能在方程式和计算里用对它。
孩子错在第几层，方向就不同。第一层错，是符号没过关；第二层错，是概念没分辨清；第三层错，往往是前两层不牢，被后面的题放大了。
→ 这一步的产出：给每一堆错题标一层——“写 / 读 / 用”。
图 2 · 同一个知识点分三层，错在哪层方向就不同。
第三处：看“反复出现”的那一类，不看单道题
把两堆错题摊开，找出出现两次以上的那一类。
道理很简单：单道错题可能只是偶然，反复出现的才是真的缺口。而且从卷面看，反复出现的那一类，分值占比通常也不小。
找出来之后，这周的化学时间就给这一类，别的先放着。一周只解决一个缺口，比一周什么都碰一遍有用得多。
→ 这一步的产出：一句话——这周只解决×××。
图 3 · 三步看完，再开口谈。
看完之后，怎么开口
三处都看完，再跟孩子谈。谈的时候记住一条：说动作，不说评价。
把“你怎么又错这种题”换成“这周我们把这一类过一遍”；把“这么简单都不会”换成“这一步你卡在哪”。
孩子对“评价”的反应是防守，对“动作”的反应才是配合。不是话术的问题——他听到的东西本来就不一样。
三件先别做的事
别急着讲题。 刚发卷子时孩子也在情绪里，这时候讲题，他记住的是情绪，不是方法。
别拿分数跟别人比。 分数是结果，卷面才是信息。反复比分数，孩子会开始藏卷子。
别一次解决所有问题。 第三步已经说了：一周一个缺口。清单列得太长，等于没有清单。
懂考点，更懂孩子，小满老师用专业和耐心陪伴孩子学好化学。
你家孩子考完试，最不愿意让你看的是哪一处？评论区说一声。
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