（一）阅读Ⅰ （本题共5小题,19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
当你开始飞离你家园所在的银河系，你马上就意识到原来银河系属于一个由54个不同星系通过引力相互纠缠而构成的小小星系群。科学家把这个星系群命名为“本星系群”。它的区域覆盖了宽度大约840万光年的球状区域。银河系是其中第二大成员，大王是仙女座星系。
再外边就是另一个星系群的地盘了。有一些星系群可能拥有多达好几百个星系。这些巨大的星系集合，比我们的星系群大许多，被称为“星系团”。再往前去，你遇到了巨大的星系团，被称为“超星系团”，它们含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘，互相以引力束缚延伸到整个时空。
这些超星系团是一种大得无法想象的结构。
你已飞离了一切你熟悉的东西，从一个不同的尺度观察宇宙，你意识到，要比较这些结构，你需要再次缩小你的比例尺。你睁大自己意识里的双眼，回过身去，环顾四周，从所有可能的角度收集一切可以收集到的光线，寻找这一切的尽头。你无法区分上面和下面，左边和右边也没什么不同，现在你已离地球超过10亿光年，几万亿的闪光星系散布在一片难以置信的广袤黑暗之中。在你周围，远远近近，星系、星系群、星系团和超星系团被更大的空间分隔，那些空间甚至比你至今已经走过的所有距离都大。
银河系只是所有这些小点中的普通一个。这一切几乎已经到了你想象的极限，但你知道你所面对的并不是幻觉，而是人类已知的事实。
突然一种奇怪的感觉抓住了你，给你的意识注入了新的能量：你现在所见到的一切，你所经过的一切，都是人类对于宇宙的想象。你所通过的宇宙是它在人类头脑中的图景，因此，这种巨大必然有着界限，至少受到了人类大脑的限制。不管这种想法听起来多么怪异，它都是一种安慰，将你带回到人类的一员，一种可以将自己的思想投射到目之所及以及更远的地方的生物。你以狂喜的宇宙舞姿拥抱这次太空之旅，继续好奇：宇宙的尺度还能比这更大吗？你的意识还能拥抱更多东西吗？你发现自己最终还是想知道地球的终极命运。你的心脏被这再次升起的好奇心所激动，迫不及待地向前飞过亿万个星系。同人类在通常情况下一样，你很快就熟悉了我们的宇宙之大，几秒钟前还是绝望，现在已变成高兴。
星系在你眼前碰撞，恒星爆炸成为超新星，在一眨眼间亮度超过了它数十亿的兄弟恒星。在整个宇宙里，一切东西都绕着另一些东西旋转，你幸运地目睹这自然却又规模惊人的美丽演出。
一路向前，无暇回头，你已距离地球100亿光年。
你的意识接着向前方更远的地方飞去。
你已经到了离地球110亿光年处。
120亿光年。
130亿光年之外，还在飞。
你现在感到越来越兴奋，寻找着宇宙的边缘，依然什么都看不见，但你的意识放慢了一些，周围的星系变得不那么密集了，而构成它们的恒星好像更大一些。事实上，这令你吃惊。你看到有些恒星比今天的银河系恒星的平均大小大了几百倍，你放慢速度，接着前进，面前闪亮光源的数目明显变少了，当你到达离地球大约135亿光年的地方时，前面几乎已经没有光了。
你停了下来。是不是你已经到了你要找的地方？宇宙是不是真的有尽头？
（摘编自克里斯托弗·加尔法德《极简宇宙史》）
材料二：
这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个伴侣，它通过引力——跟使我待在座椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇宙中的自然法则都是一样的。我们现在离地球200万光年。
M31以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
（摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》）
1. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A. 本星系群由多个星系通过引力相互纠缠而构成，两则材料对其包含星系数量的表述存在差异，但都明确它是规模有限的星系集合。
B. 星系群、本星系群、星系团、超星系团在规模上依次变大。超星系团结构大到无法想象，含有由恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。
C. 随着不断远离地球，我们观测到的星系变得不那么密集，恒星也更大。当到达离地球大约135亿光年处，便抵达了宇宙的边缘。
D. 两则材料均以太空漫游视角解说，都按由近及远的空间顺序行文，描述了漫游历程中所见的各种景象，有的景象令人印象深刻。
2. 根据材料一，下列对“超星系团”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 超星系团是比星系团更大的结构，它们含有几万个星系。
B. 超星系团中的星系互相以引力束缚，形成了巨大的结构。
C. 超星系团是一种大得无法想象的结构，超出人类日常认知。
D. 超星系团是由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。
3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）
A. 材料一认为，人类所见的宇宙图景是“人类对于宇宙的想象”，其巨大程度必然受到人类大脑的限制。
B. 材料二运用摹状貌的说明方法，细致描摹恒星不同的旋转状态、发光色彩，生动展现恒星的形态差异。
C. 两则材料均大量运用举例子的说明方法，通过罗列不同恒星、星系的形态特征，丰富了文本内容。
D. 材料一、二都运用了引资料的说明方法，依托天文科研资料与观测数据，让科普内容更具权威性。
4. 材料一采用第二人称“你”贯穿全文，请结合文本分析其作用。
5. 知乎APP上有用户提问：“人类花费大量人力物力探索宇宙是否有必要？”有网友邀请你作答，请你根据对材料的阅读体验做出回应，列出写作提纲。
【答案】1. A 2. D 3. A
4. ①采用第二人称贯穿全文，语言亲切，增强文字的感染力；便于抒发对宇宙的惊叹与好奇，凸显宇宙浩瀚宏大的特点。
②采用第二人称贯穿全文，让读者产生身临其境的代入感；降低了读者理解复杂宇宙知识的难度，激发了读者的阅读兴趣。
5. ①人类天然有探索的欲望，探索宇宙让人兴奋。
②宇宙中充满了美丽而惊人的自然现象，值得我们去欣赏。
③宇宙中存在人类未来命运的终极答案，探索宇宙对人类未来发展有决定性的意义。
④探索宇宙提醒我们思考人类和地球的关系，促进保护自己的生态环境。
【解析】
【导语】两文同为宇宙科普，却各有风致。加尔法德以第二人称牵引意识漫游，从本星系群直抵宇宙边缘，于宏大尺度中注入哲思与狂喜，笔调诗意浪漫，将科学认知升华为精神震撼。萨根则以冷静细密的笔触铺陈恒星百态，大小、明暗、生死次第展开，客观严谨中见宇宙奇观。二者皆化抽象天文为可感之旅，一偏抒情哲思，一重科学具象，各具其美。
【1题详解】
B.“星系群、本星系群、星系团、超星系团在规模上依次变大”错。据材料一，“本星系群”是星系群之一的名称，它和星系群不是规模上依次变大的关系。
C.“便抵达了宇宙的边缘”错。据材料一“你停了下来。是不是你已经到了你要找的地方？宇宙是不是真的有尽头？”可知，作者只是发出是否抵达宇宙的边缘的疑问，并未明确表示“抵达了宇宙的边缘”。
D.“都按由近及远的空间顺序行文”错。两则材料的行文顺序不同。材料一按由近及远的空间顺序行文，从银河系往远处漫游，一直到离地球大约135亿光年处；材料二按由远及近的空间顺序行文，从本星系群到银河系，再回到太阳系。
故选A。
【2题详解】
D.“由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘”错误。材料一明确说超星系团“含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘”，这里的“闪亮旋涡或椭圆状圆盘”指的是星系，超星系团本身是由星系团等构成的，而非直接由恒星构成。
故选D。
【3题详解】
B.“运用摹状貌的说明方法”错误。摹状貌侧重对事物外形、样貌、形态的细致描摹，原文仅简要介绍恒星的转速、发光颜色、寿命等属性，并未对恒星的外观样貌进行具象描摹，不属于摹状貌的说明方法。
C.“运用举例子的说明方法”错误。举例子是通过列举具体、专属的个体实例佐证观点，而原文只是泛举恒星的各类普遍特征，并未列举某一颗具体恒星、星系作为案例，不属于举例子的说明方法。
D.“运用了引资料的说明方法”错误。原文未出现“引资料”的说明方法。引资料指引用典籍、科研文献、名人论断、观测资料等内容。两篇文本虽出现光年、星系数量、旋转周期等数据（列数字），但全程没有引用任何外部资料、文献、科研结论，该说明方法在原文中完全不存在。
故选A。
【4题详解】
本题考查第二人称的表达效果，需从读者、内容、情感三个角度思考。
首先，全文用“你”带领读者沉浸式太空漫游，代入感极强，把抽象遥远的宇宙尺度变得直观可感。
其次，第二人称直接对话读者，语言亲切柔和，消解科普文本的枯燥感，增强文章感染力。
最后，以读者亲身游历的视角见证宇宙层级、浩瀚景观，便于抒发对宇宙的惊叹、好奇与敬畏，凸显宇宙辽阔壮美、超乎想象的特点，深化文本的哲思氛围。
【5题详解】
本题要求结合文本，为“探索宇宙是否有必要”拟写提纲，需由浅入深分层梳理。
首先从人类本性切入，文本体现人类与生俱来的好奇心与探索本能，探索宇宙是精神追求。
其次，宇宙拥有壮丽奇观，探索能拓宽人类认知边界，具备极高科学与审美价值。
再次，探索宇宙关乎地球与人类的终极命运，能帮助人类审视自身处境。
最后，以宏大宇宙视角反观地球，警醒人类珍惜家园、敬畏自然，具备现实意义。
据此分层搭建提纲即可。
（二）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
脑机接口，身体边界的消失
你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。
但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。
再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。
上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。
我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具有可塑性。
什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B前面。
那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系？关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。
让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？
来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置）。同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。
现在想象你自己就是受试者，你觉得________________？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别说太早，实验继续进行。
在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后做何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间，________________________。
类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。
如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。
物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。
想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字--心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于α和β频段之间8Hz左右--我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电，主动进入 心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。
“消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体。因此，脑-脑接口也被提上了日程。
你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候，是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是透明的，而借助脑-脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。
进一步，脑-脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U盘里，那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。
（摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》）
1. 下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。
B. “第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手指指令。
C. 在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。
D. 脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要交流。
2. 下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）
A. 开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。
B. 文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到价值判断，将对技术的认知不断引向深入。
C. 文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。
D. 文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。
3. 根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
4. 作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看法。
5. 结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。
人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。
【答案】1. A 2. D
3. ①处：你能分清自己的真手和假手么②处：假手也被纳入了身体的边界
4. 示例一：合适。①借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象的脑—脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”；②降低理解门槛，增强趣味性和传播力，符合科普作品的特点。
示例二：不合适。①“三体人”思想透明属科幻设定，而脑—脑接口技术属于科学前沿探索；②借用文学虚构形象分析科学事实，模糊科学边界，削弱科普作品的科学严谨性。
5. ①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界；②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛；③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。
【解析】
【导语】这是一篇介绍脑机接口技术的科普文，以“身体边界在哪”的问题开篇，结合日常场景、经典实验，从拓展物理身体边界到拓展精神边界，层层深入讲解脑机接口的原理与应用前景。文章语言通俗生动，将专业知识生活化，兼具科学性与可读性，引发读者对技术发展的思考。
【1题详解】
B.“直接连接脚部神经”错误。原文是大脚趾抠地的力转化为手指动作，并非直接连接脚部神经。
C.“这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正”错误。脑机接口是主动诱发心流，而非纠正时间错觉。
D.“不再需要交流”错误。原文是“彻底抹去沟通成本”，并非不再需要交流。
故选A。
【2题详解】
D.“介绍科学探索过程”错误。文中引用橡胶手错觉等实验案例，目的是用实验结论佐证“身体边界可以拓展”的观点，并非介绍科学探索的过程。
故选D。
【3题详解】
①处，紧扣实验情境与后文反应。前文描述了“橡胶手错觉”的实验（真手在下，假手在上，同时刷），后文紧接“我还能分不清么？”的反问句。根据逻辑连贯性，此处应是实验发起的疑问，内容需聚焦于受试者对“真手”与“假手”的辨别，询问是否能分辨二者。因此可填“你能分清自己的真手和假手么” 。
②处，紧扣生理反应与核心主题。前文提到受试者看到假手被砸产生恐惧和痛觉，证明大脑已将假手认作身体一部分。此处是“也就是说”引导的结论句，必须回扣文章核心话题“身体边界”。既然产生了真实痛感，意味着假手突破了皮肤界限，被纳入身体范畴，成为身体边界的一部分。因此可填“假手也被纳入了身体的边界”。
【4题详解】
作答此题，先明确表态，再结合科普作品属性、文本内容逐层分析。
本文是科普文，要符合科普文科学性、普及性的特点。“三体人”来自小说，具有生动性、虚构性的特点。
①若答合适：科普文讲究通俗易懂、兼具趣味，借用大众熟知的三体人思想透明设定，将脑—脑接口高效无隔阂沟通的抽象科技具象化，降低理解门槛，契合科普行文特点。
②若答不合适：科普作品贵在科学严谨，三体人属于文学科幻虚构，脑机接口是现实前沿科研，混用虚构与科学内容，模糊专业边界，削弱科普的严谨性。
【5题详解】
作答时需紧扣“结合材料和原文”的要求，拆解核心逻辑。
①先定位标题核心：“身体边界消失”指物理与精神边界的双重突破。
②检索原文支撑：物理边界（神经可塑性重建瘫痪连接、橡胶手错觉纳入假手、外骨骼拓展肢体）；精神边界（诱发心流、脑—脑接口消除沟通障碍）。
③关联给定材料：材料中残特奥会选手用意念控轮椅（物理边界突破）；正念系统缓解焦虑提升专注力（精神边界拓展）。
④整合三点，分别对应技术本质、物理应用、精神作用。
转自爱森谈高考语文，致谢！
