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大家好，我是阳阳老师。
身为二胎妈妈，也是坚守课堂的上海一线语文教师。一边陪孩童成长，一边深耕文字课堂。
深耕语文教育12年，某头部教育机构教学、研发设计、师训及管理经历，熟稔初高中语文考情、学习重难点、已有一套自己成熟的学习秘法。
若孩子语文学习陷入困顿，不妨找我聊聊，寻一条适合孩子的成长路径。
九年级课内名著
一、基础文学常识
1. 编者：孙洙（1711-1778），清代文学家。字临西，号蘅塘，晚号退士，无锡（今属江苏）人。乾隆年间进士。曾任知县。诗学杜甫，著有《蘅塘漫稿》。所选《唐诗三百首》流传甚广。
2. 成书时间：清乾隆二十八年（1763年）
3. 选编目的：
（1）用作家塾课本，“俾童而习之，白首亦莫能废”。孙洙做过教师，对当时家塾所用教材并不满意。当时通行的诗歌类蒙学读物是《千家诗》，孙洙认为此书“随手掇拾，工拙莫辨”，“止五七律绝二体”，而不选古体诗，编选不善，而且编选体例也很不合理，“唐宋人又杂出其间，殊乖体制”，因此决定亲自动手编一部关于唐诗的教材。
（2）用作学诗和写诗的入门向导。当时试帖诗是科举考试中一项重要的内容，考生需要有如何作诗的参考书，因此孙洙编了《唐诗三百首》，用来帮助学子学作诗、应科举。
4.巨大影响：
《唐诗三百首》一书既是唐诗经典化的成果，也进一步推动了唐诗的经典化。它是在《万首唐人绝句》《唐诗别裁集》等曾经历过一次次披沙拣金的选本的基础上，进一步选优汰劣而编成的，书中三百余首作品是从近五万首唐诗中经过层层筛选最终选出的。《唐诗三百首》是唐诗的精粹，体现了唐诗的特征，代表了唐诗的最高成就。
5. 内容梳理：
本书原是为儿童学诗而编的“家塾课本”，共选入七十七位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、律诗、绝句，每个类别下的作家作品又大致按照年代先后编排。书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的社会生活。
6.书名由来：
（1）编者在本书序中说：“谚云：‘熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。’请以是编验之。”可见“唐诗三百首”的说法在当时就已家喻户晓，编者以之为书名，有验证该谚语的意思。
（2）我国第一部诗歌总集《诗经》收诗305首，又称《诗三百》。本书命名，也受到《诗三百》一名的影响。
7. 体裁分类（课本重点）：
五言古诗、七言古诗、五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句
【古体诗】
【近体诗】
二、主要代表诗人
1. 杜甫
收录39首（最多）。字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。
代表诗歌：《望岳》《赠卫八处士》《兵车行》《闻官军收河南河北》《江南逢李龟年》。
2.李白
收录29首。字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，和杜甫合称为“李杜”。
代表诗歌：《月下独酌》《关山月》《蜀道难》《行路难》《将进酒》《渡荆门送别》。
3.王维
收录29首。字摩诘，唐代诗人、画家，和孟浩然合称为“王孟”。主要作品有《王右丞集》等。主要成就：盛唐山水诗派代表，开创水墨山水画派。
代表诗歌：《渭川田家》《山居秋暝》《终南别业》《鹿柴》《竹里馆》《相思》。
4.李商隐
收录24首。字义山，号玉谿生，唐代诗人。
诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难以索解，以至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
代表诗歌：《锦瑟》《登乐游原》《夜雨寄北》《贾生》。
5. 孟浩然
收录 15 首。字浩然，号孟山人，唐代山水田园派诗人，世称 “孟襄阳”，与王维并称 “王孟”。一生大多隐居、漫游，诗多写山水田园和羁旅闲愁，清淡自然，意境冲淡，不事雕琢。
代表诗歌：《春晓》《宿建德江》《过故人庄》《夜归鹿门歌》。
6. 白居易
收录 10 首。字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人。主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导新乐府运动。诗歌语言通俗浅白，明白晓畅，叙事性强。 代表诗歌：《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《卖炭翁》。
7. 岑参
收录 7 首。唐代边塞诗人，与高适并称 “高岑”。久在边塞，诗作多描写西域奇异风光、边塞征战生活，风格雄奇瑰丽，气势奔放。 代表诗歌：《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《逢入京使》。
8. 高适
收录 6 首。字达夫，唐代边塞诗人。诗多写边塞战事、征人思乡，也有感怀身世之作，风格雄浑苍劲，慷慨悲壮。 代表诗歌：《燕歌行》《别董大》《封丘作》。
9. 刘禹锡
收录 4 首。字梦得，唐代诗人，有 “诗豪” 之称。诗歌爽朗刚健，充满乐观不屈的风骨，咏史诗立意深刻。 代表诗歌：《陋室铭》（文）《酬乐天扬州初逢席上见赠》《乌衣巷》《石头城》。
10. 杜牧
收录 7 首。字牧之，号樊川居士，晚唐诗人，与李商隐合称 “小李杜”。擅长咏史绝句，诗风清丽俊爽，怀古咏史多借古讽今。 代表诗歌：《阿房宫赋》（文）《泊秦淮》《赤壁》《江南春》《山行》。
三、《唐诗三百首》内容整体分析
1. 时间跨度
覆盖初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，完整看见唐朝从兴盛走向衰败。
（1）初唐：摆脱六朝浮华，诗歌开始刚健。
（2）盛唐：气象宏大，边塞豪情、山水闲适，浪漫主义顶峰。
（3）中唐：战乱之后，诗歌转向反思现实。
（4）晚唐：王朝没落，诗歌多伤感、怀古。
2. 题材丰富
（1）山水田园：写景，寄托宁静淡泊的心境（王维、孟浩然）
（2）边塞诗：边关风光、将士报国、征人乡愁（高适、岑参）
（3）咏史怀古诗：凭吊古迹，评价历史，抒发感慨（杜牧）
（4）羁旅思乡：游子漂泊，思念家乡亲人
（5）咏怀言志：抒发理想、怀才不遇（李白、杜甫）
（6）送别诗：朋友离别，不舍与祝福
（7）爱情闺怨：相思、离别之情（李商隐）
3. 艺术特点
语言凝练，讲究平仄、押韵、对仗；情景交融，借景抒情，是古典诗歌手法的集中体现。
四、阅读《唐诗三百首》的当代意义
1. 审美价值：感受汉语之美。唐诗凝练、意境优美，提升文字鉴赏力，积累作文素材，提高古诗文阅读能力。
2. 历史价值：读诗就是读唐代历史。透过诗歌看见古人生活、社会风貌，理解时代变迁。
3. 精神滋养
（1）李白：永不磨灭的理想与自信；
（2）杜甫：心怀苍生的悲悯、家国情怀；
（3） 王维：内心安宁，感受自然之美；
（4）边塞诗人：家国担当。
学会共情，懂得珍惜当下。
4. 文化传承：唐诗是中华文化瑰宝，阅读它，传承民族文化，建立文化自信。
五、诗歌鉴赏方法
愿少年乘风破浪，他日勿忘化雨功。
皆得所愿，金榜题名！
