作者：211硕士，做了7年家庭教育，两个孩子的爸爸。
有位妈妈给准备升初二的孩子排暑假安排，早上预习物理，下午做语文阅读，晚上背历史，周末还要补生物。
数学和英语也写在上面，只是每次都排在最后。她觉得这两科初一学得还可以，新学期多了物理，其他科目的内容也明显变多，暑假应该先把新增的部分照顾到。
十来天后，孩子每天都在学，初一期末卷上的数学错题却仍然不会，英语短文读到后半段还是频繁停下来。妈妈问他到底哪一科没学好，他低着头说：“好像每科都做了，又好像什么都没留下。”
这样的安排，我在不少升初二家庭里都见过。家长最担心的是新科目，最容易减少时间的，反而是孩子暂时没有明显退步的数学和英语。
可初二真要给科目排先后，应该先把数学和英语放在前面。
不是说其他科目可以不管，而是这两科都有一个特点：前面的内容没弄明白，后面的课不会停下来等孩子补完。数学一处运算或推理没跟上，会在新题里反复出现；英语少读几天看不出什么，时间一长，词汇、语法和阅读速度会一起受影响。
科目一多，最怕数学和英语同时往下掉
初二的忙，常常不是作业突然多了一倍，而是每一科都来要一点时间。
新学科需要入门，语文阅读不能放，历史、道法和生物也有学校任务。家长若把额外时间平均分给每一科，看起来什么都照顾到了，真正需要连续积累的内容却只能见缝插针。
数学和英语一旦同时下降，总分很难好看。更麻烦的是，家长往往要等到几次考试以后，才发现问题不是某次没发挥好。
数学知识前后连得紧。整式运算里总漏负号，到了分式和方程里还会错；几何题不会整理条件，图形稍微复杂一点便不知道从哪里写。孩子不是整张卷子都不会，却会在同一个地方反复丢分。
英语的变化更慢。今天少读一篇，明天少记几个词，卷面上未必马上有变化。等文章变长、句子结构变复杂，孩子才发现自己不仅生词多，连前后意思也接不起来。那时再补，既要跟当天的新内容，又要回头找以前落下的部分。
所以，守住不是要求孩子两科都拔尖，也不是每天额外做很多。它有一个更实际的标准：数学里反复出现的错误正在减少，英语没有因为忙就连续几天完全不碰。
“那物理是不是就先不管了？”
当然不是。物理照着学校进度学，其他科目的作业照常完成，只是不再把额外学习时间平均切成七八份。孩子一天能拿出两小时，就让数学有一段不被打断的时间，英语每天有二十分钟左右的接触，剩下的再根据当天任务调整。
数学先翻旧卷，找出总在重复的那个错误
那位妈妈后来把孩子最近三张数学卷放在一起，没有先看哪一章分数最低，而是让孩子遮住答案，把错题重新做一遍。
孩子一直说自己“几何不行”。真正重做后才发现，他不是所有几何题都不会。题目给出的边和角能找到，判定也背得出来，可一到证明题，他总是看见两个条件便急着写结论，中间还缺什么没有检查。
计算题里也有类似的问题。短式子能做对，式子一长，去括号时就容易漏掉符号。错误分散在不同章节，看起来各不相干，做题时着急往下写却是共同原因。
她没有让孩子从课本第一页重学，也没买更难的题。暑假里的数学时间只盯一处：旧错题独立重做，过两天换一道条件不同的题，再放进几道混合题里看还会不会犯同样的错。
旧题会做，只能说明答案看熟了。题目换个样子，孩子还能自己发现条件、写出过程，这个问题才算真正处理过。
家长也不用一下列出十几个薄弱点。一个星期只看一处，做题不求多，但每次都要让孩子说清楚自己从哪一步开始不确定。等同样的错误明显少了，再换下一处。这样比整册重刷更容易看见变化，也不容易把暑假耗在已经会的内容上。
记录问题时，也别只写“粗心”。可以写“去括号后检查负号”“证明题先把条件标在图上”“应用题先说清数量关系”。写到孩子下一次能照着做，才是真正找到了练习的落点。
英语不能全攒到周末，一小段也要读完整
英语要守的不是某一道错题，而是每天还能顺着文章读下去。
那位妈妈原来让孩子周末集中背六十个词，平时做完学校任务就算结束。孩子默写时认识，过几天放回阅读里，又要想很久。
后来，英语不再按一周的总量往下压。每天选一篇难度合适的短文，先完整读一遍，不认识的词不要立刻全查，只圈出真正影响理解的几个。读完以后，再用两三句话讲清人物做了什么、事情发生了什么变化。
时间紧时，可以只读课本里学过的一段，也不要把当天少做的全部堆到周末。英语最怕的不是一天读得少，而是每次重新打开文章，都要重新适应阅读的感觉。
两周以后，孩子记住的词不一定明显变多，变化会先出现在阅读动作上。他不再遇到生词就停，会试着顺着后一句往下猜；一段读完，也能说出大致意思。这个动作留住了，开学后文章变长，孩子才不至于从头适应。
妈妈能照着旧卷找到数学问题，却讲不清证明题中间缺的那一步。孩子越往高年级，家长越得承认自己的局限。她后来去找了个一对一数学老师，课前把几张卷子拍照发给老师。
连线后，老师没有从整章知识重新讲，而是选了几道图形不同的题，让孩子先把已知条件标出来，再说题目最终要证明什么。孩子一开口就想报判定，老师便追问：“你现在手里的条件够了吗？还缺哪一个？”
后面几周，题目一直在变，但这个顺序没变：看条件，找目标，确认中间还少什么。开学后的第一次月考，孩子数学从七十六分到了八十九分，原来整道空着的证明题也能写出前几步。妈妈说，她当时只想先看孩子能不能跟上，上一次课付一次费用，试几节就是几节的钱。
那次月考，孩子的物理并没有一下考到前面，历史也有知识点没记牢，但总分没有明显往下掉。数学拿回了原来反复丢掉的分，英语最后一篇阅读也能按时做完，他才有余力慢慢调整其他科目。
暑假还没结束，家长不用再给每一科添一份新任务。
今晚拿出三张数学卷，找一个至少重复出现两次的错误；英语从一篇孩子能读懂大半的短文开始，连续读几天。其他科目照常完成学校安排，不必全部停下。
等到开学后每天同时面对七八科作业，数学知道该改哪一步，英语仍然读得下去，孩子的初二就不会一开始便乱了节奏。
