6．（2026年高考黑吉辽蒙卷，20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料表2列出了反映15世纪未以来人类物质文明发展的部分相关词汇。
表2
茶叶 马铃薯 棉花 小麦 玉米 铁路 蒸汽机 内燃机 航海技术 杂交育种 殖民体系 世界市场 种植园经济 人口问题 环境问题 粮食安全问题 |
从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰，史论结合。）
【试题分析】
本题材料是一组16个高度凝练的关键词（表2），它们共同勾勒了自15世纪末以来人类物质文明发展的宏大图景。这些词汇并非杂乱排列，而是可以清晰地划分为几个逻辑集群：
①物种与农产品：茶叶、马铃薯、棉花、小麦、玉米，反映了全球生物多样性重组与农业格局变迁；
②技术与基础设施：铁路、蒸汽机、内燃机、航海技术、杂交育种，代表了人类改造自然和突破空间限制的核心工具；
③制度与经济形态：殖民体系、世界市场、种植园经济，揭示了驱动物质流动和全球整合的社会结构与权力关系；
④全球性问题：人口问题、环境问题、粮食安全问题，折射出物质文明高度发展后所面临的共同挑战。
材料设计精巧，旨在引导学生不孤立地看待历史现象，而是探寻其间的普遍联系，并能够从“进步”与“代价”等多个维度进行辩证思考。
考生需完成四项核心任务：
①分类与解词：明确每个关键词的基本史实内涵（如“蒸汽机”是工业革命的标志，“殖民体系”是近代西方扩张的产物）。
②逻辑建构：这是最关键的一步。必须从3个以上关键词中提炼出一条清晰的因果链或互动关系（例如：“航海技术”的提升 → 支撑“殖民体系”的扩张 → 最终形成覆盖全球的“世界市场”）。
③论题升华：将这种逻辑关系凝练为一个具有判断性的历史论点，而非简单描述（例如：“技术进步与制度扩张共同塑造了近代世界市场”）。
④多维反思：注意材料中提供了“人口问题”、“环境问题”等词汇，这提示考生可以构建一个更具批判性的反思类论题。
问题设计角度/方向：
①进步与整合：选择“蒸汽机、铁路、世界市场”，论述工业革命带来的交通革新如何推动全球一体化进程。
②交流与重构：选择“玉米、马铃薯、小麦”，探讨全球物种大交换如何改变世界农业格局和人口分布。
③暴力与依附：选择“殖民体系、种植园经济、棉花”，剖析近代资本主义全球产业链是如何建立在对殖民地的剥削之上。
④发展与代价：选择“内燃机、环境问题、粮食安全问题”，反思技术进步在推动生产力飞跃的同时，如何引发了全球性的生态危机与可持续性挑战。
⑤制度与技术互动：选择“航海技术、殖民体系、世界市场”，讨论技术条件如何服务于制度扩张，并最终重塑全球经济结构。
【答案示例】
示例一
关键词：蒸汽机、铁路、世界市场
论题：以蒸汽机为核心的技术突破，通过铁路建设，极大地推动了近代世界市场的最终形成。
阐述：蒸汽机是第一次工业革命的关键发明，为铁路这一全新运输方式提供了动力基础。19世纪，欧美国家掀起铁路建设热潮，极大地降低了陆路大宗货物运输成本，将广袤的内陆地区与沿海港口紧密相连。铁路与蒸汽轮船相结合，使工业制成品能迅速倾销至世界各地，同时将亚非拉的原料和粮食源源不断运往工业中心。这种前所未有的物流效率，彻底打破了地域隔绝，到19世纪末，一个以资本主义国家为主导的世界市场最终形成。
示例二
关键词：殖民体系、种植园经济、棉花
论题：殖民体系下的棉花种植园经济，是近代资本主义世界市场形成的重要纽带。
阐述：新航路开辟后，欧洲殖民者在美洲建立了大规模使用奴隶劳动的棉花种植园。原棉被运往欧洲的工厂，加工成棉布，再销往非洲、美洲和亚洲各地。棉花这一商品，将“非洲的劳动力、美洲的土地、欧洲的工厂和全球的消费者”串联在一条完整的产业链上。这种以殖民剥削为前提的、高度依赖远距离贸易的“棉花帝国”，深刻地塑造了近代世界市场的基本格局和不平等的国际分工。
示例三
关键词：玉米、人口问题、环境问题
论题：高产作物玉米的全球传播，在推动人口增长的同时，也引发了新的环境与人口压力。
阐述：玉米原产于美洲，新航路开辟后迅速传播到欧亚非大陆。其高产、耐贫瘠的特性，极大地丰富了人类的食物来源，成为17世纪以后全球人口特别是中国、欧洲人口持续增长的重要物质基础。然而，人口快速增长又对土地和粮食生产提出了更高要求，导致过度垦殖、森林砍伐等生态环境恶化。20世纪以来，单一作物大面积种植所带来的土壤退化、生物多样性降低等环境问题日益严峻，构成了当代全球粮食安全与环境治理的重大挑战。
