·模块一 一词多义方法指导
·模块二 虚词的常用意义和用法
·模块三 文言翻译信、达、雅
·模块四 文言句式及断句
·模块五 全国中考真题及热点题型特训
知识点：一词多义方法指导
一词多义，是指文言文中同一个词在不同场合下有多个不同的意义，其中有一项是本义，其他则是在本义基础上产生的引申义、比喻义、假借义等。如：“兵”，本义是“兵器，武器”，后又引申出与武器相关的“军队”、“兵士”等义项。至于一个词几个义项之间的关系，大家不必深究。但是，一个常用词有几个义项需要掌握，这只有靠平时积累，没有捷径。当然，积累不能只是死背义项，而是要在不断地文言阅读中理解、记忆、归纳，而且识记一定要结合具体例句，做到词不离句。结合具体例句，有利于增强语感和记忆。当然，一个词不管义项有多少，一旦用在一个具体语句中，则只能有一种确定的意义。一个词句中意义的判定我们主要采用语境分析推断法和选义项代入法。此外，有时也会用到成语对应法，同时，需注意实词解释时关注词义的适当引申。
1.语境分析推断法
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
2.选义项代入法
中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。在进行联想推断时，我们更多的选用“选义代入法”，即把已知义项代入句子，根据上下语境判定合适义项。这就要求大家对于150个实词在课内出现的每一个义项都很熟悉，然后代入具体句子中进行判断。
3.成语对应法
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。
4.适当引申法
虽然找到合适义项，但是如果按原义解释过于生硬或不合现代汉语表达习惯，那么可以适当引申一下。
（一）文言虚词的含义
文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、何、于”6个文言虚词的基本用法。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
（二）虚词的常用意义和用法
虚词1：“之”的常用意义和用法：
隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文
（一）用作代词，可分为两种情况。
1、可以代人、代物、代事。译为“他”（他们）、“她”（她们）、“它”（它们）、“我”。作宾语或兼语，不作主语。
例如：
①彼竭我盈，故克之。——《曹刿论战》
②属予作文以记之。——《岳阳楼记》
③君将哀而生之乎？——《捕蛇者说》
④以刀劈狼首，又数刀毙之。——《狼》
⑤今或闻无罪，二世杀之。——《陈涉世家》
⑥名之者谁？——《醉翁亭记》
2、指示代词，可译为“这”（这些）、“那”（那些）。
例如：
①撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。——《口技》
②言之，貌若甚戚者。——《捕蛇者说》
③闻水声，如鸣佩环，心乐之。——《小石潭记》
④以其境过清，不可久居，乃记之而去。——《小石潭记》
【小结】
分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。
（二）用作助词，可分为四种情况。
1、结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，组成偏正词组，表示领有、连属、修饰【缓兵之计；不速之客；莫逆之交】等关系，可译为“的”，有的可不译。
例如：
①小大之狱，虽不能察，必以情。——《曹刿论战》
②本在冀州之南。——《愚公移山》
③以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？——《愚公移山》
【小结】
以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如 “狱”“南”“南”等）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。
2、结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
例如：
①宋何罪之有？——《公输》
②何陋之有？ ——《陋室铭》
③菊之爱。——《爱莲说》
3、结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。
例如：
①予独爱莲之出淤泥而不染。——《爱莲说》
②无丝竹之乱耳。——《陋室铭》
③甚矣，汝之不惠！——《愚公移山》
④徐公不若君之美也。……吾妻之美我者，私我也。——《邹忌讽齐王纳谏》
⑤悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。——《捕蛇者说》
⑥寡助之至。……以天下之所顺，攻亲戚之所畔。——《天时不如地利》
⑦先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》
【小结】
从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
4、音节助词，虚用，无所指，凑足音节的作用，去掉对句子结构意义皆无影响。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例如：
①久之，目似瞑，意暇甚。——《狼》
②久而久之。
③公将鼓之。——《曹刿论战》
④怅恨久之。——《陈涉世家》
（三）用作动词。可译为“去、往、到”，“到…去”，“到达”。
例如：
①吾欲之南海，何如？——《为学》
②尝与人佣耕，辍耕之垄上。——《陈涉世家》
③有托其妻子于其友而之楚游者。——《王顾左右而言他》
小结：
虚词2：“而”的常用意义和用法：
而
隶书-小篆--金文---甲骨文---骨刻文
趣事
某秀才作文好用“而”字，主考官见其文中“而”字泛滥，极不恰当，便以牙还牙批阅：“已而已而，当而而不而，不当而而而，而今而后，已而而不。”短短18字，用11个而字，精妙至极。
意思：
应当用“而”的地方而（却）不用“而”，不应该用“而”的地方而（却）而（用）“而”，而（像）现在这样用法，日后也而（这样），你的水平也就不过已而（如此）已而（而已）了。
一个，是名词
二个，是连词，表转折
三个，名词动用
四个，名词
五个，是连词，表转折
六个，名词动用
七个，名词
八个，介词
九个，介词
十个，名词
十一个，名词动用
（一）用作连词
1、表示并列关系，相当于“而且”、“又”、“和”、“与”，可不译。
例如：
①永州之野产异蛇，黑质而白章。——《捕蛇者说》
②然后知生于忧患，而死于安乐也——《生于忧患死于安乐》
③敏而好学，不耻下问。——《孔孟论学》
④蔚然而深秀者。溪深而鱼肥。泉香而酒洌。——《醉翁亭记》
⑤得之心而寓之酒也。——《醉翁亭记》
⑥起坐而喧哗者。——《醉翁亭记》
2、表示承接（顺承）关系，相当于“就”、“而且”“才”、“并且”、“就” ，有时可不译。
例如：
①余闻而愈悲。——《捕蛇者说》
②吾退而寒之者至矣。——《孔孟论学》
③渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间。——《醉翁亭记》
④若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。——《醉翁亭记》
⑤野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。水落而石出者。——《醉翁亭记》
⑥太守归而宾客从也。——《醉翁亭记》
3、表示转折关系，相当于“但是”、“然而”、“可是”、“却”。
例如：
①而计其长，曾不盈寸。——《核舟记》
②非夫人之物而强借焉。——《黄生借书说》
③禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。——《醉翁亭记》
④人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
⑤荆有余地而不足于民——《公输》
4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。
例如：
①康肃笑而遣之。——《卖油翁》
②吾恂恂而起。——《捕蛇者说》
③朝而往，暮而归。……往来而不绝者。杂然而前陈者。——《醉翁亭记》
5、表示因果关系或目的关系。
例如：
①饥渴而顿跛。——《捕蛇者说》
②四时之景不同，而乐亦无穷也。——《醉翁亭记》
二、特殊用法。
1、[已而]作时间副词的词尾，可译为“不久，一会儿”。
例如：
①已而夕阳在山，人影散乱。——《醉翁亭记》
2、[而已]放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
例如：
①吾于《武成》，取二三策而已矣。——《孔孟论学》
3、[既而][俄而]作时间副词的词尾，可译为“不久，一会儿”。
例如：
①既而儿醒，大啼。——《口技》
②俄而百千人大呼。——《口技》
虚词3：“以”的常用意义和用法：
隶书-小篆--金文---甲骨文---骨刻文
（一）用作介词
1、表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。
例如：
①以其境过清。——《小石潭记》
②不以物喜，不以己悲。——《岳阳楼记》
③扶苏以数谏故。——《陈涉世家》
2、表示凭借，译为“凭、靠”，“凭借”，“按照”。
例如：
①乃入见。问：“何以战？”——《曹刿论战》
②太医以王命聚之。——《捕蛇者说》
③而吾以捕蛇独存。——《捕蛇者说》
3、表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照、根据”。
例如：
①贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）——《为学》
②以天下之所顺，攻亲戚之所畔。——《天时不如地利》
③域民不以封疆之界。——《天时不如地利》
④今以蒋氏观之。——《捕蛇者说》
⑤其诗以养父母收族为意。——《伤仲永》
【注】“以……为……”相当于“把……作为 ……”或“认为……是……”
4、相当于“于”，可译为“在、在……的时候”（时间）。
例如：
①余以乾隆三十九年十二月。——《登泰山记》
5、表示目的，相当于“以便”，译为“来、用来”。
例如：
①属予作文以记之。——《岳阳楼记》
②退而甘食其土，以尽吾齿。——《捕蛇者说》
③而托于柑以讽耶？——《卖柑者言》
④故为之说，以俟夫观人风者得焉。——《捕蛇者说》
⑤养精蓄锐，～利再战；增产节约，～支援前线。
（二）用在单纯的方位词前（如，上、下、东、西），组成合成的方位词或方位结构，表示时间、方位、数量的界限。
例如：
①回视日观以西峰，或得日，或否。——《登泰山记》
②以前；以上；三日以后；县级以上；长江以南；五千以内；二十岁以下。
（三）用作动词
可译为“以为”，“认为”。
例如：
①皆以美于徐公。——《邹忌讽齐王纳谏》
②以为妙绝。——《口技》
③以为且噬己也。——《黔之驴》
虚词四：“其”的常用意义和用法：
（一）用作代词
1、 用作第三人称人称代词，表示领属关系，相当于“他（们）、她（们）、它（们）（的）。”
例如：
①其夫呓语。（其：她的。）——《口技》
②为是其智弗若与。——《孔孟论学》
③恐前后受其敌。（其：代词，指狼。）——《狼》
④屠乃奔倚其下。——《狼》
⑤见其发矢十中八九。——《卖油翁》
⑥益习其声。——《黔之驴》
2、 指示代词，相当于“那（些）”、“这（些）”之类的词。
例如：
①其人视端容寂，若听茶声然。——《核舟记》
②岂以一过即记，遂了其事乎？——《潍县署中寄舍弟墨第一书》
③复前行，欲穷其林。——《桃花源记》
3、指示代词，表示“其中，其中的”，后面多为数词。
例如：
①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。——《为学》
②其一犬坐于前。——《狼》
③其一人专心致志。——《孔孟论学》
④不能指其一端。——《口技》
（二）用作副词
放在句首或句中，表示揣测（测度）、反诘、期望、委婉、商量等语气。视情况可译为“大概”、“怎么”、“难道”、“还是”等，或不翻译。
其，岂（岂）也。在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
例如：
①岂其鬼耶？——《黠鼠赋》
②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？——《愚公移山》
虚词5：“于”的常用意义和用法：
（一）用作介词
1、引出动作的处所、时间和对象。可翻译为“在”、“到”、“向”、“从”、“ 对，对于”等。
（1）表示对象，译为“对，对于，向”。
例如：
①贫者语于富者曰。——《为学》
②吾十有五而志于学。——《孔孟论学》
③余将告于莅事者。——《捕蛇者说》
（2）表示处所，译为“在，从”。
例如：
①于厅事之东北角，施八尺屏障——《口技》
②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——《出师表》
③刻唐今人诗赋于其上
（3）表示处所，译为“到”。
例如：
①指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。——《愚公移山》
②太守与客来饮于此。——《醉翁亭记》
（4）表示对象，译为“与，跟，同”。
例如：
①身长八尺，每自比于管仲、乐毅。——《隆中对》
2、放在形容词之后，引进比较的对象，表示程度的比较，一般可译为“比”。
例如：
①政猛于虎。——《捕蛇者说》
②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。——《鱼我所欲也》
③人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。——《报任安书》
3、在被动句中引进动作行为的主动者，表示被动，可译为“被”。
例如：
①见使于一鼠。——《黠鼠赋》
②怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。——《屈原列传》
4、表示把动作、行为加给对方，相当于“给”。
例如：
①天将降大任于是人也。——《生于忧患，死于安乐》
虚词6：“何”的常用意义和用法
（一）用作代词
疑问代词，表示询问或反问。相当于“什么”、“怎么（样）”、“为什么”等。
1、“什么”（又，怎么，为什么）
例如：
①子何恃而往？——《为学》
②问今是何世，乃不知有汉。——《桃花源记》
③何陋之有？——《陋室铭》
2、“为什么”
例如：
①或者二者之为，何哉？——《岳阳楼记》
②肉食者谋之，又何间焉？——《曹刿论战》
3、“哪里”
例如：
①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。）——《卖柑者言》
（二）用作副词
1、表示反问，可译为“怎么（样）”、“为什么”等。
例如：
①何忧令名不彰耶？——《周处》
②如太行、王屋何？——《愚翁移山》
③其如土石何？——《愚翁移山》
④徐公何能及君也？——《邹忌讽齐王纳谏》
⑤若为佣耕，何富贵也？——《陈涉世家》
⑥吾欲之南海，何如？——《为学》
2、表示程度深，可译为“多么”。
例如：
②水何澹澹，山岛竦峙。——《观沧海》
乐何极。——《岳阳楼记》
知识点（一）翻译原则
信---准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
达---通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。
雅---优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。
【注意】词不离句，句不离段；字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主；
知识点（二）方式方法---留、删、补、调、换
直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。
意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。
1.留---保留不需要翻译的固定内容
留，即留住不用翻译专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等
例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
-----《登泰山记》
译文：我在乾隆三十九年十二月，从京师冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的城墙，到了泰安。
再如：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉。
（上课时可自行安排翻译，只需要点出其中的一些专有名词等，及翻译中“留”的部分就可以了）
2.删---删掉不需要翻译的语气助词、发语词等
例如：以天下之所顺，攻亲戚之所畔（《天时不如地利》）
既而百千人大呼（《口技》）
3.补---注意省略成分的补充
补，即把省略的主语、宾语、介词、谓语等补充完成。
例如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
4.调---注意倒装语序的调整
调，即注意倒装语序，宾语前置，定语后置等等
例如：“何陋之有？”翻译的时候要翻译成“有什么简陋的呢”；“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）。
再如：2012年浦东新区一模《农夫耕田》“农之惰，甚矣”。
5.换---词类活用、古今异义、通假字
例如：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
再如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。（《捕蛇者说》）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
6.掌握6个虚词的意义及用法
之、其、而、以、何、于
【注意】：总而言之、做到字字落实。
【小结】落实字词为要着，明辨句式尤重要；区分辞格求文采，依据情境不跑调。
文言文翻译是考察学生文言文能力最直接、最有效的方式，那么翻译过程中除了掌握关键的实词和虚词的解释以外，还需要判断句式，根据句式的特征，来进行翻译。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装句、省略句等。
（一）特殊句式：
（1）判断句
①“此则岳阳楼之大观也。” (范仲淹《岳阳楼记》)
②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）
（2）被动句
①吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
（3）倒装句
①吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
②《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”
（4）省略句
①永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，草木尽死；
②旦日，客从外来，与坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）
（二）如何断句
考纲要求：理解文言文表达的内容。而理解文意是断句和翻译的基础。文言断句是根据文意的理解，确定无标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。文言翻译是语言的转换，把古代汉语翻译成现代汉语，并准确的转达原文的思想内容。断句和翻译关系密切，对文章全面准确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语文言文意的精确表达；断句是解读文言文的初步能力，翻译时解读文言文的高层次的能力。初中考试要求不是很明显，这个在高中文言文学习中有做明确的要求，但是要读懂文言文的内容，断句是基础。
一、翻译
1．解释下列一词多义
①之
呼尔而与之
为宫室之美
而安陵以五十里之地存者
愿终守之
夫专诸之刺王僚也
长跪而谢之曰
寡人以五百里之地易安陵
②于
所欲有甚于生者
万钟于我何加焉
受地于先王
仓鹰击于殿上
请广于君
③为
则凡可以辟患者何不为也
乡为身死而不受
④而
呼尔而与之
由是则生而有不用也
挺剑而起
而安陵以五十里之地存者
长跪而谢之
⑤与
所识穷乏者得我与
呼尔而与之
轻寡人与
与臣而将四矣
⑥以
寡人欲以五百里之地易安陵
而君以五十里之地存者
徒以有先生也
以君为长者
以衾拥覆
以中有足乐者
俯身倾耳以请
以是人多以书假余
无从致书以观
⑦使
秦王使人谓安陵君曰
安陵君因使唐雎使于秦
⑧患
又患无硕师名人与游
无冻馁之患
2．解释下列古今异义
①则凡可以得生者何不用也
②非独贤者有是心也
③一豆羹
④万钟则不辩礼义而受之
⑤万钟于我何加焉
⑥非若是也
⑦岂直五百里哉
⑧休祲降于天
⑨以五百里之地易安陵
⑩虽然，受地于先王
⑪徒以有先生也
⑫秦王色挠
⑬跪而谢之
⑭以头抢地耳
⑮安陵君因使唐雎使于秦
⑯大王加惠，以大易小
⑰彗星袭月
⑱媵人持汤沃灌
⑲走送之
⑳尝趋百里
㉑或遇其叱咄
㉒卒获有所闻
㉓以是人多以书假余
㉔言和而色夷
（2023·江苏无锡·校联考模拟预测）梁鸿字伯鸾，扶风平陵人也。父让，王莽时为城门校尉，寓于北地而卒。鸿时尚幼，以遭乱世，因卷席而葬。后受业太学，家贫而尚节介，博览无不通，而不为章句。学毕，乃牧豕于上林苑中。曾误遗火延及它舍，鸿乃寻访烧者，问所去失，悉以豕偿之。其主犹以为少。鸿曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。因为执勤，不懈朝夕。邻家耆老见鸿非恒人，乃共让主人，而称鸿长者。于是始敬异焉，悉还其豕，鸿不受而去，归乡里。
势家慕其高节，多欲女之；鸿率绝不娶。同县孟氏有女，状肥丑而黑，力举石臼，择对不嫁，至年三十。父母问其故。女曰：“欲得贤如梁伯鸾者。”鸿闻而聘之。女求作布衣、麻屦，织作筐、缉绩之具。及嫁，始以装饰入门。七日而鸿不答。妻乃跪床下请曰：“窃闻夫子高义，简斥数妇，妾亦偃蹇数夫矣。今而见择，敢不请罪。”鸿曰：“吾欲裘褐之人，可与俱隐深山者尔。今乃衣绮缟，傅粉墨，岂鸿所愿哉？”妻曰：“以观夫子之志耳。妾自有隐居之服。”乃更为椎髻布衣，操作而前。鸿大喜曰：“此真梁鸿妻也。能奉我矣！”字之曰德曜，名孟光。
居有顷，妻曰：“常闻夫子欲隐居避患，今何为默默？得无欲低头就之乎？”鸿曰：“诺。”乃共入霸陵山中，以耕织为业，咏诗书，弹琴以自娱。后至吴，依大家皋伯通，居庑下，为人赁舂。每归，妻为具食；不敢于鸿前仰视，举案齐眉。伯通察而异之，曰：“彼佣以使其妻敬之如此，非凡人也。”乃方舍之于家。鸿潜闭著书十余篇。及卒，伯通等为求葬地于吴要离冢傍。咸曰：“要离烈士，而伯鸾清高，可令相近。”葬毕，妻子归扶风。
（选自《后汉书》，有删改）
3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．愿以身居作（愿意）B．鸿率绝不娶（全）
C．简斥数妇（直接）D．伯通察而异之（对……感到惊异）
4．下列句中的“以”与“弹琴以自娱”中的“以”意义和用法相同的一项是（）
A．去以六月息者B．以塞忠谏之路也C．策之不以其道D．以激怒其众
5．翻译下列句子。
①邻家耆老见鸿非恒人，乃共让主人，而称鸿长者。
②妻曰：“常闻夫子欲隐居避患，今何为默默？得无欲低头就之乎？”
6．东汉贤士梁鸿的妻子孟女是传说中的丑女，但其身上有着优秀的品格。联系文本，简要分析。
（2023·江西萍乡·统考二模）阅读下面文言语段，完成下面小题。
卖酒者传
魏禧
万安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢沽，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶否，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。
里中有数聚饮平事①不得决者，相对咨嗟②。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪③保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母④四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券⑤。
客有橐⑥重资于途者，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮啖，酬⑦吾金也。”雪霁，客偿博所负，行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。
魏子曰：吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。或问之，曰：“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。”嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！
（选自《魏叔子文集》，有删改）
【注释】①平事，商量事情。②咨嗟：叹息。③侪：chái，同辈，同类的人。④子母：利息和本金。⑤责券：求取证据。⑥橐：tuó，口袋，名词作动词，“用口袋装”的意思。⑦酬，这里是“花费”的意思。
7．解释文中加点词的含义。
（1）以( )（2）逾( )（3）趋( )
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）诸君何为数聚饮相咨嗟也？
（2）嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！
9．选文表现了卖酒者的哪些品行？请结合具体事例分条说明。
文言文阅读
威王之宝
威王二十四年，与魏王会田①于郊。魏王问曰：“王亦有宝乎？”威王曰：“无有。”魏王曰：“若寡人国小也，尚有经寸之珠②照车前后各十二乘③者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎？”威王曰；“寡人之所以为宝与王异。吾臣有檀子④者，使守南城，则楚人不敢为寇东取，泗上⑤十二诸侯皆来朝。吾臣有朌子者使守高唐则赵人不敢东渔于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。将以照千里，岂特十二乘哉！”魏惠王惭，不怿而去。
（选自《史记·田敬仲完世家》）
注：①田：打猎。后写作“畋（tián）”。②经寸之珠：直径一寸的大明珠。③乘：车，兵车。包括一车四马。④檀子：人名。下文“朌子”“黔夫”“种首”均为人名。⑤泗上：泗水之滨。
10．下面句子中“而”字的用法与意义与例句相同的一项是（）
例：奈何以万乘之国而无宝乎？
A．以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》）
B．中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
C．潭西南而望（《小石潭记》）
D．而计其长曾不盈寸。（《核舟记》）
11．解释下列加点词在文中的意思。
（1）若寡人国小也( )
（2）魏惠王惭( )
（3）泗上十二诸侯皆来朝( )
（4）道不拾遗( )
12．请用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
吾臣有盼子者使守高唐则赵人不敢东渔于河
13．翻译下面的句子。
寡人之所以为宝与王异。
14．威王的一番话为什么会让“魏惠王惭，不怿而去”？
（2023上·江苏扬州·九年级校联考阶段练习）送王进士①之任扬州序汪琬
诸曹失之，一郡得之，此十数州县之庆也。国家得之，交游失之，此又二三士大夫之憾也。吾友王子贻上，年少而才。既举进士于甲第②，当任部主事，而用新令，出为推官③扬州，将与吾党别。吾见憾者方在燕市④而庆者已翘足企首相望江淮之间矣。王子勉旃⑤！事上宜敬，接下宜诚，莅事宜慎，用刑宜宽；反是罪也。吾告王子止此！朔风初劲，雨雪载途，摇策而行，努力自爱。
[注释]①王进士：即王士禛，字贻上。他与汪琬一同考中进士。②甲第：科举考试的等第。③推官：官职名。④燕市：指京师。⑤勉旃（zhān）：勉励。旃：语气助词。
15．解释下列句中加点词的意思。
①既举进士②摇策而行
16．用“／”给文中画线的句子断句 （限断两处）。
吾见憾者方在燕市而庆者已翘足企首相望江淮之间矣
17．翻译下列句子。
（1）出为推官扬州，将与吾党别。
（2）朔风初劲，雨雪载途。
18．作者对王贻上到扬州做官提出了哪几条建议？用自己的话概括作答。
（2023上·福建南平·九年级统考期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳②，此四人者，人杰也！”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公殁；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤”
（节选自苏轼《范文正公文集》，有删改）
【注】①总角：指童年。②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。
19．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．吾得其/为人盖十/有五年而不一见其面/岂非命欤/
B．吾得其为人/盖十有五年/而不一见/其面岂非命欤/
C．吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤/
D．吾得其/为人盖十有五年/而不一见/其面岂非命欤/
20．参考表格方法提示，解释下列加点词语。
加点词语 | 方法提示 | 解释 （填写文字） |
先生奇轼言 | 词类活用 范例：渔人甚异之。（《桃花源记》） | （1）奇： |
既葬 | 查阅词典选择义项 既：①既然。②已经。③与“又”“且”连用表示并列关系。 | （2）既： |
读之至流涕 | 关联成语：破涕为笑 | （3）涕： |
21．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）若亦人耳，何为其不可？
（2）时虽未尽了，则已私识之矣。
22．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？请结合选文内容简要分析。
（2023上·四川雅安·九年级雅安中学校考阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。
田子①为相，三年归休②，得金百镒③奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚。不义之物，不入于馆④。为人臣不忠，是为人子不孝也，子其去之。”田子愧惭，走出，造朝⑤还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》曰：“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。
（选自韩婴《韩诗外传》）
【注】①田子：指齐国田稷子。②归休：休假回家。③镒（yì）：古代重量单位。一锁合二十两。④馆：房舍，这里指家。⑤造朝：上朝。造，去。
23．下列语句中加点词解释有误的一项是（）
A．田子为相为：做，担任
B．即舍田子罪舍：放弃
C．王贤其母贤：认为……贤惠
D．孝子之事亲也亲：亲人
24．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。
（2）为人臣不忠，是为人子不孝也，子其去之。
25．文中田子的母亲教育儿子时对儿子的要求是什么？请结合文章内容概括。你从中得到怎样的启发？
（2023上·江苏无锡·九年级无锡市天一实验学校校考阶段练习）①张汝明，字舜文，世为庐陵人，徙居真州。汝明少嗜学，刻意属文，下笔辄千百言。入太学，有声一时。国子司业黄隐将以子妻之，汝明约无饰华侈①，协力承亲欢，然后受室②。登进士第，历卫真、江阴、宜黄、华阴四县主簿，杭州司理参军，亳州鹿邑丞。江阴尉贫且病，市物不时予直，部使者欲绳以法，汝明为鬻橐③中装，代偿之。华阴修岳庙，费钜财窘，令以属汝明。汝明严与为期，民德其不扰，相与出力佐役，如期而成。他庙非典祀、妖巫凭以惑众者，则毁而惩其人。滞州县二十年，未尝出一语干进④，故无荐者。
②大观中，或言其名，召置学制局，预考贡士，去取皆有题品。值不悦者诬以背王氏学，诏究其事，得所谓《去取录》，徽宗览之曰：“考校尽心，宁复有此？”特改宣教郎。擢监察御史。尝摄殿中侍御史，即日具疏劾市恩⑤招权，以蔡京为首。帝奖其介直。晚知岳州，属邑得古编钟，求上献。汝明日：“天子命我以千里，惧不能仰承德意，敢越职以幸赏乎？”汝明事亲孝，执丧，水浆不入口三日日饭脱粟饮水无醯⑥盐草木之滋。
③汝明学精微，研象数，贯穿经史百家，所著书不蹈袭前人语，有《易索书》《张子卮言》《大究经》传于世。
（节选自《宋史·张汝明传》）
【注释】①约无饰华侈：约定好不能追求奢侈华丽的生活。②受室：拜堂成亲。③橐tuó：口袋。④干进：谋求仕进，即求人并官。⑤市恩：给人以好处讨好别人。⑥醯xī：醋。
26．下列句中加点字解释不正确的一项是（）
A．有声一时（声望）B．汝明为鬻橐中装（买）
C．令以属汝明（托付、交付）D．值不悦者诬以背王氏学（违背，背离）
27．文中划线句子朗读节奏划分正确的一项是（）
A．水浆不入口/三日日饭/脱乘饮水/无醯盐草木之滋
B．水浆不入口三日/日饭脱粟饮水/无醯盐/草木之滋
C．水浆不入口三日/日饭脱葉/饮水/无醯盐草木之滋
D．水浆不入口/三日日饭脱粟/饮水/无醯盐草木之滋
28．翻译下列句子。
（1）江阴尉贫且病，市物不时予直，部使者欲绳以法。
（2）民德其不扰，相与出力佐役，如期而成。
29．根据文章内容，简要概括张汝明是一个怎样的人。
（2023上·吉林长春·九年级校考期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
范纯仁
范纯仁，字尧夫，仲淹次子。资警悟，八岁，能讲所授书。
县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。牧地初不隶县，主者怒曰：“天子宿卫，令敢尔邪？”白其事于上，劾治甚急。纯仁言：“养兵出于税亩若使暴民田而不得问税安所出？”诏释之，且听牧地隶县。知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活不实，诏遣使按视。会秋大稔，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。移齐州，齐俗凶悍，人轻为盗劫。或谓：“此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。”纯仁曰：“宽出于性，若强以猛，则不能持久；猛而不久，以治凶民，取玩之道也。”有西司理院，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。纯仁曰：“此何不保外使输纳邪？”通判曰：“此释之，复紊，官司往往待其以疾毙于狱中，是与民除害尔。”纯仁曰：“法不至死，以情杀之，岂理也邪？”尽呼至庭下，训使自新，即释去。期岁，盗减比年大半。
（宋史·列传第七十三）
30．下列加点词在句中的意义和用法，不相同的一项是（）
A．养兵出于税亩受地于先王（刘向《唐雎不辱使命》）
B．昼夜争输还之公将鼓之（《曹刿论战》）
C．若使暴民田而不得问人不知而不愠（《论语》）
D．或谤其所全活不实或谓：“此严治之犹不能戢……”
31．用“/”给文中画线的句子断句。（限划两处）
养兵出于税亩若使暴民田而不得问税安所出。
32．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
此释之，复紊，官司往往待其以疾毙于狱中，是与民除害尔。
33．范纯仁有哪些优秀品质？请用自己的话概括说明。
（2021·江苏扬州·统考中考真题）贺铸，字方回，卫州人。喜谈当世事，博学强记，工语言。尤长于度曲，掇拾人所弃遗，少加隐括①，皆为新奇。尝言“吾笔端驱使李商隐、温庭筠常奔命不暇。”初，监太原工作，有贵人子同事，骄倨不相下。铸廉②得盗工作物，摒待吏，闭之密室，以杖数曰：“来，若某时盗某物为某用，某时盗某物入于家，然乎”贵意人子惶骇，谢：“有之。”铸曰：“能从吾治，免白发③。”即起自袒其肤，杖之数下，贵人子叩头祈哀，即大笑释去。自是诸挟气力颉颃④者，皆侧目不敢仰视。家贫，贷子钱自给，有负者辄折券与之秋毫不以丐人。
（节选自《宋史·文苑列传》，有删减）
[注释]①隐括：润色修改。②廉：查访，侦查。③白发：告发。④颉颃（xié háng）；倔强，自做。
34．解释下列句中加点词语的意思。
（1）少加隐括( )（2）奔命不暇( )
（3）杖之数下( )（4）大笑释去( )
35．用“/”为文中画波浪线的句子断句。
有负者辄折券与之秋毫不以丐人
36．翻译句子。
（1）喜谈当世事，博学强记，工语言。
（2）贵人子惶骇，谢：“有之。”
37．简要说明贺铸惩罚“贵人子”达到的效果。
（2023上·福建宁德·九年级统考期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
养鱼记①
欧阳修
折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂②。修竹环绕阴映，未尝植物。因洿③以为池不方不圆任其地形；不甃④不筑，全其自然。纵锸⑤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。
予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江湖千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟⑥，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。嗟乎，其童子无乃嚚⑦而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。感之而作《养鱼记》。
【注】①《养鱼记》约作于宋仁宗明道元年，时逢章献太后垂帘听政，欧阳修与很多正直之士无法得到重用。②非非堂：堂名。③洿（wū）：地势低洼的地方。④甃（zhòu）：指砌池壁。⑤锸（chā）：铁锹。⑥罟（gǔ）：渔网。⑦嚚（yín）：愚蠢。
38．根据提示，解释下列加点词。
加点词 | 方法提示 | 词义 |
潜形于毫芒 | 联系课文解释词义 日星隐耀，山岳潜形（《岳阳楼记》） | （1）潜： |
市数十鱼 | 查阅词典选择义项 市：①市场，集市；②买，购买； ③公开处决的场所。 | （2）市： |
怪而问之 | 根据语境迁移释义 | （3）怪： |
汲井以盈之 | 联系成语学以致用：热泪盈眶 | （4）盈： |
39．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．因洿以为/池不方不圆/任其地形
B．因洿/以为池不方/不圆任其地形
C．因洿以为池/不方不圆/任其地形
D．因洿以为池/不方/不圆任其地形
40．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）童子以为斗斛之水不能广其容。
（2） 群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。
41．《养鱼记》中，欧阳修对童子养小鱼弃大鱼深有所“感”。《醉翁亭记》中，他虽遭贬谪却能“乐其乐”，你从这一“感”一“乐”中读到了一个怎样的欧阳修？
附：秋季课程大纲
秋季课
讲练结合，以读促写
夯实基础，突破难点
语文成绩提升看得见！
—写作是思维的芭蕾【1】
阅读和写作相辅相成，阅读是输入，写作是输出。读进去是风景，写出来是心声。我们不只是学作文技巧，学阅读方法，更是在阅读中丰盈心灵，在写作中照见自己，让文字有力量！
【2】
对写作而言，重要的不是素材是什么，而是它在你心灵的湖泊上激起了怎样的“浪花”？引发了怎样、多大、多深的触动？
最要紧的，是写出素材在你心灵里面的反应。
怎么办呢？
驱动思维：修剪、加工、嫁接、激活、时空置换、形象置换、视觉转换、复活、还原、感悟升华。
如此，方可言：写作源于生活，但已高于生活。
【3】
体弱多病的普鲁斯特，生活的半径是床，却写出《追忆似水年华》。
墙上的一只蜗牛，让伍尔夫写成意识流小说《墙上的斑点》。
所以，不是没生活，不是没素材，而是——思维没打开，心灵不敏感。
记住：写作是思维的芭蕾，写作的本质是思考！
【4】
