1.B【解析】在社会主义中国，科技发展的根本目标是增进人民福祉，而不是单纯追求技术本身或资本利益。人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的代表性技术，其创新方向必须顺应人民需要，解决人民群众急难愁盼问题，因此服务人民是其核心价值导向，故选项①正确。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。情境侧重反映人工智能在民生领域的具体应用，强调的是科技与人、科技与民生的关系，而非宏观层面的现代化支撑，故选项②错误。随着经济社会的发展，人们对美好生活的需要日益增长，如更智能的生活体验、更完善的养老服务、更安全的出行保障等，我国人工智能的创新发展回应了人们对美好生活的追求，故选项③正确。坚持问题导向是发现问题、解决问题的工作方法，是科技“向善”的重要途径或必要条件，科技“向善”的根本保证在于党的坚强领导，故选项④错误。所以，正确答案是B。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”的学科素养要求。试题以人工智能在社会生活中的实际应用为情境，考查学生对“坚持以人民为中心”发展思想的认识和理解，引导学生思考科技伦理与社会价值，坚持“以人为本、智能向善”的理念，自觉将个人发展与国家需求、人民利益相结合，避免陷入“技术至上”或“技术冷漠”的误区。
2.D【解析】本题情境聚焦国家安全中的能源安全领域，其核心思想是体现中国通过“坚持立足国内、补齐短板、多元保障、强化储备”等战略策略，实现了运行稳定的良好效果。试题情境明确提到“中东动荡局势牵动国际能源市场敏感神经”，反映出能源安全与传统地缘政治的相互交织，说明外部局势依旧动荡，风险挑战并未减少，故选项①错误。我国全方位加强国际合作，实现开放条件下能源安全，就是要在立足国内的前提条件下，在能源生产和消费革命所涉及的各方面加强国际合作，有效利用国际资源，故选项②错误。我国能源战略的核心要义是统筹发展和安全，在发展中保障安全，在安全中促进发展。“加强能源产供储销体系建设”既是为了保障高水平安全，也是为了支撑工业生产、民生用电、交通物流运行稳定。“运行稳定”正是发展与安全统筹协调的生动实践，故选项③正确。“加强能源产供储销体系建设”取得显著成效，体现了能源安全屏障的可靠和韧性，说明我国具备了强大的抵御和化解风险的能力，这不仅是维护能源安全能力不断增强的表现，更是积极应对、主动塑造能源安全的结果，故选项④正确。所以，正确答案是D。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。能源保障和安全事关国计民生，是须臾不可忽视的“国之大者”。本题以能源安全为切入点，考查学生对总体国家安全观、能源发展战略的理解，引导学生认识到我国之所以能在外部动荡的冲击下保持能源系统供应稳定，关键在于党中央集中统一领导和新型举国体制的优势。试题要求学生能够从复杂的国际局势中把握我国能源安全的现状与策略，理解总体国家安全观的具体实践，从而坚定制度自信，增强维护国家安全的自觉性。
3.A【解析】第(1)题，智能经济作为数字经济的更高阶发展形态，以新一代人工智能技术为核心驱动力，将人工智能与实体经济、数字基建、产业生态深度融合。技术创新提升了大模型推理效率，降低了单个词元成本，让人工智能走向规模化应用，进而“撬动智能经济大市场”，技术创新是打造智能经济新形态的关键支撑，故选项①正确。我国智能经济优势的发挥正是国家顶层设计和市场资源配置相结合的结果。政府推进“东数西算”、超大规模智算集群、算电协同等新基建工程，深入实施“人工智能+”行动，以及企业在数据、算法、算力方面的持续创新，协同筑牢了算力网络、数据基础设施的根基，也体现了社会主义市场经济体制的优势，故选项②正确。虽然我国确实拥有超大规模市场优势，但市场优势只是推动经济发展的重要条件或基础，推动经济发展的核心动力仍然是创新，故选项③错误。更大规模和更高质量的数据供给以及安全高效数据流通有助于激活与释放要素潜能，但全要素生产率的提升更依靠于数据、算法、算力等技术创新，而非扩大数据供给，故选项④错误。所以，正确答案是A。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以词元与智能经济为素材，考查学生对我国基本经济制度、新发展理念以及经济全球化等知识的理解，使学生感受到我国经济高质量发展的伟大成就与世界贡献，并要求学生透过经济术语理解其中的经济逻辑，培养学生运用经济学原理分析新经济形态的能力，从而坚定对我国发展数字经济的信心，进而培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。
4.C【解析】第(2)题，经济全球化促进了商品、服务和生产要素在全球范围内流动，但全球数据跨境流动仍然受到各国数据安全、隐私保护等法律法规的限制，并未实现“自由流动”，故选项①错误。“中国词元”出海，向发展中国家提供“可负担的智能化”，为其提供性价比更高、更适应其本土需求的解决方案，有助于更多国家分享技术红利，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，彰显了我国做“全球发展的贡献者”的自觉担当与积极贡献，故选项②正确。发展中国家获得低成本、高效率的中国智能服务，能够加速其数字化进程，缩小与发达国家的数字差距，这正是缩小“数字鸿沟”的有力举措，故选项③正确。“中国词元”出海是“走出去”，主要是输出技术和服务，并非为了吸引全球资源要素，故选项④错误。所以，正确答案是C。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以词元与智能经济为素材，考查学生对我国基本经济制度、新发展理念以及经济全球化等知识的理解，使学生感受到我国经济高质量发展的伟大成就与世界贡献，并要求学生透过经济术语理解其中的经济逻辑，培养学生运用经济学原理分析新经济形态的能力，从而坚定对我国发展数字经济的信心，进而培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。
5.B【解析】江苏太仓借力“临沪近海”区位优势，依托稳定的供应链，通过设立对德公共法律服务站、打造“德式生活圈”等措施，完善了涉外法律服务体系，优化了外商投资环境，从而吸引大量德企落户，故选项①正确。江苏太仓不仅吸引了560余家德国企业落户，而且半数以上的德企在太仓开展了研发创新，提高了双方投资合作的水平。但本题并未提及太仓的企业到境外开展经济技术合作，未体现“引进来和走出去并重”，故选项②错误。在市场经济条件下，竞争是常态，国际合作与国际竞争并存，而非以国际合作替代国际竞争，故选项③错误。江苏坚持创新驱动发展战略，不断增强自主创新能力，太仓通过与德企进行技术合作，实现了产业创新能级的逐步跃升，在全球价值链中从低端制造向高端研发、设计等环节攀升，体现了创新驱动发展战略的成效，故选项④正确。所以，正确答案是B。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以江苏太仓对德合作为情境，考查学生对对外开放、营商环境、国际合作与竞争等知识的理解和运用，引导学生运用科学思维方法，理性分析社会经济问题，从而培养学生运用经济理论分析区域经济发展的能力。
6.D【解析】政绩观是领导干部世界观、人生观、价值观在为政实践中的集中体现。正确政绩观要求我们坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩。“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”是树立和践行正确政绩观学习教育的总要求。这一总要求是一个逻辑严密、相互联系、相互作用的整体，立党为公是根本，为民造福是初心，科学决策是方法，真抓实干是作风，科学决策并非起决定作用，故选项①错误。“一部过街梯，十年民生路”，建设天桥、电梯都是为了人民出行方便，是实实在在的政绩，这就是为人民出政绩，以实干出政绩，故选项②正确。为什么人的问题，是政绩观的首要问题。中国共产党来自人民、植根人民，除了最广大人民群众的根本利益，没有属于自己的特殊利益。习近平总书记强调，为民造福是最大政绩，这深刻阐明了树立和践行正确政绩观的价值取向，而非“社会发展”，故选项③错误。某市启动的“都市畅行”工程，不搞轰轰烈烈的“大动作”，只求实实在在惠民生，始终把解决群众的急难愁盼问题作为工作的出发点和落脚点，“群众出行困难”就是典型的急难愁盼问题，故选项④正确。所以，正确答案是D。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“公共参与与责任担当”的学科素养要求。试题以某市解决群众出行困难的民生实事为情境，考查学生对党的执政理念、宗旨意识以及正确政绩观的理解，领会当前树立和践行正确政绩观的重大意义，培养学生关注民生、服务社会的责任感，增强对坚持党的全面领导的政治认同。
7.D【解析】本题聚焦我国政治制度的运行实效，通过具体数据反映了民主落地情况，展示了从民意表达到国家决策的全过程，体现了民主的广泛性、真实性和有效性，彰显了全过程人民民主的强大生命力。在我国，人民通过民主选举代表组成人民代表大会，政协委员不是经过选举而是由协商推荐产生；人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人大代表代表人民行使国家权力，政协委员不是国家权力机关的组成人员，不直接行使国家权力，故选项①错误。人民政协不是协商主体，而是发扬民主、参与国是、团结合作的制度化协商平台，政协协商不是“和”政协协商，而是“在”政协协商，故选项②错误。人民代表大会制度是人民当家作主的根本政治制度。人大代表畅通表达民意民声，并推动民意转化为政府决策，体现了人民代表大会制度的优势，保障了人民群众畅通表达利益要求，故选项③正确。“民主不是装饰品，不是用来做摆设的，而是要用来解决人民要解决的问题的。”人民当家作主不是一句口号、不是一句空话，必须落实到国家政治生活和社会生活之中。中国共产党领导人民建立并不断完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度，这一系列行之有效的制度安排实现了形式民主与实质民主相统一、选举民主和协商民主相促进，故选项④正确。所以，正确答案是D。（注：本题题干位于part1第10页末，选项与解析跨页至part2第1—2页，为保证单元完整已跨分片补齐。）
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以全国两会及政府部门办理建议提案的生动实践为情境，考查学生对人民代表大会制度、人民政协职能以及全过程人民民主的理解，旨在引导学生正确认识我国政治制度的优势，理解全过程人民民主的内涵，增强制度自信，培养学生参与政治生活的能力。
8.A【解析】试题情境指出《中华人民共和国生态环境法典》是30多部生态环境法律、100多件行政法规、1000多件地方性法规的“集大成者”，集中体现了科学立法的要求，标志着我国环境法治从过去分散、零碎的立法模式迈向了系统化、体系化的新阶段，符合中国特色社会主义法治体系建设关于法律规范体系协调统一、系统集成的发展趋势，展现了国家顶层设计的法治智慧，故选项①正确。党的十八大以来，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系不断完善，但法治体系建设是一个随着社会实践发展而不断完善的过程，全面依法治国永远在路上。法典的颁布是阶段性里程碑而非终点，任何立法工作都不可能一劳永逸，故选项②错误。法典的颁布旨在“守护蓝天、碧水、净土，实现人与自然和谐共生”，根本落脚点在于保障人民群众的生命健康与生态环境权益，契合了全面依法治国的根本立场，体现了良好生态环境是最普惠的民生福祉的价值追求，故选项③正确。法典的颁布为环境保护和经济发展的协调融合提供了坚实的法律依据和制度保障，但“实现了”这一表述将制度供给直接等同于治理成效，忽视了长期实践过程的艰巨性，环境保护与经济发展的统一是一个需要长期奋斗的目标而非当下立法的直接结果，故选项④错误。所以，正确答案为A。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“法治思维与法治实践”的学科素养要求。试题以《中华人民共和国生态环境法典》的颁布为情境，展示我国环境法治建设的系统集成与制度完善，考查学生对全面依法治国、美丽中国建设以及国家治理现代化的理解，引导学生关注国家法治进步，理解建设美丽中国的重要性，强化法治观念和环境保护责任感。
9.A【解析】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。科学探索是一个充满未知与失败的过程，没有勇于探索和敢于试错的精神，基础研究无法取得突破。加强基础研究就是要不断获得真理，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。我国科研人员历时9年发现关键基因，充分体现科研的艰辛和基础研究的探索性，故选项①正确。有用的不一定是真理，但真理必然有用。因为有用与否是相对于现实的人而言，具有主观性，以此来判断是否是真理就否认了真理的客观性；真理之所以必有用，因为人们运用真理指导实践必然能够走向成功，而谬误则会走向失败。我国科研人员发现关键基因，为培育更适应高温环境的水稻品种、为抗高温水稻品种的产业化、为水稻稳产和优质提供了可靠的“基础理论支撑和技术源头供给”，故选项②正确。我国科研人员发现关键基因具有目标的针对性，解决的是我国长江流域高温条件下的水稻稳产和优质问题，这充分体现了真理的条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。“基础研究成果具有普遍的适用性”违背了真理的条件性，故选项③错误。从真理的概念分析，真理的内容只能来自客观世界及规律。我国科研人员历时9年所取得的研究成果之内容就是抗高温的关键基因，故选项④错误。需要说明的是，虽然实践是一切认识的来源，但强调的是实践在形成认识过程中的决定性作用；具体形成什么认识，是由认识对象即客观事物及规律决定的，意识（认识）的内容只能是客观事物及规律，而不是实践，但是要通过实践才能获得。所以，正确答案为A。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以科研人员发现水稻抗高温基因设置情境，要求学生准确把握“在实践中追求和发展真理”的科学内涵和具体要求，考查学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力，引导学生弘扬科学精神，理解基础研究的重要性，培养学生的创新思维和求真务实的科学态度。
10.C【解析】联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用，具有客观性、普遍性和多样性。由于“灯光”是人为事物而不是自在事物，公园“为鸟熄灯”涉及的是人造灯光问题而不是自然光问题，故选项①错误。深圳湾公园坚持“为鸟熄灯”就是正确运用好了“市民——灯光——鸟”之间的联系，实现了人与自然的和谐共生，达到系统优化。公园“为鸟熄灯”实际上是在利用事物之间的客观联系，通过改变“灯光”这一要素，协调市民与候鸟的关系，既确保了市民夜间活动安全，也遵循了候鸟的越冬栖息、迁飞节律和鸟类的昼夜节律，故选项②正确。通过“市民——灯光——鸟”的联系分析，“市民——鸟”是间接联系而不是直接联系，因为有中介“灯光”；“市民——鸟”不是必然联系，因为题中仅仅是在公园这一具体条件下发生的联系。市民不去公园夜间活动就不会形成“市民——鸟”的联系，故选项③错误。公园之所以没有“一关了之”，就是考虑到公园是市民活动的重要场所，保留基础照明是为了保障市民夜间活动安全，即灯光服务于市民活动。灯光与市民活动需求紧密相关，通过灯光这一环节连接了人与环境，体现了联系的中介性。因此，市民夜间活动成为“市民——灯光”的中间环节，故选项④正确。所以，正确答案为C。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“价值判断与行为选择”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。本题以深圳湾公园“为鸟熄灯”的环保举措为情境，考查学生对“世界是普遍联系的”相关知识的理解与掌握，引导学生正确认识人与自然的关系，理解联系的客观性、多样性，培养学生的生态文明意识和科学思维。
11.B【解析】数字技术革命深刻影响文艺创新，造就了“人人都是创作者”的时代，使文艺创新不再是文艺工作者的“专利”，而是不同年龄、职业、地域的人们“全民共创”“全民共享”。数字技术革命带来文艺创作和传播门槛的降低，让更多人（主体）能够参与，拓展了文艺创新的空间，故选项①正确。虽然全民文化素养在提升，客观上也促进了大众文化传播，但大众文化传播受多重因素影响，文化素养只为其一，“全民文化素养跃升”无法扫清大众文化传播的所有障碍，故选项②不选。文化是人类社会实践的产物，社会实践是文艺创新的源泉，中国式现代化的伟大实践为文艺创作提供了丰富的素材和体验，增强了我们文化自信的底气。“中国式现代化实践给予人们独特的中国体验”，让新大众文艺浪潮奔涌而来，故选项③正确。我国文艺创作坚持以人民为中心，始终把社会效益放在首位、坚持社会效益和经济效益相统一，而不是单纯以市场需求为导向，故选项④错误。所以，正确答案是B。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的核心素养要求。本题以新大众文艺兴起创设情境，考查学生对文化创新、大众文化、文化强国建设的认识和理解，引导学生关注文化发展新趋势，理解科技对文化发展的影响以及社会实践对文化的决定性作用，从而坚定文化自信。
12.C【解析】从法律的角度来看信件的“寄”与“收”，寄信人将信件手稿寄出之时就处分了书信载体（信纸等）的所有权，收信人收到信件时即取得了书信载体的所有权。本题中，案涉书信手稿所有权归属于乙，甲的继承人对信件手稿无继承权，故选项①错误。书信手稿作为一种特殊的物，是人们日常生活中思想交流、情感表达的载体。乙对书信手稿享有所有权，并不意味着乙对于书信手稿的内容也享有全部权利。甲虽处分了书信手稿这一物质载体的所有权，但并没有处分书信手稿中智力成果的权利。甲对书信手稿中具有独创性的表达等内容仍享有著作权，包括发表权、署名权、修改权、复制权、发行权等。在甲去世后，信件手稿上的著作权由甲的继承人行使与保护。丙公司将信件手稿复制并公开展示，侵害了甲的继承人对信件手稿享有的著作权，故选项②正确。拍卖具有竞价性，拍卖过程中竞买人可在起拍价之上不断提出更高的购买价格，拍卖师的落槌意味着拍卖成交。竞买人的不断竞价视为要约，拍卖师的落槌则为承诺。虽然丙公司发布的拍卖广告中有起拍价20万元的价格内容，但拍卖广告的作用在于希望竞买人向自己发出要约。因此，该拍卖广告为要约邀请，故选项③正确。本题中，甲与乙的通信属于私人间的交流，具有高度的私密性，且信件内容还涉及了甲的家庭生活。乙、丙未经权利人的许可，擅自公开其信件内容侵害了甲的隐私权益。因案件涉及个人隐私，不能公开审理，故选项④错误。所以，正确答案是C。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”的学科素养要求。试题以名人书信手稿拍卖纠纷为情境，考查自然人的隐私权、物权、著作权、要约邀请、民事诉讼公开审判原则等知识，引导学生在日常生活中多维度看待法律问题，明晰民事权利的边界，增强法律意识，明确在行使权利时还应尽到合理的注意义务，不侵害他人的合法权益。
13.C【解析】甲发邮件的行为表明，甲具有订立售卖木雕合同的目的与受其意思表示拘束的意旨，并且邮件的内容具体、明确，包含了合同成立必须具备的标的、数量与价格。因此，甲给乙、丙发的邮件属于要约。该要约中明确要求受要约人须在4月28日前回复，表明该要约的有效期截止于4月28日。否则，受要约人所作的承诺并不能发生预想中的法律效果。乙于4月26日回复同意购买，其表示内容与甲发出的要约一致，两者之间的合同成立。乙后来收到了一个仿制木雕，甲在交付木雕的环节中存在“以假替真”欺诈或错误发货之可能，未将祖传木雕交付给乙。但即便甲给付木雕的行为构成欺诈，该欺诈行为也是发生在合同订立成功之后的履行阶段，该行为对甲、乙之间的合同效力不产生影响。因此，甲、乙两人之间的合同成立并有效（甲向乙给付的是一个仿制木雕，属于违约行为，乙可请求甲承担违约责任），故选项①错误。丙于4月29日回复，属于迟到的承诺，在法律上被视为新要约。甲以直接发货的形式作出“承诺”，该“承诺”于5月10日到达丙处，承诺此时生效，该时间点也正是两人之间合同成立的时间，故选项②正确。要约是希望与他人订立合同的意思表示。甲没有向丁发出要约，丁通过其他渠道得知消息后，向甲发出了表示愿意购买木雕的邮件，丁的邮件属于要约。甲没有对丁进行回复，同样以直接发货的形式作出承诺。与丙不同的是，丁因快递公司的原因并没有收到甲的货物。换言之，丁没有收到甲的承诺，承诺的意思表示不生效，即两人之间的合同不成立，故选项③正确。因木雕交付不成功，木雕的所有权并没有发生移转，丁也未能获得木雕的所有权。因此，丁不能向快递公司主张侵权损害赔偿责任，故选项④错误。所以，正确答案是C。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“推理与论证”的学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”的学科素养要求。试题以日常生活中的合同订立为情境材料，考查学生对合同的相对性、要约与承诺、意思表示的生效等内容的理解和掌握，引导学生了解合同订立的程序与合同成立的要件，增强学生的契约精神和法律风险防范意识，依法维护自身合法权益。
14.D【解析】“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”是唐代诗人李白放逐夜郎途经黄鹤楼时所作诗句。诗人当时听到黄鹤楼上吹奏“梅花落”（笛子曲调）而倍感凄凉，好似五月的江城落满了梅花。作为曲名的“梅花落”是一个专有名词，是一个明确的概念，内涵是确定的，但作为语词的“梅花落”，在文学作品中的表达可以是多样的。诗人把“落梅花”当作“梅花落”的倒置与双关来使用，借笛声来渲染自己的愁情，并没有改变“梅花落”这一概念的内涵，故选项A错误。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”大意是：大地春归的四月已是芳菲尽落，但高山古寺之中却桃花盛开了。矛盾律要求人们，在同一时间、同一方面对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同时为真。诗中的“芳菲尽”和“始盛开”不是对同一对象所形成的矛盾判断，二者同时使用，并没有违反矛盾律，故选项B错误。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中，“逊”和“输”表达的是“梅”和“雪”在“白”和“香”两种性质间的比较关系，二者所表达的关系是反对称关系，故选项C错误。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是苏东坡为题画所作的诗句。诗中“桃花”、“鸭”、水之“暖”和鸭之“知”等，既有可直接感知的事物，又有诗人的想象和联想以及在此基础上进行逻辑推理而来的内容。例如，由桃花开放，想到春季的到来，其中隐含了一个逻辑推理：
只有春季到来，桃花才会开
现在桃花开了
所以，春季到来了
由桃花开、春季到，联想到河水的温度；由浮游于河上的鸭群，联想到鸭子对“春江水暖”的感知。可见，作者在诗句中运用了形象思维和抽象思维，故选项D正确。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“推理与论证”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的核心素养要求。试题以古诗词中的逻辑分析为情境，考查学生对概念内涵、逻辑思维基本要求、对称性关系以及不同思维形态特征的理解、辨识与判断能力，激发学生学习逻辑学基础知识的意愿和兴趣，引导学生在对古诗词进行适当逻辑分析的过程中领略中华优秀传统文化的思辨智慧，从而培养逻辑思维能力和科学精神，增强文化自信。
15.A【解析】本题情境中，联结项“如果……那么……”“只要……就……”都是表达充分条件假言判断，其正确的推理结构为：如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；如果否定假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。联结项“只有……才……”表达的是必要条件假言判断，其正确的推理结构为：如果否定假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。联结项“都”“而”表达联言判断，如果有一个联言支为假，整个联言判断就是假的。联结项“或”一般用来表达相容选言判断，选言支有一个是真的，整个选言判断就是真的；选言支都为假，则选言判断为假；选言判断为假，则所有的选言支都为假。由于题干给出“选了书法”，则根据“只有不选书法，才选园艺或不选国画”可得“选园艺或不选国画”为假，即“不选园艺并且选国画”；由“选国画”可得“不选国画”为假，则“如果不选排球，那么国画和剪纸都不选”中的后件“国画和剪纸都不选”为假，可得前件“不选排球”为假，即“选排球”；由“不选园艺”和“选排球”可得“只要不选合唱，就选园艺或不选排球”中的后件“选园艺或不选排球”为假，则前件“不选合唱”为假，即“选合唱”。综上可知，由“选了书法”以及该同学的三个考虑可得：不选园艺、选国画、选排球、选合唱，故选项①、③正确，选项②、④错误。所以，正确答案是A。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“推理与论证”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以学校开设选修课为背景，以某同学思考如何选课为情境，考查学生辨识复合判断及其真假并进行正确推理的能力，引导学生在生活中遇到问题时善于理性思考和选择，培养严谨的逻辑推理能力，促进德智体美劳全面发展。
16.(1)立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念，要求党的全部工作必须以最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点，体现国家和民族的共同利益、全体人民的共同理想。该市坚持以人民为中心，把矛盾问题解决在基层、化解于萌芽，着力维护社会公平正义，确保社会和谐稳定，满足人民对美好生活的向往。
(2)践行党的执政理念，要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。该市为群众提供“一站式”解纷服务，让群众的诉求有人办、依法办，维护群众合法权益，把依靠群众、服务群众、造福群众落到实处。
(3)践行党的执政理念，要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。该市贯彻党中央的决策部署，深化改革推进矛盾纠纷多元化解，让党的路线方针政策在基层落地落实，推动平安中国建设，让群众感受到“说话有人听、困难有人帮、权益有保障”的治理温度。
【解析】立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念。立党为公，就是党的路线、方针、政策都要代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益，都要体现国家和民族的共同利益、全体人民的共同理想；执政为民，就是党的全部工作必须以中国最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。
推进综治中心规范化建设，本质是化解矛盾、为民服务，特点是集合办公、方便群众，这是党的执政理念在基层治理中的生动体现。本题以党中央关于加强综治中心建设的决策部署为统领，呈现了江西省某市推进“一站式”改革的典型经验及积极成效，要求学生理解立党为公、执政为民的科学内涵和实践要求，并运用所学知识分析如何在基层治理中践行党的执政理念。
立党为公、执政为民，要求党的全部工作必须以中国最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点，体现国家和民族的共同利益、全体人民的共同理想，该市坚持以人民为中心的发展理念，最大限度把各类矛盾问题解决在基层、化解在萌芽状态，维护社会公平正义，确保社会和谐稳定，满足人民对美好生活的向往；践行党的执政理念，就是要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，坚持一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去，始终保持同人民群众的血肉联系，始终接受人民批评和监督，始终同人民同呼吸、共命运、心连心，不断巩固全国各族人民大团结，加强海内外中华儿女大团结，形成同心共圆中国梦的强大合力，江西省某市为群众提供“一站式”解纷服务，让群众的每一项诉求都有人办、依法办，维护群众合法权益，把依靠群众、服务群众、造福群众落到实处；践行党的执政理念，要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，该市贯彻党中央关于综治中心建设的决策部署，深化改革推进矛盾纠纷多元化解，让党的路线方针政策在基层落地落实，推动平安中国建设，让基层群众真切感受到“说话有人听、困难有人帮、权益有保障”的治理温度。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“反思与评价”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“法治思维与法治实践”的学科素养要求。试题以江西省某市“只进一扇门、解纷万家事”改革为情境，考查学生对党的执政理念的理解和把握，使学生了解我国基层治理现代化的价值追求。引导学生关注社会现实，培养法治思维，增强对党的政治立场和根本宗旨的认同感。
17.（未精选，缺）
18.B房归甲个人所有。因为B房的购房款，是甲婚前个人所有的A房售房款，婚前个人财产的形态在婚后发生变化，不改变个人财产的性质。
B房的房租属于甲、乙共同财产。因为该租金属于婚后共同经营、投资的收益。
甲、乙之间的约定在甲、乙之间有效。因为甲、乙两人的约定是自愿的，且采用了书面形式。
甲、乙之间的约定对丙不具有法律效力。因为甲、乙之间有相互扶养义务，乙以个人名义所借款项已全部用于家庭日常生活，案涉借款本质上属于夫妻共同债务，夫妻之间对于共同债务的约定不能对抗第三人。
【解析】试题包含两部分情境：一是甲、乙夫妻两人结婚前后的财产情况；二是甲、乙夫妻两人在2026年4月签订了夫妻约定财产制书面协议，对协议签订前后的财产归属与债务清偿作出具体的约定。
夫妻约定财产制协议是一种双方法律行为，根据《民法典》第1065条关于夫妻约定财产制的规定，夫妻可以在平等自愿的基础上，约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有；还可以约定夫妻债务由一方清偿或双方共同清偿。约定采用书面形式的，对双方具有约束力。题干中并没有指出甲、乙签订协议时存在影响法律行为效力的情形，如不具有相应的民事行为能力、意思表示不真实等，且甲、乙两人之间的协议也采用了书面形式。可见，甲、乙两人签订的夫妻约定财产制协议合法有效，能产生当事人期望的法律效果。甲、乙之间依夫妻约定财产协议所确定的权利与义务关系发生效力。对于甲、乙两人婚前的财产归属，该协议约定“协议签订前依法属于个人财产的，归各自所有；现有共同财产共同所有……”。具体而言，B房屋虽为甲、乙婚后购买，但购买B房屋的购房款却是甲个人所有的A房屋的售房款，且仍登记在甲名下。个人所有的财产，其财产形态虽然在婚后发生了变化或转化：房屋——金钱——房屋，但此种形态变化并不改变财产的所有权归属。婚姻关系的基础是感情，而非财产。我国婚姻家庭立法的价值目标之一就是维护婚姻的纯洁性，任何人不能将婚姻作为索取财产的工具。因此，B房屋属于甲的个人财产。甲、乙两人将B房屋出租，所得租金发生在婚姻存续期间，属于甲、乙两人共同经营、投资的收益。依据《民法典》第1062条规定，B房租金属于夫妻共同财产，为甲、乙共同共有。
夫妻约定财产制协议中对于夫妻债务的约定可区分为对内效力与对外效力。对内效力，是指协议对夫妻双方的效力。甲、乙对于债务清偿的约定为两人真实自愿的，故该约定对甲、乙均有效，对双方具有约束力。对外效力，是指协议对夫妻以外第三人的效力，即对债权人丙的效力。依据《民法典》第1059条、第1064条之规定，夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务，属于夫妻共同债务。案涉8万元债务虽为乙以个人名义所借，但所借款项全部用于支付甲的医疗费，履行夫妻之间的扶养义务。该费用属于家庭共同生活所产生的费用。因此，乙个人所借款项属于夫妻共同债务。对于债权人丙而言，即使甲、乙之间有债务清偿约定，该约定对丙也不产生效力，对丙不具有约束力。
丙仍可请求甲、乙两人连带清偿8万元借款。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”的学科素养要求。试题选取夫妻财产关系的典型事例，以夫妻个人财产、夫妻共同财产、夫妻债务、夫妻约定财产制为主要考查内容，引导学生掌握我国法定夫妻财产制中夫妻个人财产及共同财产的范围、夫妻之间的扶养义务、夫妻共同债务的清偿方式以及夫妻约定财产制的“对内效力”与“对外效力”等内容，正确理解婚姻法律关系，增强法律意识，规范民事行为，依法维护自身合法权益。
19.(1)略
(2)①所有向往美好生活的人都是善于自我提升的人。②所有不主动阅读的人都不是向往美好生活的人。③所有向往美好生活的人都是主动阅读的人。
(3)①意识对物质具有能动的反作用，正确的意识促进事物的发展。“爱读书”倡导以积极的阅读态度汲取知识，提升精神境界，促进个人成长。②物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。书籍作为物质载体，其内容质量直接影响人的思想观念，我们要从自身成长和国家发展的实际出发“读好书”。③规律是客观的，要坚持遵循客观规律与发挥主观能动性相统一。“善读书”就是遵循阅读规律，运用科学方法，利用现有条件，坚持读思结合，将书本知识转化为解决实际问题的能力。
“爱读书、读好书、善读书”，坚持积极的阅读态度、优质的阅读内容与科学的阅读方法有机统一，是世界的物质统一性原理在阅读实践中的具体运用。
【解析】本题第一问为开放性试题，要求根据某小组围绕“如何让阅读抵达全民”话题的讨论进行补充发言，即如何提供更普惠的文化共享。作答紧扣“普惠”，如城乡一体化、资源均衡、数字化共享、特殊群体覆盖等，提出2条具体可行的措施，与“精准”“丰富”形成互补即可。
本题第二问要求运用性质判断换质位推理和三段论推理将推理补充完整，并确保推理有效。首先，“所有向往美好生活的人都不是不主动阅读的人”是解题关键，该判断是一个全称否定判断，要使②根据换位推理后得到它，则根据换位推理规则可知②为“所有不主动阅读的人都不是向往美好生活的人”；其次，将①和“所有不主动阅读的人都不是善于自我提升的人”进行三段论推理得到②，由于前提“所有不主动阅读的人都不是善于自我提升的人”和②皆为全称否定判断，根据三段论规则可知①必须为全称肯定判断，因此可知①为“所有向往美好生活的人都是善于自我提升的人”；最后，根据换质推理规则，由“所有向往美好生活的人都不是不主动阅读的人”可得③为“所有向往美好生活的人都是主动阅读的人”。
本题第三问要求运用唯物论知识谈谈对“爱读书、读好书、善读书”的理解，注重理论联系实际，要求将唯物论知识与材料相结合进行作答。
“爱读书”侧重动力和态度，对应意识对物质具有能动反作用，强调发挥主观能动性；“读好书”侧重内容和方向，对应物质决定意识，强调从客观实际出发选择优质内容；“善读书”侧重方法和过程，对应尊重客观规律性与发挥主观能动性相结合，强调遵循学习规律。最后，需要将“爱读书”“读好书”“善读书”三者进行统一，并说明“爱读书、读好书、善读书”是世界的物质统一性原理在阅读实践中的具体运用。
【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“公共参与与责任担当”的学科素养要求。试题围绕“推动全民阅读，建设书香社会”主题，以江西省推进全民阅读工作为切入点，创设“书香溢神州，悦读向未来”主题探究学习活动情境，考查学生公共参与能力、逻辑推理规则的掌握程度以及对唯物论原理的理解与运用。引导学生运用马克思主义立场、观点、方法，积极参与社会实践，依托科学思维认识和处理问题，并结合具体情境提出合乎逻辑的解决方案；助力提升学生在复杂情境中整合信息、运用方法和解决问题的能力，引导学生走出教室、走向社会，把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，让学生在探究活动中拓展视野，实现有效的价值引领，培育科学精神和文化自信。
