很羡慕韩老师能每天坚持公众号文章和视频的输出，我有些职业病，总觉得要有系统性内容时才输出。就像前段时间的小学数学思维内容。但是这种系统内容往往又耗时耗力，自己又没有过多时间写。而零散性内容一直觉得价值性不高，于是陷入死胡同。就经常性断更了。以后还是每天想到什么就写什么，手上整理好了哪部分内容就输出哪部分。
回到主题，高考数学需要很高的天赋吗？
如果你想高考数学120+，天赋还是需要些的，这个层次的分数已经摸到了985的门槛，但是这点天赋其实能在小学保持90+，初中110+的学生都可以在高中达到。当然前提是学生愿意学，老师有这个实力。
那么，如果目标只需要达到110呢，零天赋，只要小学初中不是完全跟不上学校课程。而110已经站在了中上流211的门槛了。如果只是考一本线，最近几年数学一本线基本就90分左右。而90分，按我对这两年高考数学题目难度划分，基本是大部分示范性高中生都能达到的。
那么，为什么还是很多人都大部分呢，按这两年二三中数学平均分大概就90-100的区间。只谈高中，只要小孩的思维不迟滞，能正常阅读和思考，即使零基础高中数学，也能在两年内达到90+。这是我多年带艺考生，高中文科差生的实践经验。
也就是说，即使一个高一学生高二开始发奋，他依然很有概率高考获得90的一本数学线的分数。而广西特控线录取率是14%，加上初中生高中只有一半进入普通高中，也就是说小学初中的学生里，只有7%的人才考上这个特控线。这个跟高考数学90的难度完全不成比例，这个原因是什么呢？
从两个方向去探讨，一个学生家长端，学生小学初中过度学习造成学生对于学习的长期消极情绪，加上高中难度和进度不是小初可以比拟的，就造成学生对于高中数学的厌倦心理和信心不足；另一个是老师端，老师对于学生基础的把控，以及对于高考数学内容难度的把控力度。
而我的断言来源于两个方面，一个是常年对于差生的成果教学经验，一个是知识的特性。很多家长从小孩小学开始就一直过度焦虑，担心学生对于数学知识掌握不够。然后一个讽刺的现实是，小学四五六年级三年知识，一个初中智力正常的学生半年就可以学完了。而初中三年的内容，一个普通高中的学生一年就可以完全补回来了。那么小学时拼了命卷起来提前学的那点内容，没提前学的半年就补回来了，初中提前学的倒是不多了，因为初中内容对于孩子和家长都开始有难度了，卷不起来。
还是那句话，对于数学的学习，紧记口诀：小学急不得，初中快不得，高中慢不得。
