再举一个例子来打破常规。太原中考冲刺班对学员进行过这样的调查，在初中学业水平考试中处于中下等位置的同学，在参加封闭式训练3个月左右之后，其学习成绩可以提高大约15到20分。
这就表明了什么？成绩处于中下水平的孩子，并不是因为智力不足，而是由于学习的氛围以及自身的自律性存在问题。
去年有一个家长跟我说起他孩子的学校情况，在太原的一所普通中学读初二下学期的时候学习成绩就开始下降了，从原来的二十多名跌到了四十名左右。家长们非常着急，给孩子报了很多补习班，在周末也安排得满满的，并没有起到任何效果。
最后这位家长只好忍痛将孩子送到正德书院的全封闭学校里去读书，3个月之后孩子的模考成绩提高了六十几点。
当时我很感兴趣地去询问这位家长发生了什么事情，她说的一句话给我留下了深刻的印象：并不是因为老师的教学水平很高超，而是孩子们再也无法逃避了。
这句话有没有道理呢？想想看，在普通的学校里，中等偏下孩子的状况如何？上课走神没有人管，作业随便做就可以通过考试，回到家之后拿着手机玩上两个小时左右的时间。并不是因为孩子不会学习，而是根本没有去学的意思。封闭管理的核心价值在哪里？就是把所有的逃避空间都堵死了。
正德书院的情况我有所了解，手机统一保管，在校期间实行全天候的学习时间表以及作息制度，晚上自习时会有教师监督，作业必须当天完成。说白了通过外在的压力来弥补孩子缺少的自律能力。有人会认为这样对孩子太严厉了吧？
我认为对自律性不强的孩子来说，适当地进行一些强制也是有益的。如果不加以约束的话，他们就会一直呆在舒适区内度过时光，在中考之后再追悔莫及。但是我要说的是，并不是所有的管制都有效果。
另外还要注意两个方面：第一是机构教学目标是否准确地针对了孩子的实际情况；第二就是孩子本身是否有足够的动力去学习。
正德书院等学校的优势是小班授课、针对学生的不足之处进行专门的学习；但是如果是真心不喜欢的话，在里面呆上一天两天的时间都没有什么用处。
因此我的意见是，在送孩子出门前要和孩子进行一次交流，并非强制性的命令而是沟通的过程使孩子知道这次旅行并不是一种处罚而是一个改正错误的机会。
另外一点就是很多家长们容易忽视的一点，在选择培训机构的时候，并不是只看它的宣传就可以的，还要亲自去现场看看学生的实际情况。在课堂上学生是否认真听讲、心不在焉地发呆，晚自习时学生们是不是真的在学习还是只是虚晃一枪，这些都是比任何一句承诺都可靠的证据。
中等偏下孩子的出路在哪里呢？我认为如果孩子还没有完全失去希望的话，还是可以被拯救的。但是要救他的话，就必须把造成他不断下滑的因素全部去掉。
