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北京高考议论类微写作：大作文之外的另一条得分线
北京高考议论类微写作攻略
北京卷微写作10分，三选一，不超过150字，是大作文之外的另一条得分线。
一，概念解读：
议论类微写作：相当于议论文的议论段。
要求：在极短篇幅内，鲜明、准确、有逻辑地表达观点并简要论证
考核目标：考查检验考生的思维品质、思想深度和语言概括能力的综合体现。
二，题型设置：三大类与命题规律
议论类微写作的常考题型主要有三类：
1. 现象评论型（出现频率最高）
给出一个社会现象或生活场景，要求发表看法并说明理由。如2024年北京卷“对微信朋友圈‘点赞’现象有什么看法”，2023年北京卷“班级是否需要创建公众号”。这类题要求观点鲜明、理由充分、条理清晰。
2. 观点论证型
给出一个观点或命题，要求阐述你的立场并加以论证。如“高三年级准备在成人礼中举办‘一言行终身’主题活动，你认为哪一个字是自己应该终身奉行的”。
3. 文学短评型
针对某部作品的人物、情节或主题进行简要评价。如对《红楼梦》某个人物的评析。这类题要求结合原著内容，引述与评述结合。
三，命题规律： 近年命题呈现三大规律：
1，情境锚定“生活化” ：拒绝脱离实际的抽象议论，聚焦学生可感知的校园/社会场景。
2，思维强调“思辨性” ：避免“非黑即白”的单一判断，要求辩证分析或分层说理。
3，素材勾连“教材化” ：命题常暗合教材单元主题，实现“考学结合”。如2024年“点赞”题与教材必修下册“信息时代的语文生活”单元相呼应。
四，审题立意：三步定位法
第一步：锁定“任务三角”：
审题时画一个“任务三角图”，明确三个要素：
1，场景边界：题目设置在什么情境下？（班级、学校、社区、网络……）；
2，身份权责：你以什么身份说话？（学生、班干部、志愿者……）；
3，核心矛盾：题目要你回应的问题焦点是什么？（赞同/反对？建议/评价？）；
以2023年北京卷“是否需要创建班级公众号”为例：场景是班级事务，身份是学生，核心矛盾是“创建”与“不创建”之间的取舍。
第二步：一句话确立观点
微写作的观点必须鲜明且唯一，不能模棱两可，这是考场大忌。建议用一句话概括你的核心立场。观点不宜大而杂，要“小而精”且态度鲜明。
示例：现象评论：“‘点赞’不应沦为数字的狂欢，而应回归真诚的社交互动。”
观点论证：“我选择‘诚’字作为终身奉行的准则，因为它是立身之本、处世之基。”
第三步：拆解两到三条理由
确立观点后，围绕它提炼2-3条理由，构成论证骨架。理由之间要有逻辑层次，可参照“是什么—为什么—怎么看”的结构。
示例（“点赞”现象）： 观点：点赞应回归真诚。
理由一（是什么）：点赞的本质是情感认同，而非社交任务。
理由二（为什么）：盲目点赞消解了互动的诚意，让社交沦为形式。
理由三（怎么看）：真正的交流需要用心回应，而非一键敷衍。
五、写作步骤：四步成文法
第一步：明快开头（1-2句） 用一两句话引出话题或点明中心，不绕弯子。
示例： “对班级创建公众号一事，我认为利大于弊。”
第二步：分层论证（2-3句） 将预先想好的2-3条理由逐一展开。微写作虽短，但要有完整得分结构——论点、论据、论证俱全，如同大作文的议论段一样，有观点句、阐释句、事例句、分析句。
注意：例证要典型、新颖，叙述要高度概括，“一例一两句说完”。
第三步：快速收束（1句） 结尾要迅速，或照应开头，或深化中心，不作过多展开。
第四步：检查字数与格式 控制在150字以内（标点不计或计入因年份要求不同，建议留有余地）。不透露个人信息。
完整示例： 我认为班级应当创建公众号。首先，公众号是班级文化的记录者，能及时呈现活动精彩与同学风采。其次，它搭建了师生、家校沟通的新桥梁，让信息传递更高效。再者，运营公众号能锻炼同学们的媒介素养与协作能力，这正是信息时代必备的本领。因此，我支持创建班级公众号。
六、语言规范：五个要点
1. 简洁精准，拒绝铺陈。 150字的篇幅不允许任何冗余。每一个词都要有信息量，避免“我认为”“我觉得”等空洞引导语重复出现。
2. 逻辑连接词明确。 用“首先”“其次”“因此”“然而”等连接词标示逻辑层次，让阅卷人一眼看清论证结构。每一个要点和关键细节之间的衔接，正是逻辑思维能力的体现。
3. 观点句放在突出位置。 观点句最好放在段首或句首，让阅卷人迅速捕捉你的立场。
4. 语体得体，契合情境。 学术讲座的宣传语要正式而有吸引力，班级事务的评论可以亲切但不随意。语言要符合场景的正式性，同时贴近目标读者的语言习惯。
5. 善用论证方法。 在极短篇幅内，可灵活运用对比论证（正反对比，是非立现）、比喻论证（化抽象为具体）、道理论证（引用名言增强权威性）等方法。
七、常见失分点与避坑指南
1，观点模糊：“我觉得各有道理”“这要看情况”——必须旗帜鲜明，赞同/反对/辩证均可，但不能骑墙
理由空洞 只有论断没有论据，如“因为这样很好” 每条理由都要有具体支撑（事例、道理、对比）；
2，结构松散：想到哪写到哪，没有层次——用“首先—其次—因此”或“提—析—结”固定结构；
3，超字数： 洋洋洒洒超过150字——写完立刻数，超出就砍掉修饰语和重复表述；
4，语体失当：用大作文的抒情笔法写议论——议论类微写作以理性为底色，克制抒情；
5，审题偏差：忽略情境和身份限定——审题时画“任务三角”，确保不偏题；
6，重复抄写：直抄题干内容语句或重复相关语句——语句精炼，多角度分析与意义价值以及影响；
八、备考策略
1. 建立“论点库”。 针对高频主题（科技伦理、文化传承、个体成长等），提前储备观点和理由。如“AI与原创”主题，既准备“AI辅助提升效率”的正面论据，也备好“曹雪芹批阅十载成就经典”的反向素材。
2. 练习“一句话概括论据”。 大作文的论据不能直接搬进微写作，必须压缩到一两句话。日常训练时，尝试用一句话说清一个事例。
3. 限时训练。 微写作在考场上建议控制在10-12分钟内完成。平时练习时掐表，培养快速审题、快速成文的能力。
4. 研究真题。 近五年北京卷微写作真题是最佳的备考材料。2021-2025年的真题涵盖了观点论证、现象评论、文学短评等多种类型，逐一练习并对照评分标准反思。
总结：议论类微写作的核心是 “小篇幅，大逻辑” 。150字内，必须做到观点鲜明、理由充分、结构完整、语言精练。用“任务三角”审题，用“提—析—结”成文，用“首先—其次—因此”串联逻辑，就能在10分的微写作中稳拿高分。
北京高考议论类微写作攻略 北京卷微写作10分，三选一，不超过150字，是大作文之外的另一条得分线。 一，概念解读： 议论类微写作：相当于议论文的议论段。 要求：在极短篇幅内，鲜明、准确、有逻辑地表达观点并简要论证 考核目标：考…
北京高考议论类微写作（10分，150字内）相当于“微缩版议论文”，核心在于“小篇幅，大逻辑”。要稳拿高分，需精准把握题型、逻辑结构与语言规范，具体攻略如下：
一、 精准审题，锁定“任务三角”
- 场景边界：明确题目设置的情境（如班级事务、社会现象、文学评论），紧扣情境作答，避免空谈。
- 身份权责：明确“我”的立场（如学生、旁观者、评论者），保持立场与情境相符。
- 核心矛盾：明确题目要求的焦点（如赞同/反对、利大于弊/弊大于利、辩证看待），观点必须鲜明，切忌模棱两可。
二、 谋篇布局，采用“提-析-结”结构
- 明快开头（提）：首句直击核心，用一句话亮明观点，开门见山，不绕弯子。
- 分层论证（析）：提炼2-3条理由，逻辑清晰（如“首先-其次-因此”或“正面-反面-总结”）。每条理由需有具体支撑（道理论证、对比论证、简要事例），叙述高度概括，避免冗长铺陈。
- 快速收束（结）：结尾1句，照应开头或升华中心，干净利落，不作过多展开。
三、 语言规范，注重逻辑与精炼
- 逻辑连接词明确：善用“首先”“其次”“因此”“然而”等词语，让阅卷人迅速捕捉论证脉络。
- 观点句前置：核心观点句务必放在段首或句首，确保阅卷人一眼看清立场。
- 语言精准克制：150字篇幅极短，拒绝“我认为”“我觉得”等冗余表达，删去无效修饰，保持理性、严谨的语体，克制过度抒情。
四、 常见题型应对策略
- 现象评论型（高频）：针对社会/生活现象（如“点赞”现象、盲盒消费），采用“辩证分析”或“分层说理”，从现象本质、影响、对策等角度切入，做到言之有理。
- 观点论证型：针对特定命题（如“未来就是现在”），先阐释命题内涵，再结合正反或递进逻辑进行论证，做到自圆其说。
- 文学短评型：针对文学作品（如《红楼梦》人物），采用“以评带述”，简要引述原文情节，重点剖析人物精神或艺术特色，做到评述结合。
避坑指南：避免观点骑墙、理由空洞、结构松散、超字数（写完后务必检查字数，超出部分果断删减修饰语）及语体失当。
经典试题︱2024年北京卷微写作试题及指导解析
微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
21. 按要求完成下题。
微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。
要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】示例：我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：
材料由微信“点赞”功能引出话题，如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。
考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。
对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。
也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。
“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。
写作思路：
议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。
写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。
同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。
22. 年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】
我建议去绍兴，探访鲁迅的故乡。
鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品对中国社会产生了深远影响。在绍兴，我们可以参观鲁迅故居、三味书屋和百草园，感受他成长的环境和创作的灵感来源。通过实地研学，我们不仅能更深入地了解鲁迅的生平和作品，还能感受到他对社会的关怀和对真理的追求，这对我们的学习和人生都有重要启示。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道议论类微写作试题。
审题：
试题给出“走进名人故乡”主题研学活动这一现实情境，要求考生写出自己最想去的名人故乡，并陈述理由。
在这里，考生首先应当注意区别“故乡”与“故居”这两者，避免审题失误。一般来说，在历史上有一定影响力的文人墨客、政治家等人物曾经居住的地方，叫做名人故居。它作为一种独特的历史和文化遗存，往往具有无可替代的人文价值和历史意义，是我们了解名人成长经历、家庭关系、师承关系等的最直接资料。
所以介绍名人故乡，这部分内容也可以纳入分析。但除此之外，故乡还有更丰富的意义，比如一个地方的地貌气候、风土文化、人情关系等等，相比故居，能够给人刻下更深的地理与人文印痕。
因此，对我们来说，寻访名人当年在故乡的活动踪迹，探索他怎样在故乡起步，走向人生，走向世界的轨迹，无疑有助于今人（尤其是青少年）从中受到启迪和教益，有助于我们在新的历史条件下，进一步继承和弘扬名人精神。
思路：
写作时，首先应当明确地给出名人及其故乡的具体名称，然后从名人及其故乡两个角度分别论述原因，并适当论述两者之间的联系。
从名人这一点来说，可以阐述故乡留有名人的成长印痕。比如，若要选鲁迅的故乡绍兴，可以说我们能在绍兴这片土地上，看到三味书屋、咸亨酒店、水乡小河等，找到鲁迅的成长痕迹，从而在课本之外进一步理解鲁迅为何走上了文字救国之路。
除此之外，还可适当结合这篇土地上的古今变化，说明这次的名人故乡之旅还是一次告慰历史、告慰先辈的旅程。
23. 请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】示例：
月的独白
我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。
我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。
无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。
我是月亮，你永远的朋友。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：
首先题目必须是“月的独白”，“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。
月的形象，我们从古至今都在塑造；独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。
这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。
注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。
语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。
写作指导：
“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞、温柔等。确定月亮的情感基调是写作的第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。
注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。
微写作（2022-2024北京高考）
（2024北京高考）21.微写作(10分)
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
(1)微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法?请说明你的观点和理由。要求:观点明确,言之有理。
我认为，对于点赞我们应该有独立的思想，不恳求他人之赞，不滥用自身之赞。不恳求他人之赞，是保持独立的表现。朋友圈是展现自我，表达心声的平台，不应以“集赞”为目标，而应以在展现自我的过程中收获成长、快乐为目的。不滥用自身之赞，是保持乐观的必须。朋友圈内容良莠不齐，现在符合自己价值观念的内容，赞出观点，赞出态度，方才能够在广泛的交友圈中展自我、言心声、广交友。
(2)年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动,计划在目的地研学两天,现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里?请说说理由。要求:明确写出名人及其故乡,重点陈述理由,理由合理。
我建议参观鲁迅的故乡——浙江绍兴鲁镇。从研学活动来看，鲁迅作为文学大家，契合活动主题。鲁迅也可在2天内深入学习研究。从研学目的看，鲁镇是鲁迅笔下的“故乡”“祝福”等众多相关文学作品的展开背景，切身走进，便于加深对鲁迅作品的了解。从研学的意义来看，鲁镇可以发现鲁迅成长历程。他的家族兴亡，加深同学对他弃医从文，决心振奋国家，无私为国精神理解，培养青年责任意识。
(3)请以“月的独白”为题目,用月亮的口吻,写一首小诗或一段抒情文字。要求:感情真挚,语言生动,有感染力。
月的独白
我从未消长，他们都唤我思念的月，思妇恨我月影斑驳，令伊辗转难眠，征人乞我寄托相思，传递爱念。我从不孤独，他们却叫我寂寞的月；谪仙人月下抚剑，高歌狂舞，定要邀我共饮。我盈盈如常，他们却当我是这里的月；泛舟人由我悟自身的无穷，朱子以月映万川，推想“理一分殊”之辨。。。我终于明白，那渺小的人类在我身上寄托了多少爱，多少愁，又如何与我一同走向无穷。。。
（2023北京高考）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。（1）近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
我认为班级需要创建自己的公众号。首先，公众号可以作为班级内部交流和信息发布的平台，方便大家获取班级通知、活动安排等信息。其次，公众号能促进同学间的互动与联系，增进班级凝聚力。再次，公众号可以展示班级特色和成果，成为青春最特别的记忆。总之，公众号能提升班级组织效率，对促进班级交流和发展具有积极意义。
（2）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！
（3） 请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
成长心跳得那么快是童年在奔跑不知忧愁，不识烦恼有一颗好奇的心，探索自然的心跳心跳得那么快是少年在欢笑一路高歌，一路舞蹈有一颗积极的心，彰显出青春的荣耀心跳得那么快是青年在思考为理想深潜，为未来呼号有一颗澎湃的心，为国家高蹈
（2022北京高考）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。（1）校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。要求：语言简练，有吸引力。不超过150字。
唯阅读才不会让华丽丰富的世界变成一个了无生趣的牢笼，才会让我们走近一个又一个有“意思”的灵魂，感知世界的美好，过上优雅快乐有滋有味的生活。人生天地间，而浮生如梦，古人秉烛夜游，今人读以忘忧。“茶清心，书筑魂”，获得快乐的方式有很多，可终不如阅读来得直接和痛快。加入悦读会吧，让愉悦相伴。
（2）核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。
我选择某社区。两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2米爱的距离”的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用，粉色具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷冰冰的警示标识具有了温度。
（3）请以“像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。
像一道闪电嘭！闪！啪！晦——如暗夜寂寥像一道闪电看见中国速度听见地球心跳大鹏一日同风起欲与天公试比高噼！闪！嚓！暗……似白日如焚就是一道闪电照亮青春纤毫指引人生轨道青云直上九万里风流人物数今朝瞧！那蜿蜒而去的啊似真似幻向命运的归期静下来了——如碧如洗数峰青
微写作专项训练（含2025年真题微写作详解）1.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。
要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。
【答案】示例：
你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作
审题：
首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。
写作思路：
开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。
2．（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？
要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。
【答案】示例：
我将设计“教学魔术师奖”。老师们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖。他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”。进而激发学生兴趣，点燃学生求知欲，让学习成为了一场迷人的魔术表演。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。
写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。
3.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。
【答案】示例：
一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作
审题：
解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。
考生可以从三个方面进行立意：
（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；
（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；
（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。
写作指导：
具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”：
（1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想；
（2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）；
（3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感；
（4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。
【达标练习】
1．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
2025年4月23日是第三十个“世界读书日”。有人说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”请结合自己的读书体验，谈谈你对这句话的认识。按要求作答。200字左右，不透露个人信息。要求：观点明确，言之有据。
【答案】示例：
读书的确能让我们体验多重人生。读《红楼梦》，我仿佛置身于大观园，感受宝黛爱情的悲喜交加；品《百年孤独》，又如同进入马孔多小镇，体验布恩迪亚家族百年兴衰。书籍是智慧的宝库，也是时光的机器，带我们穿梭古今中外。不读书，生活便如一潭死水，缺乏灵动与深度。而读书，则能拓宽视野，丰富心灵，让人生更加多彩。因此，我深以为然：读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：围绕“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”这句话，结合个人读书体验谈认识。观点明确（需明确赞同或阐释这句话的内涵），言之有据（必须结合具体读书体验）。需体现“读书”与“人生体验”的关联，通过对比“读书”与“不读书”的人生差异，凸显读书对丰富人生的意义。
写作指导：开篇明确对这句话的认同（如“读书确实能让人生体验得以延展”），奠定论述基调。选取1-2本具体书籍，描述书中的场景、人物或情节带来的“沉浸式体验”，如读《史记》感受历史人物的命运起伏，读《边城》体会湘西的淳朴与忧伤，用细节展现“经历不同人生”的具体内涵。简要提及“不读书”的局限（如生活经验的单一），与读书带来的多元体验形成对比，强化观点。
2．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
余秋雨散文集《文化苦旅》的书名意蕴丰富，请结合下面某一篇文章的具体内容，加以分析，谈谈你对这本书书名的理解。
篇目：《道士塔》《风雨天一阁》《都江堰》《白发苏州》
【答案】示例：
《道士塔》这一篇写我国莫高窟藏经洞中收藏了无数有极高研究价值的经典，而由于当时清政府的腐朽，王圆箓道士的无知，以低价出售给了斯坦因等一行外国商人，他们拉着满载着经书的车走远，仿佛留下了一道伤疤，是我国文化流失的痛。该篇突出了“痛”，抒发了文化被掠走被蒙骗的意难平。《文化苦旅》四个字正好写出“文化”在历史旅途中的苦行，而《道士塔》一文恰恰写出了藏经洞中的文化遭到了苦殇，踏上了流浪他乡的痛苦旅程。抒发了余秋雨对文化流失的心痛。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：本题要求学生结合所选篇目分析对《文化苦旅》书名的理解。“文化苦旅”的核心在于“文化”与“苦旅”的双重意蕴：“文化”：指向历史遗存、文明成果、精神遗产（如古迹、典籍、地域文化等）；“苦旅”：既指作者探访文化遗迹时的实地跋涉之“苦”，更指文化在历史长河中经历的磨难、流失、争议等“精神之苦”，以及作者面对这些现象时的痛心、反思之“苦”。
写作指导：需结合四篇文章的具体内容，选择其中一篇，剖析“文化”的载体是什么，其经历的“苦”体现在何处，如何呼应“苦旅”的内涵。
《道士塔》“文化”载体：敦煌莫高窟的藏经洞文物（经书、壁画等），代表中国古代灿烂的文明成果。“苦旅”体现：文物的“苦”：因清政府的腐朽、王圆箓的无知，珍贵经卷被外国探险家低价掠夺，流落海外，成为文化流失的“伤疤”；作者的“苦”：面对文化被蒙骗、被劫掠的历史，抒发对文明遭践踏的痛心与无奈，展现文化在乱世中的漂泊之苦。书名呼应：藏经洞文化的“流浪他乡”与“被摧残”，正是“文化”在历史“旅途”中遭遇的苦难缩影，“苦旅”二字直击这种文明失落的痛感。
《风雨天一阁》“文化”载体：天一阁（中国现存最古老的私家藏书楼），代表古代文人对典籍的守护与文化传承的执念。“苦旅”体现：藏书的“苦”：天一阁的藏书历经战乱、火灾、家族内斗等磨难，藏书过程充满严苛的规矩，传承者需以一生坚守对抗流失风险，文化传承之路艰辛；作者的“苦”：探访天一阁时，既敬佩范氏家族的坚守，又痛惜藏书因封闭性而难以发挥更大价值，反思文化传承中“守护”与“开放”的矛盾之苦。书名呼应：天一阁的藏书史是一部文化“苦旅”——典籍在风雨中挣扎存续，传承者以血泪铺就守护之路，作者的探访则是对这种“苦”的共情与追问。
《都江堰》“文化”载体：都江堰水利工程，代表古代水利文明的智慧，更象征与自然和谐共生的文化理念。“苦旅”体现：工程的“苦”：李冰父子率民众凿山治水，以“深淘滩，低作堰”的智慧对抗自然灾害，其建造与维护凝聚着先民的血汗，是“苦”的结晶；历史的“苦”：相较于长城的“封闭与炫耀”，都江堰长期被忽视，其蕴含的实用主义文明精神在历史中曾遭冷落，体现优秀文化被遮蔽的“委屈之苦”；作者的“苦”：对比长城与都江堰，感慨人们对“刚性炫耀”的偏爱与对“柔性智慧”的遗忘，暗含对文化价值被误读的痛心。书名呼应：都江堰的“苦”在于建造时的艰辛、历史中的被忽视，而作者的“旅”则是对这种“被低估的文明”的重新发现，“苦旅”既指工程本身的血泪史，也指文化价值被认知的曲折过程。
《白发苏州》“文化”载体：苏州（以园林、水乡、吴文化为代表），象征江南温柔婉约的地域文明与人文精神。“苦旅”体现：城市的“苦”：苏州虽以“温柔”闻名，却在历史中屡遭兵燹（如太平天国战乱），园林古迹被毁，文化肌理被摧残，温柔表象下藏着战乱留下的伤痕；文化的“苦”：作为“精致文明”的代表，苏州在近代面临传统与现代的碰撞，其细腻的人文精神在时代变迁中面临被稀释的风险；作者的“苦”：面对苏州“白发”般的沧桑（历史痕迹），既赞叹其坚韧的生命力，又惋惜其经历的磨难，展现文化在时代更迭中的挣扎之苦。书名呼应：苏州的“旅”是一部温柔与伤痛交织的历史，“白发”象征文化历经岁月磨难后的沧桑，“苦旅”则概括了这座城市及其文化在历史中承受的创伤与坚韧的生存状态。
3．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“赤子魂”是指像婴儿般纯洁无瑕的心灵和忠诚坚定的精神品质，既包含对祖国、人民的忠诚热爱，也体现人性本真的纯良特质。请以“赤子魂”为题目，写一首小诗或一段抒情文字，要求感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。
【答案】《赤子魂》
是襁褓里未染尘埃的眼映着星子
也映着人间初雪
是掌心攥紧的半块糖
转身塞给乞讨的阿婆时指尖的温热
是对着国旗敬礼的孩童
指尖发颤，像株努力挺直的草
根须深扎在母语的土壤
风来不折，雨来不折
心里揣着整个春天的赤诚
——原来最纯的白
是一生未改的底色最烈的火
是烧不尽的家国
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：需紧扣“赤子魂”的双重定义——“纯洁无瑕的心灵”（人性本真的纯良）与“忠诚坚定的精神品质”（对祖国、人民的忠诚热爱），二者不可偏废。可写小诗或抒情文字，需“感情真挚”，避免空洞说教；“语言生动”，善用意象与修辞；“有感染力”，引发共鸣；字数不超过150字，需凝练集中。需将抽象的“魂”具象化，通过具体场景、细节或意象，展现“纯良”与“忠诚”的统一，避免概念化表述。
写作指导：用具象化意象承载抽象情感。如“婴儿的眼”“孩童的敬礼”“老人的掌纹”等，体现“赤子魂”在不同生命阶段的延续；用“星子”“初雪”“草”“江河”等自然意象，呼应“纯洁”与“坚定”的特质。结构上，可从“人性本真”（如孩童的纯良）过渡到“家国忠诚”（如对家国的赤诚），或二者交织呈现，让“纯良”与“忠诚”自然融合，避免割裂。修辞上，运用比喻（“掌心的糖”喻纯良）、拟人（“草努力挺直”喻坚定）等修辞，增强生动性；小诗可注重韵律，抒情文字可借短句营造节奏感，让情感有起伏。
4．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。
【答案】示例：
窗前绿意
绿树长到了我的窗前，
绿意盈满视野间。
轻风拂过枝叶舞，
宛如自然之诗篇。
阳光洒落斑驳影，
岁月静好伴心田。
窗前静坐听鸟语，
悠然自得忘尘缘。
生命蓬勃展生机，
绿意盎然心自宽。
愿此美景长留驻，
与我一同度华年。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。
写作指导：
意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。
情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。
结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。
修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。
5．（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。
【答案】示例：
天柱山，大自然的鬼斧神工，在这里造就了世界上最美的花岗岩地貌景观，完美记录了大陆板块碰撞俯冲。折返的壮观地质历史过程，如此绝妙惊艳的天柱山也被地质学家赋予了一个极富神秘色彩的名字“地球的泄密者”。每当日出，霞光首先射照天柱峰顶，因呼“朝阳峰”。潜山古为皖伯属地，此峰为一地镇山，古称“皖伯尖”。其它诸名，多就其孤峰耸起之义而生，如蜡烛尖、笋子尖、单尖等。旧志载：“有云鹤往来其上，上古赫胥氏葬此”。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：为校刊四月“多彩神州，大美中国”特刊推荐一处景观作为封面，需写出景观名字，描写生动且突出特点。紧扣“多彩神州，大美中国”，体现景观的自然或人文之美，展现地域特色。需突出景观的独特之处（如自然地貌、文化底蕴、季节特征等），避免泛泛而谈。语言生动形象，适合作为封面配图的文字说明，兼具画面感与感染力。
写作指导：
景观选择：优先选取兼具视觉冲击力与文化内涵的景观，如自然奇观（黄山云海、桂林山水）、人文胜景（丽江古城、平遥古城）或季节限定美景（四月的婺源油菜花海、伊犁杏花沟）。
特点提炼：聚焦景观最鲜明的特质——自然景观可突出地貌、光影、色彩（如“丹霞赤壁的赤红与碧水相映”）；人文景观可结合建筑风格、民俗风情（如“青瓦白墙与油菜花田构成的水墨画卷”）。
描写技巧：调动感官，用视觉（色彩、形态）、听觉（水声、鸟鸣）等增强画面感；运用修辞，比喻（“梯田如阶梯直抵云端”）、拟人（“古桥静卧溪上，看尽百年晨昏”）让文字鲜活。
6.（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年七月“多彩风景，大美北京”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。不超过150字。
【答案】示例：
推荐颐和园昆明湖。七月的昆明湖，是被盛夏吻透的碧玉。万亩荷叶铺成绿浪，粉白荷花撑着圆伞，风过处，香随涟漪漫到廊下。佛香阁的金顶浸在波光里，半隐半现；十七孔桥的拱洞串起碎金般的阳光，游船划过，搅碎满湖云影。岸边柳丝垂成绿帘，蝉鸣混着桨声，把夏日的丰盈酿成一帧流动的画。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：推荐景观必须是“北京”的，需贴合“大美北京”主题；聚焦“七月”，需突出景观在夏季的独特风貌（如植被、光影、活动等）；作为“校刊封面”，描述需有强视觉冲击力，能体现“多彩风景”的画面感；语言生动，突出景观核心特点，字数不超过150字，风格需贴合校刊的青春或文化调性。
写作指导：优先选择七月特色鲜明、视觉辨识度高的北京景观，如颐和园昆明湖的荷花、什刹海的夏日水景、天坛的浓荫古柏等，表现“多彩”和“大美”。写作时抓住七月独特点，如昆明湖“万亩荷叶”“粉白荷花”，什刹海“柳荫游船”“晚霞映水”；进行多感官描写，如视觉（色彩、光影）、听觉（蝉鸣、桨声）、嗅觉（荷香），增强画面立体感；善用修辞，比喻（“荷叶铺成绿浪”）、拟人（“荷花撑着圆伞”），让描写生动鲜活；语言简洁凝练，凸显“封面级”美感。
7．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
你的好友用deepseek、豆包等工具完成作业甚至考场作文。请你写一段话，劝说他合理使用人工智能技术。要求：内容切实具体，条理清晰，语言得体，不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】示例：
其实用AI辅助学习挺方便的，但直接抄作业就像借别人的腿走路，自己永远学不会迈步。你看，写作文时让AI给几个思路是启发，可整篇照搬，既练不出自己的表达，考场上也露馅。不如把它当工具：解数学题让它讲思路，写作文用它查素材，最后自己动手整理。这样既省时间，又能真学到东西，你说呢？
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：需针对好友过度依赖AI完成作业（甚至考场作文）的行为，劝说其合理使用人工智能技术。核心在于“合理使用”，要明确区分“辅助学习”与“直接替代”的界限，既肯定AI的价值，又指出滥用的弊端，同时给出具体可行的使用建议。
写作指导：
态度要温和得体，避免指责，以朋友的口吻沟通，可以用“其实”“你看”“不如”等词语拉近距离。
内容需切实具体，可以通过类比让好友理解滥用AI的危害（如“借别人的腿走路”）；结合学习场景（比如：写作文、解数学题）举例，说明合理使用的方式——获取思路、查素材、讲思路，增强说服力。
条理要清晰，先肯定AI辅助的便利性，再指出直接抄袭的问题，最后给出合理使用的建议，逻辑递进，让好友易于接受。
控制篇幅，不超过150字，语言简洁明了，结尾可以用问句形式引发好友思考，强化劝说效果。
8．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
九鼎电子商务有限公司是一家专业食品包装策划、设计与营销的电商公司。毕业于江西南昌某大学的鹰潭贵溪龙虎山的小姑娘杨春妍向九鼎电子商务有限公司投递了个人简历，公司通知她明天去面试。
请你为她准备一份自我介绍。学习经历、工作能力，个人爱好等可以合理填补，字数200字以内（不含标点）。
【答案】示例：
您好！我是杨春妍，来自鹰潭贵溪龙虎山，毕业于南昌XX 大学视觉传达设计专业。在校期间系统学习包装设计、市场营销等课程，曾参与食品包装创意大赛获校级二等奖，熟练使用 PS、AI 等设计软件，能独立完成从策划到落地的包装方案。我关注食品行业趋势，常研究优秀包装案例，课余喜欢手绘和分析消费心理。贵公司在食品包装领域的专业度让我向往，希望能以所学为团队助力，期待加入九鼎！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：写作场景为九鼎电子商务有限公司（食品包装策划、设计与营销领域）的面试自我介绍，核心目的是通过展示个人与岗位的匹配度，获得面试认可。主体信息：杨春妍，鹰潭贵溪龙虎山籍，南昌某大学毕业，需体现学习经历、工作能力、个人爱好。内容限制：需围绕“食品包装策划、设计与营销”岗位需求展开，突出相关技能与积累；字数200字以内，语言需简洁、专业、有针对性。
写作指导：
学习经历：紧扣岗位需求，突出与“食品包装、设计、营销”相关的课程（如包装设计、市场营销、视觉传达等）、实践或获奖经历（如包装设计比赛、相关课题项目），体现专业基础。
工作能力：聚焦岗位核心技能，如设计软件（PS、AI等）操作、包装策划逻辑、市场趋势分析能力等，可结合具体案例增强说服力。
个人爱好：选择与岗位相关的爱好（如研究优秀食品包装案例、手绘包装草图、关注消费心理等），体现对行业的热情与主动积累。
结构与语言：开篇简洁自我介绍，中间分述学习、能力、爱好（均指向岗位匹配度），结尾表达求职意愿；语言需正式得体，避免冗余，严格控制字数。
【强化练习】
1．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。
2．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
3．（2025·天津河西·三模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
学校计划在展窗举办“《红楼梦》中的女性”主题海报展览。如果让你从《红楼梦》众多女性角色中选取一人，围绕某个特定场景，设计一张海报，突出她的形象特点，你会如何构思与创作？要求：①描绘海报中的场景及人物的动作、神态；②明确指出通过这张海报展现出该人物怎样的性格特点；③字数100字左右。
4．（2025·北京丰台·二模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
5．（2025·北京·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“破茧”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。
6．（2025·北京海淀·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光”为开头写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。不少于150字。
7．（2025·北京海淀·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
在学法交流会上，有同学提出，《论语》整本书阅读难度大，不知道该怎么学习。请你结合《论语》的相关内容及自己的学习体会写一段文字，提出学法建议，要求：有启发性，条理清楚。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。
8．（2025·北京·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。
1.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。
要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。
【答案】示例：
你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作
审题：
首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。
写作思路：
开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。
2．（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？
要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。
【答案】示例：
我将设计“教学魔术师奖”。老师们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖。他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”。进而激发学生兴趣，点燃学生求知欲，让学习成为了一场迷人的魔术表演。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。
写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。
3.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。
【答案】示例：
一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作
审题：
解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。
考生可以从三个方面进行立意：
（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；
（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；
（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。
写作指导：
具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”：
（1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想；
（2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）；
（3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感；
（4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。
【达标练习】
1．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
2025年4月23日是第三十个“世界读书日”。有人说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”请结合自己的读书体验，谈谈你对这句话的认识。按要求作答。200字左右，不透露个人信息。要求：观点明确，言之有据。
【答案】示例：
读书的确能让我们体验多重人生。读《红楼梦》，我仿佛置身于大观园，感受宝黛爱情的悲喜交加；品《百年孤独》，又如同进入马孔多小镇，体验布恩迪亚家族百年兴衰。书籍是智慧的宝库，也是时光的机器，带我们穿梭古今中外。不读书，生活便如一潭死水，缺乏灵动与深度。而读书，则能拓宽视野，丰富心灵，让人生更加多彩。因此，我深以为然：读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：围绕“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”这句话，结合个人读书体验谈认识。观点明确（需明确赞同或阐释这句话的内涵），言之有据（必须结合具体读书体验）。需体现“读书”与“人生体验”的关联，通过对比“读书”与“不读书”的人生差异，凸显读书对丰富人生的意义。
写作指导：开篇明确对这句话的认同（如“读书确实能让人生体验得以延展”），奠定论述基调。选取1-2本具体书籍，描述书中的场景、人物或情节带来的“沉浸式体验”，如读《史记》感受历史人物的命运起伏，读《边城》体会湘西的淳朴与忧伤，用细节展现“经历不同人生”的具体内涵。简要提及“不读书”的局限（如生活经验的单一），与读书带来的多元体验形成对比，强化观点。
2．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
余秋雨散文集《文化苦旅》的书名意蕴丰富，请结合下面某一篇文章的具体内容，加以分析，谈谈你对这本书书名的理解。
篇目：《道士塔》《风雨天一阁》《都江堰》《白发苏州》
【答案】示例：
《道士塔》这一篇写我国莫高窟藏经洞中收藏了无数有极高研究价值的经典，而由于当时清政府的腐朽，王圆箓道士的无知，以低价出售给了斯坦因等一行外国商人，他们拉着满载着经书的车走远，仿佛留下了一道伤疤，是我国文化流失的痛。该篇突出了“痛”，抒发了文化被掠走被蒙骗的意难平。《文化苦旅》四个字正好写出“文化”在历史旅途中的苦行，而《道士塔》一文恰恰写出了藏经洞中的文化遭到了苦殇，踏上了流浪他乡的痛苦旅程。抒发了余秋雨对文化流失的心痛。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：本题要求学生结合所选篇目分析对《文化苦旅》书名的理解。“文化苦旅”的核心在于“文化”与“苦旅”的双重意蕴：“文化”：指向历史遗存、文明成果、精神遗产（如古迹、典籍、地域文化等）；“苦旅”：既指作者探访文化遗迹时的实地跋涉之“苦”，更指文化在历史长河中经历的磨难、流失、争议等“精神之苦”，以及作者面对这些现象时的痛心、反思之“苦”。
写作指导：需结合四篇文章的具体内容，选择其中一篇，剖析“文化”的载体是什么，其经历的“苦”体现在何处，如何呼应“苦旅”的内涵。
《道士塔》“文化”载体：敦煌莫高窟的藏经洞文物（经书、壁画等），代表中国古代灿烂的文明成果。“苦旅”体现：文物的“苦”：因清政府的腐朽、王圆箓的无知，珍贵经卷被外国探险家低价掠夺，流落海外，成为文化流失的“伤疤”；作者的“苦”：面对文化被蒙骗、被劫掠的历史，抒发对文明遭践踏的痛心与无奈，展现文化在乱世中的漂泊之苦。书名呼应：藏经洞文化的“流浪他乡”与“被摧残”，正是“文化”在历史“旅途”中遭遇的苦难缩影，“苦旅”二字直击这种文明失落的痛感。
《风雨天一阁》“文化”载体：天一阁（中国现存最古老的私家藏书楼），代表古代文人对典籍的守护与文化传承的执念。“苦旅”体现：藏书的“苦”：天一阁的藏书历经战乱、火灾、家族内斗等磨难，藏书过程充满严苛的规矩，传承者需以一生坚守对抗流失风险，文化传承之路艰辛；作者的“苦”：探访天一阁时，既敬佩范氏家族的坚守，又痛惜藏书因封闭性而难以发挥更大价值，反思文化传承中“守护”与“开放”的矛盾之苦。书名呼应：天一阁的藏书史是一部文化“苦旅”——典籍在风雨中挣扎存续，传承者以血泪铺就守护之路，作者的探访则是对这种“苦”的共情与追问。
《都江堰》“文化”载体：都江堰水利工程，代表古代水利文明的智慧，更象征与自然和谐共生的文化理念。“苦旅”体现：工程的“苦”：李冰父子率民众凿山治水，以“深淘滩，低作堰”的智慧对抗自然灾害，其建造与维护凝聚着先民的血汗，是“苦”的结晶；历史的“苦”：相较于长城的“封闭与炫耀”，都江堰长期被忽视，其蕴含的实用主义文明精神在历史中曾遭冷落，体现优秀文化被遮蔽的“委屈之苦”；作者的“苦”：对比长城与都江堰，感慨人们对“刚性炫耀”的偏爱与对“柔性智慧”的遗忘，暗含对文化价值被误读的痛心。书名呼应：都江堰的“苦”在于建造时的艰辛、历史中的被忽视，而作者的“旅”则是对这种“被低估的文明”的重新发现，“苦旅”既指工程本身的血泪史，也指文化价值被认知的曲折过程。
《白发苏州》“文化”载体：苏州（以园林、水乡、吴文化为代表），象征江南温柔婉约的地域文明与人文精神。“苦旅”体现：城市的“苦”：苏州虽以“温柔”闻名，却在历史中屡遭兵燹（如太平天国战乱），园林古迹被毁，文化肌理被摧残，温柔表象下藏着战乱留下的伤痕；文化的“苦”：作为“精致文明”的代表，苏州在近代面临传统与现代的碰撞，其细腻的人文精神在时代变迁中面临被稀释的风险；作者的“苦”：面对苏州“白发”般的沧桑（历史痕迹），既赞叹其坚韧的生命力，又惋惜其经历的磨难，展现文化在时代更迭中的挣扎之苦。书名呼应：苏州的“旅”是一部温柔与伤痛交织的历史，“白发”象征文化历经岁月磨难后的沧桑，“苦旅”则概括了这座城市及其文化在历史中承受的创伤与坚韧的生存状态。
3．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“赤子魂”是指像婴儿般纯洁无瑕的心灵和忠诚坚定的精神品质，既包含对祖国、人民的忠诚热爱，也体现人性本真的纯良特质。请以“赤子魂”为题目，写一首小诗或一段抒情文字，要求感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。
【答案】《赤子魂》
是襁褓里未染尘埃的眼映着星子
也映着人间初雪
是掌心攥紧的半块糖
转身塞给乞讨的阿婆时指尖的温热
是对着国旗敬礼的孩童
指尖发颤，像株努力挺直的草
根须深扎在母语的土壤
风来不折，雨来不折
心里揣着整个春天的赤诚
——原来最纯的白
是一生未改的底色最烈的火
是烧不尽的家国
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：需紧扣“赤子魂”的双重定义——“纯洁无瑕的心灵”（人性本真的纯良）与“忠诚坚定的精神品质”（对祖国、人民的忠诚热爱），二者不可偏废。可写小诗或抒情文字，需“感情真挚”，避免空洞说教；“语言生动”，善用意象与修辞；“有感染力”，引发共鸣；字数不超过150字，需凝练集中。需将抽象的“魂”具象化，通过具体场景、细节或意象，展现“纯良”与“忠诚”的统一，避免概念化表述。
写作指导：用具象化意象承载抽象情感。如“婴儿的眼”“孩童的敬礼”“老人的掌纹”等，体现“赤子魂”在不同生命阶段的延续；用“星子”“初雪”“草”“江河”等自然意象，呼应“纯洁”与“坚定”的特质。结构上，可从“人性本真”（如孩童的纯良）过渡到“家国忠诚”（如对家国的赤诚），或二者交织呈现，让“纯良”与“忠诚”自然融合，避免割裂。修辞上，运用比喻（“掌心的糖”喻纯良）、拟人（“草努力挺直”喻坚定）等修辞，增强生动性；小诗可注重韵律，抒情文字可借短句营造节奏感，让情感有起伏。
4．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。
【答案】示例：
窗前绿意
绿树长到了我的窗前，
绿意盈满视野间。
轻风拂过枝叶舞，
宛如自然之诗篇。
阳光洒落斑驳影，
岁月静好伴心田。
窗前静坐听鸟语，
悠然自得忘尘缘。
生命蓬勃展生机，
绿意盎然心自宽。
愿此美景长留驻，
与我一同度华年。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。
写作指导：
意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。
情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。
结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。
修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。
5．（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。
【答案】示例：
天柱山，大自然的鬼斧神工，在这里造就了世界上最美的花岗岩地貌景观，完美记录了大陆板块碰撞俯冲。折返的壮观地质历史过程，如此绝妙惊艳的天柱山也被地质学家赋予了一个极富神秘色彩的名字“地球的泄密者”。每当日出，霞光首先射照天柱峰顶，因呼“朝阳峰”。潜山古为皖伯属地，此峰为一地镇山，古称“皖伯尖”。其它诸名，多就其孤峰耸起之义而生，如蜡烛尖、笋子尖、单尖等。旧志载：“有云鹤往来其上，上古赫胥氏葬此”。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：为校刊四月“多彩神州，大美中国”特刊推荐一处景观作为封面，需写出景观名字，描写生动且突出特点。紧扣“多彩神州，大美中国”，体现景观的自然或人文之美，展现地域特色。需突出景观的独特之处（如自然地貌、文化底蕴、季节特征等），避免泛泛而谈。语言生动形象，适合作为封面配图的文字说明，兼具画面感与感染力。
写作指导：
景观选择：优先选取兼具视觉冲击力与文化内涵的景观，如自然奇观（黄山云海、桂林山水）、人文胜景（丽江古城、平遥古城）或季节限定美景（四月的婺源油菜花海、伊犁杏花沟）。
特点提炼：聚焦景观最鲜明的特质——自然景观可突出地貌、光影、色彩（如“丹霞赤壁的赤红与碧水相映”）；人文景观可结合建筑风格、民俗风情（如“青瓦白墙与油菜花田构成的水墨画卷”）。
描写技巧：调动感官，用视觉（色彩、形态）、听觉（水声、鸟鸣）等增强画面感；运用修辞，比喻（“梯田如阶梯直抵云端”）、拟人（“古桥静卧溪上，看尽百年晨昏”）让文字鲜活。
6.（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年七月“多彩风景，大美北京”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。不超过150字。
【答案】示例：
推荐颐和园昆明湖。七月的昆明湖，是被盛夏吻透的碧玉。万亩荷叶铺成绿浪，粉白荷花撑着圆伞，风过处，香随涟漪漫到廊下。佛香阁的金顶浸在波光里，半隐半现；十七孔桥的拱洞串起碎金般的阳光，游船划过，搅碎满湖云影。岸边柳丝垂成绿帘，蝉鸣混着桨声，把夏日的丰盈酿成一帧流动的画。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：推荐景观必须是“北京”的，需贴合“大美北京”主题；聚焦“七月”，需突出景观在夏季的独特风貌（如植被、光影、活动等）；作为“校刊封面”，描述需有强视觉冲击力，能体现“多彩风景”的画面感；语言生动，突出景观核心特点，字数不超过150字，风格需贴合校刊的青春或文化调性。
写作指导：优先选择七月特色鲜明、视觉辨识度高的北京景观，如颐和园昆明湖的荷花、什刹海的夏日水景、天坛的浓荫古柏等，表现“多彩”和“大美”。写作时抓住七月独特点，如昆明湖“万亩荷叶”“粉白荷花”，什刹海“柳荫游船”“晚霞映水”；进行多感官描写，如视觉（色彩、光影）、听觉（蝉鸣、桨声）、嗅觉（荷香），增强画面立体感；善用修辞，比喻（“荷叶铺成绿浪”）、拟人（“荷花撑着圆伞”），让描写生动鲜活；语言简洁凝练，凸显“封面级”美感。
7．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
你的好友用deepseek、豆包等工具完成作业甚至考场作文。请你写一段话，劝说他合理使用人工智能技术。要求：内容切实具体，条理清晰，语言得体，不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】示例：
其实用AI辅助学习挺方便的，但直接抄作业就像借别人的腿走路，自己永远学不会迈步。你看，写作文时让AI给几个思路是启发，可整篇照搬，既练不出自己的表达，考场上也露馅。不如把它当工具：解数学题让它讲思路，写作文用它查素材，最后自己动手整理。这样既省时间，又能真学到东西，你说呢？
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：需针对好友过度依赖AI完成作业（甚至考场作文）的行为，劝说其合理使用人工智能技术。核心在于“合理使用”，要明确区分“辅助学习”与“直接替代”的界限，既肯定AI的价值，又指出滥用的弊端，同时给出具体可行的使用建议。
写作指导：
态度要温和得体，避免指责，以朋友的口吻沟通，可以用“其实”“你看”“不如”等词语拉近距离。
内容需切实具体，可以通过类比让好友理解滥用AI的危害（如“借别人的腿走路”）；结合学习场景（比如：写作文、解数学题）举例，说明合理使用的方式——获取思路、查素材、讲思路，增强说服力。
条理要清晰，先肯定AI辅助的便利性，再指出直接抄袭的问题，最后给出合理使用的建议，逻辑递进，让好友易于接受。
控制篇幅，不超过150字，语言简洁明了，结尾可以用问句形式引发好友思考，强化劝说效果。
8．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
九鼎电子商务有限公司是一家专业食品包装策划、设计与营销的电商公司。毕业于江西南昌某大学的鹰潭贵溪龙虎山的小姑娘杨春妍向九鼎电子商务有限公司投递了个人简历，公司通知她明天去面试。
请你为她准备一份自我介绍。学习经历、工作能力，个人爱好等可以合理填补，字数200字以内（不含标点）。
【答案】示例：
您好！我是杨春妍，来自鹰潭贵溪龙虎山，毕业于南昌XX 大学视觉传达设计专业。在校期间系统学习包装设计、市场营销等课程，曾参与食品包装创意大赛获校级二等奖，熟练使用 PS、AI 等设计软件，能独立完成从策划到落地的包装方案。我关注食品行业趋势，常研究优秀包装案例，课余喜欢手绘和分析消费心理。贵公司在食品包装领域的专业度让我向往，希望能以所学为团队助力，期待加入九鼎！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：写作场景为九鼎电子商务有限公司（食品包装策划、设计与营销领域）的面试自我介绍，核心目的是通过展示个人与岗位的匹配度，获得面试认可。主体信息：杨春妍，鹰潭贵溪龙虎山籍，南昌某大学毕业，需体现学习经历、工作能力、个人爱好。内容限制：需围绕“食品包装策划、设计与营销”岗位需求展开，突出相关技能与积累；字数200字以内，语言需简洁、专业、有针对性。
写作指导：
学习经历：紧扣岗位需求，突出与“食品包装、设计、营销”相关的课程（如包装设计、市场营销、视觉传达等）、实践或获奖经历（如包装设计比赛、相关课题项目），体现专业基础。
工作能力：聚焦岗位核心技能，如设计软件（PS、AI等）操作、包装策划逻辑、市场趋势分析能力等，可结合具体案例增强说服力。
个人爱好：选择与岗位相关的爱好（如研究优秀食品包装案例、手绘包装草图、关注消费心理等），体现对行业的热情与主动积累。
结构与语言：开篇简洁自我介绍，中间分述学习、能力、爱好（均指向岗位匹配度），结尾表达求职意愿；语言需正式得体，避免冗余，严格控制字数。
【强化练习】
1．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。
2．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
3．（2025·天津河西·三模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
学校计划在展窗举办“《红楼梦》中的女性”主题海报展览。如果让你从《红楼梦》众多女性角色中选取一人，围绕某个特定场景，设计一张海报，突出她的形象特点，你会如何构思与创作？要求：①描绘海报中的场景及人物的动作、神态；②明确指出通过这张海报展现出该人物怎样的性格特点；③字数100字左右。
4．（2025·北京丰台·二模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
5．（2025·北京·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“破茧”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。
6．（2025·北京海淀·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光”为开头写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。不少于150字。
7．（2025·北京海淀·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
在学法交流会上，有同学提出，《论语》整本书阅读难度大，不知道该怎么学习。请你结合《论语》的相关内容及自己的学习体会写一段文字，提出学法建议，要求：有启发性，条理清楚。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。
8．（2025·北京·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。
1.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。
要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。
【答案】示例：
你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作
审题：
首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。
写作思路：
开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。
2．（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？
要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。
【答案】示例：
我将设计“教学魔术师奖”。老师们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖。他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”。进而激发学生兴趣，点燃学生求知欲，让学习成为了一场迷人的魔术表演。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。
写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。
3.（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。
【答案】示例：
一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作
审题：
解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。
考生可以从三个方面进行立意：
（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；
（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；
（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。
写作指导：
具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”：
（1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想；
（2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）；
（3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感；
（4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。
【达标练习】
1．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
2025年4月23日是第三十个“世界读书日”。有人说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”请结合自己的读书体验，谈谈你对这句话的认识。按要求作答。200字左右，不透露个人信息。要求：观点明确，言之有据。
【答案】示例：
读书的确能让我们体验多重人生。读《红楼梦》，我仿佛置身于大观园，感受宝黛爱情的悲喜交加；品《百年孤独》，又如同进入马孔多小镇，体验布恩迪亚家族百年兴衰。书籍是智慧的宝库，也是时光的机器，带我们穿梭古今中外。不读书，生活便如一潭死水，缺乏灵动与深度。而读书，则能拓宽视野，丰富心灵，让人生更加多彩。因此，我深以为然：读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：围绕“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”这句话，结合个人读书体验谈认识。观点明确（需明确赞同或阐释这句话的内涵），言之有据（必须结合具体读书体验）。需体现“读书”与“人生体验”的关联，通过对比“读书”与“不读书”的人生差异，凸显读书对丰富人生的意义。
写作指导：开篇明确对这句话的认同（如“读书确实能让人生体验得以延展”），奠定论述基调。选取1-2本具体书籍，描述书中的场景、人物或情节带来的“沉浸式体验”，如读《史记》感受历史人物的命运起伏，读《边城》体会湘西的淳朴与忧伤，用细节展现“经历不同人生”的具体内涵。简要提及“不读书”的局限（如生活经验的单一），与读书带来的多元体验形成对比，强化观点。
2．（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
余秋雨散文集《文化苦旅》的书名意蕴丰富，请结合下面某一篇文章的具体内容，加以分析，谈谈你对这本书书名的理解。
篇目：《道士塔》《风雨天一阁》《都江堰》《白发苏州》
【答案】示例：
《道士塔》这一篇写我国莫高窟藏经洞中收藏了无数有极高研究价值的经典，而由于当时清政府的腐朽，王圆箓道士的无知，以低价出售给了斯坦因等一行外国商人，他们拉着满载着经书的车走远，仿佛留下了一道伤疤，是我国文化流失的痛。该篇突出了“痛”，抒发了文化被掠走被蒙骗的意难平。《文化苦旅》四个字正好写出“文化”在历史旅途中的苦行，而《道士塔》一文恰恰写出了藏经洞中的文化遭到了苦殇，踏上了流浪他乡的痛苦旅程。抒发了余秋雨对文化流失的心痛。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：本题要求学生结合所选篇目分析对《文化苦旅》书名的理解。“文化苦旅”的核心在于“文化”与“苦旅”的双重意蕴：“文化”：指向历史遗存、文明成果、精神遗产（如古迹、典籍、地域文化等）；“苦旅”：既指作者探访文化遗迹时的实地跋涉之“苦”，更指文化在历史长河中经历的磨难、流失、争议等“精神之苦”，以及作者面对这些现象时的痛心、反思之“苦”。
写作指导：需结合四篇文章的具体内容，选择其中一篇，剖析“文化”的载体是什么，其经历的“苦”体现在何处，如何呼应“苦旅”的内涵。
《道士塔》“文化”载体：敦煌莫高窟的藏经洞文物（经书、壁画等），代表中国古代灿烂的文明成果。“苦旅”体现：文物的“苦”：因清政府的腐朽、王圆箓的无知，珍贵经卷被外国探险家低价掠夺，流落海外，成为文化流失的“伤疤”；作者的“苦”：面对文化被蒙骗、被劫掠的历史，抒发对文明遭践踏的痛心与无奈，展现文化在乱世中的漂泊之苦。书名呼应：藏经洞文化的“流浪他乡”与“被摧残”，正是“文化”在历史“旅途”中遭遇的苦难缩影，“苦旅”二字直击这种文明失落的痛感。
《风雨天一阁》“文化”载体：天一阁（中国现存最古老的私家藏书楼），代表古代文人对典籍的守护与文化传承的执念。“苦旅”体现：藏书的“苦”：天一阁的藏书历经战乱、火灾、家族内斗等磨难，藏书过程充满严苛的规矩，传承者需以一生坚守对抗流失风险，文化传承之路艰辛；作者的“苦”：探访天一阁时，既敬佩范氏家族的坚守，又痛惜藏书因封闭性而难以发挥更大价值，反思文化传承中“守护”与“开放”的矛盾之苦。书名呼应：天一阁的藏书史是一部文化“苦旅”——典籍在风雨中挣扎存续，传承者以血泪铺就守护之路，作者的探访则是对这种“苦”的共情与追问。
《都江堰》“文化”载体：都江堰水利工程，代表古代水利文明的智慧，更象征与自然和谐共生的文化理念。“苦旅”体现：工程的“苦”：李冰父子率民众凿山治水，以“深淘滩，低作堰”的智慧对抗自然灾害，其建造与维护凝聚着先民的血汗，是“苦”的结晶；历史的“苦”：相较于长城的“封闭与炫耀”，都江堰长期被忽视，其蕴含的实用主义文明精神在历史中曾遭冷落，体现优秀文化被遮蔽的“委屈之苦”；作者的“苦”：对比长城与都江堰，感慨人们对“刚性炫耀”的偏爱与对“柔性智慧”的遗忘，暗含对文化价值被误读的痛心。书名呼应：都江堰的“苦”在于建造时的艰辛、历史中的被忽视，而作者的“旅”则是对这种“被低估的文明”的重新发现，“苦旅”既指工程本身的血泪史，也指文化价值被认知的曲折过程。
《白发苏州》“文化”载体：苏州（以园林、水乡、吴文化为代表），象征江南温柔婉约的地域文明与人文精神。“苦旅”体现：城市的“苦”：苏州虽以“温柔”闻名，却在历史中屡遭兵燹（如太平天国战乱），园林古迹被毁，文化肌理被摧残，温柔表象下藏着战乱留下的伤痕；文化的“苦”：作为“精致文明”的代表，苏州在近代面临传统与现代的碰撞，其细腻的人文精神在时代变迁中面临被稀释的风险；作者的“苦”：面对苏州“白发”般的沧桑（历史痕迹），既赞叹其坚韧的生命力，又惋惜其经历的磨难，展现文化在时代更迭中的挣扎之苦。书名呼应：苏州的“旅”是一部温柔与伤痛交织的历史，“白发”象征文化历经岁月磨难后的沧桑，“苦旅”则概括了这座城市及其文化在历史中承受的创伤与坚韧的生存状态。
3．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“赤子魂”是指像婴儿般纯洁无瑕的心灵和忠诚坚定的精神品质，既包含对祖国、人民的忠诚热爱，也体现人性本真的纯良特质。请以“赤子魂”为题目，写一首小诗或一段抒情文字，要求感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。
【答案】《赤子魂》
是襁褓里未染尘埃的眼映着星子
也映着人间初雪
是掌心攥紧的半块糖
转身塞给乞讨的阿婆时指尖的温热
是对着国旗敬礼的孩童
指尖发颤，像株努力挺直的草
根须深扎在母语的土壤
风来不折，雨来不折
心里揣着整个春天的赤诚
——原来最纯的白
是一生未改的底色最烈的火
是烧不尽的家国
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：需紧扣“赤子魂”的双重定义——“纯洁无瑕的心灵”（人性本真的纯良）与“忠诚坚定的精神品质”（对祖国、人民的忠诚热爱），二者不可偏废。可写小诗或抒情文字，需“感情真挚”，避免空洞说教；“语言生动”，善用意象与修辞；“有感染力”，引发共鸣；字数不超过150字，需凝练集中。需将抽象的“魂”具象化，通过具体场景、细节或意象，展现“纯良”与“忠诚”的统一，避免概念化表述。
写作指导：用具象化意象承载抽象情感。如“婴儿的眼”“孩童的敬礼”“老人的掌纹”等，体现“赤子魂”在不同生命阶段的延续；用“星子”“初雪”“草”“江河”等自然意象，呼应“纯洁”与“坚定”的特质。结构上，可从“人性本真”（如孩童的纯良）过渡到“家国忠诚”（如对家国的赤诚），或二者交织呈现，让“纯良”与“忠诚”自然融合，避免割裂。修辞上，运用比喻（“掌心的糖”喻纯良）、拟人（“草努力挺直”喻坚定）等修辞，增强生动性；小诗可注重韵律，抒情文字可借短句营造节奏感，让情感有起伏。
4．（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。
【答案】示例：
窗前绿意
绿树长到了我的窗前，
绿意盈满视野间。
轻风拂过枝叶舞，
宛如自然之诗篇。
阳光洒落斑驳影，
岁月静好伴心田。
窗前静坐听鸟语，
悠然自得忘尘缘。
生命蓬勃展生机，
绿意盎然心自宽。
愿此美景长留驻，
与我一同度华年。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。
写作指导：
意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。
情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。
结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。
修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。
5．（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。
【答案】示例：
天柱山，大自然的鬼斧神工，在这里造就了世界上最美的花岗岩地貌景观，完美记录了大陆板块碰撞俯冲。折返的壮观地质历史过程，如此绝妙惊艳的天柱山也被地质学家赋予了一个极富神秘色彩的名字“地球的泄密者”。每当日出，霞光首先射照天柱峰顶，因呼“朝阳峰”。潜山古为皖伯属地，此峰为一地镇山，古称“皖伯尖”。其它诸名，多就其孤峰耸起之义而生，如蜡烛尖、笋子尖、单尖等。旧志载：“有云鹤往来其上，上古赫胥氏葬此”。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：为校刊四月“多彩神州，大美中国”特刊推荐一处景观作为封面，需写出景观名字，描写生动且突出特点。紧扣“多彩神州，大美中国”，体现景观的自然或人文之美，展现地域特色。需突出景观的独特之处（如自然地貌、文化底蕴、季节特征等），避免泛泛而谈。语言生动形象，适合作为封面配图的文字说明，兼具画面感与感染力。
写作指导：
景观选择：优先选取兼具视觉冲击力与文化内涵的景观，如自然奇观（黄山云海、桂林山水）、人文胜景（丽江古城、平遥古城）或季节限定美景（四月的婺源油菜花海、伊犁杏花沟）。
特点提炼：聚焦景观最鲜明的特质——自然景观可突出地貌、光影、色彩（如“丹霞赤壁的赤红与碧水相映”）；人文景观可结合建筑风格、民俗风情（如“青瓦白墙与油菜花田构成的水墨画卷”）。
描写技巧：调动感官，用视觉（色彩、形态）、听觉（水声、鸟鸣）等增强画面感；运用修辞，比喻（“梯田如阶梯直抵云端”）、拟人（“古桥静卧溪上，看尽百年晨昏”）让文字鲜活。
6.（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
校刊准备在今年七月“多彩风景，大美北京”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。不超过150字。
【答案】示例：
推荐颐和园昆明湖。七月的昆明湖，是被盛夏吻透的碧玉。万亩荷叶铺成绿浪，粉白荷花撑着圆伞，风过处，香随涟漪漫到廊下。佛香阁的金顶浸在波光里，半隐半现；十七孔桥的拱洞串起碎金般的阳光，游船划过，搅碎满湖云影。岸边柳丝垂成绿帘，蝉鸣混着桨声，把夏日的丰盈酿成一帧流动的画。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：推荐景观必须是“北京”的，需贴合“大美北京”主题；聚焦“七月”，需突出景观在夏季的独特风貌（如植被、光影、活动等）；作为“校刊封面”，描述需有强视觉冲击力，能体现“多彩风景”的画面感；语言生动，突出景观核心特点，字数不超过150字，风格需贴合校刊的青春或文化调性。
写作指导：优先选择七月特色鲜明、视觉辨识度高的北京景观，如颐和园昆明湖的荷花、什刹海的夏日水景、天坛的浓荫古柏等，表现“多彩”和“大美”。写作时抓住七月独特点，如昆明湖“万亩荷叶”“粉白荷花”，什刹海“柳荫游船”“晚霞映水”；进行多感官描写，如视觉（色彩、光影）、听觉（蝉鸣、桨声）、嗅觉（荷香），增强画面立体感；善用修辞，比喻（“荷叶铺成绿浪”）、拟人（“荷花撑着圆伞”），让描写生动鲜活；语言简洁凝练，凸显“封面级”美感。
7．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
你的好友用deepseek、豆包等工具完成作业甚至考场作文。请你写一段话，劝说他合理使用人工智能技术。要求：内容切实具体，条理清晰，语言得体，不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】示例：
其实用AI辅助学习挺方便的，但直接抄作业就像借别人的腿走路，自己永远学不会迈步。你看，写作文时让AI给几个思路是启发，可整篇照搬，既练不出自己的表达，考场上也露馅。不如把它当工具：解数学题让它讲思路，写作文用它查素材，最后自己动手整理。这样既省时间，又能真学到东西，你说呢？
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：需针对好友过度依赖AI完成作业（甚至考场作文）的行为，劝说其合理使用人工智能技术。核心在于“合理使用”，要明确区分“辅助学习”与“直接替代”的界限，既肯定AI的价值，又指出滥用的弊端，同时给出具体可行的使用建议。
写作指导：
态度要温和得体，避免指责，以朋友的口吻沟通，可以用“其实”“你看”“不如”等词语拉近距离。
内容需切实具体，可以通过类比让好友理解滥用AI的危害（如“借别人的腿走路”）；结合学习场景（比如：写作文、解数学题）举例，说明合理使用的方式——获取思路、查素材、讲思路，增强说服力。
条理要清晰，先肯定AI辅助的便利性，再指出直接抄袭的问题，最后给出合理使用的建议，逻辑递进，让好友易于接受。
控制篇幅，不超过150字，语言简洁明了，结尾可以用问句形式引发好友思考，强化劝说效果。
8．（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
九鼎电子商务有限公司是一家专业食品包装策划、设计与营销的电商公司。毕业于江西南昌某大学的鹰潭贵溪龙虎山的小姑娘杨春妍向九鼎电子商务有限公司投递了个人简历，公司通知她明天去面试。
请你为她准备一份自我介绍。学习经历、工作能力，个人爱好等可以合理填补，字数200字以内（不含标点）。
【答案】示例：
您好！我是杨春妍，来自鹰潭贵溪龙虎山，毕业于南昌XX 大学视觉传达设计专业。在校期间系统学习包装设计、市场营销等课程，曾参与食品包装创意大赛获校级二等奖，熟练使用 PS、AI 等设计软件，能独立完成从策划到落地的包装方案。我关注食品行业趋势，常研究优秀包装案例，课余喜欢手绘和分析消费心理。贵公司在食品包装领域的专业度让我向往，希望能以所学为团队助力，期待加入九鼎！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：应用类微写作。
审题：写作场景为九鼎电子商务有限公司（食品包装策划、设计与营销领域）的面试自我介绍，核心目的是通过展示个人与岗位的匹配度，获得面试认可。主体信息：杨春妍，鹰潭贵溪龙虎山籍，南昌某大学毕业，需体现学习经历、工作能力、个人爱好。内容限制：需围绕“食品包装策划、设计与营销”岗位需求展开，突出相关技能与积累；字数200字以内，语言需简洁、专业、有针对性。
写作指导：
学习经历：紧扣岗位需求，突出与“食品包装、设计、营销”相关的课程（如包装设计、市场营销、视觉传达等）、实践或获奖经历（如包装设计比赛、相关课题项目），体现专业基础。
工作能力：聚焦岗位核心技能，如设计软件（PS、AI等）操作、包装策划逻辑、市场趋势分析能力等，可结合具体案例增强说服力。
个人爱好：选择与岗位相关的爱好（如研究优秀食品包装案例、手绘包装草图、关注消费心理等），体现对行业的热情与主动积累。
结构与语言：开篇简洁自我介绍，中间分述学习、能力、爱好（均指向岗位匹配度），结尾表达求职意愿；语言需正式得体，避免冗余，严格控制字数。
【强化练习】
1．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。
2．（2025·北京海淀·模拟预测）（议论类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
3．（2025·天津河西·三模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
学校计划在展窗举办“《红楼梦》中的女性”主题海报展览。如果让你从《红楼梦》众多女性角色中选取一人，围绕某个特定场景，设计一张海报，突出她的形象特点，你会如何构思与创作？要求：①描绘海报中的场景及人物的动作、神态；②明确指出通过这张海报展现出该人物怎样的性格特点；③字数100字左右。
4．（2025·北京丰台·二模）（描述类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
5．（2025·北京·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“破茧”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。
6．（2025·北京海淀·二模）（抒情类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
请以“我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光”为开头写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。不少于150字。
7．（2025·北京海淀·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
在学法交流会上，有同学提出，《论语》整本书阅读难度大，不知道该怎么学习。请你结合《论语》的相关内容及自己的学习体会写一段文字，提出学法建议，要求：有启发性，条理清楚。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。
8．（2025·北京·二模）（应用类微写作）阅读下面的文字，完成小题。
某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。
2026北京卷高考微写作3个题目范文
北京卷微写作题目是3选1进行写作，在此3个题目各写一篇范文
微写作（10分）总题目
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。
（2）重阳节到来之际，学校拟组织志愿者到敬老院开展“人工智能（AI）与幸福晚年”主题活动。请你写一段活动的宣传语，吸引老人们积极参加。要求：语言得体，有吸引力。
（3）请以“因为向往”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
题目一：（1）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。
题目二（2）重阳节到来之际，学校拟组织志愿者到敬老院开展“人工智能（AI）与幸福晚年”主题活动。请你写一段活动的宣传语，吸引老人们积极参加。要求：语言得体，有吸引力。
范文：爷爷奶奶，我们和AI人工智能一起祝您重阳节快乐！爷爷奶奶，儿女们不在身边没有关系，AI会陪伴着您，早上轻声唤您起床，会提醒您吃药、会提醒你量血压，会给你读书、唱戏、解闷，不会惹您烦心，只会让您尽享天伦之乐。
不熟悉AI使用没关系，有我们呢，手把手教您，一遍遍，不会烦，直到您学会使用。来吧，爷爷奶奶，等着您！（带标点148字）
题目（3）请以“因为向往”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力
范文：
因为向往，他选择了持之以恒，放弃所有的休息时间，一直在逐梦的路上；
因为向往，他选择了迎难而上，哪怕脚下的路再泥泞不堪，都没有停止前行；
因为向往，他选择了放弃拥有，哪怕现实中再多的诱惑，他都心无旁骛，哪怕路两旁的风景再美，他的目光也没有离开那座向往的灯塔……
向往就是向前的理由！（字数138字）
北京卷题目一直很稳定，题型一直是一大一小，微写作三选一，大作文二选一，很适合不同写作爱好的学生，特别欣赏。
关注现实问题 抒写精神世界：2026年高考北京卷微写作题简真题回顾
北京卷
微写作
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。
要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。
（2）重阳节到来之际，学校拟组织志愿者到敬老院开展“人工智能（AI）与幸福晚年”主题活动。请你写一段活动的宣传语，吸引老人们积极参加。
要求：语言得体，有吸引力。
（3）请以“因为向往”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
关注现实问题 抒写精神世界
——2026年高考北京卷微写作题简评
□ 王健男
作为体现“小切口、大考查”特点的典型题目，北京卷微写作题既关注考生语言表达能力，也注重思维品质的考查，体现了工具性与人文性的统一。2026年的命题总体上呈现“稳中求新”的特点，三道题目覆盖生活性写作、应用性写作及文学性写作，紧跟社会热点，既要求考生运用语文知识解决现实问题，也鼓励他们抒写精神世界。
一、通过真实情境任务培育核心素养
北京卷微写作题历来重视语文学习与现实生活的联系，引导考生跳出书本的局限，关注身边的人和事。从2024年网络“点赞”现象与班级研学活动，到2025年关注学校社团宣传语、班会主题活动，命题者一直在努力打通“学校小课堂”与“社会大课堂”之间的壁垒。2026年的题目延续这一命题思路，以考生活动为载体链接社会生活，在真实情境任务中培育语文核心素养。
题目（1）要求考生为社区设计一项劳动实践活动。要完成这一任务，考生需要了解社区生活的基本特点，如活动对象、活动内容、时间安排等，并将这些生活细节转化为语言建构要素，使所设计的活动切合社区实际。同时，考生还要调动自己的生活经验，综合评价活动的可行性，做到理由充分、逻辑清晰、言之有据。题目（2）要求考生为敬老院撰写重阳节主题活动宣传语，考生须紧扣“重阳节、敬老、人工智能”等关键词，将中华优秀传统文化中孝老敬亲精神的价值内涵与人工智能特征结合，实现传统精神与现代技术的有机统一。由于情境限定为“敬老院”，考生还要关注老年人群体的生理与心理特征，设计通俗易懂的语言，营造温暖亲切的氛围；同时兼顾宣传语的文体特征，适当增加语言的表现力，以达到吸引老年人参与的目的。两道题目都要求考生根据不同情境任务确定写作对象与写作目的，并适时调整表达策略，这正是实用性文体写作能力的核心所在。
二、通过理解时代特征提升思维品质
语文教育不仅要提升考生的语言表达能力，更承担着培养其思维品质的重要任务。近年来，人工智能、大数据等新技术迅速发展，深刻影响着社会生活和个体成长。如何认识科技发展与人的关系，如何在技术变革中保持理性思考和人文关怀，已经成为新时代青少年必须面对的重要课题。
题目（2）的“人工智能（AI）与幸福晚年”主题就具有很强的现实针对性，其本质是要求考生思考科技发展与人文关怀的关系。从技术层面来说，AI在医疗健康、智能养老、远程沟通等领域具有显著的应用价值，能够提供生活便利，满足老年人的养老需求；从老年人角度来说，AI还应该提供一定的情感连接，提升人的幸福感。如何平衡二者的关系，正是考生需要在150字的篇幅内完成的写作任务。这种透过现象看本质的思考能力，最终考验的是考生的思维能力和认知水平。
题目（3）的主题“因为向往”虽侧重于考查文学表达能力，但本质上依然是启发考生关注精神世界，思考人的精神价值。“向往”既可以是对理想人生的追求，也可以是对美好未来的期待；既可以是对知识、真理和创造的向往，也可以是对家国情怀、社会责任的向往。科技的飞速发展不断改变着人们的生活方式，身处其中的年轻一代固然应该拥抱时代、接受变化，同时也应该保持清醒，保护自身特有的创造性。命题者鼓励考生将这种理性思考转化为创造性表达，选取最能体现时代精神的意象，充分表达年轻人对时代、人生和未来的思考。
三、通过教考衔接落实立德树人
北京卷作文题始终坚持教考衔接原则，在真实情境中考查课标与教材强调的能力素养，以实现“以考促教、以考促学”的良性循环。2026年的微写作题同样如此，与统编高中语文教材的单元人文主题与学习任务之间具有较强的对应关系。
题目（1）聚焦劳动实践活动，与必修上册第二单元“劳动光荣”主题形成呼应，引导考生认识劳动创造价值、劳动塑造人格。题目（2）聚焦AI与老年人关怀，与必修下册第四单元“信息时代的语文生活”存在联系，将AI这一时代议题与重阳节敬老文化结合，引导考生理解信息社会、提升沟通能力。题目（3）回归个体精神追求，与必修上册第一单元“青春激扬”、第三单元“生命的诗意”相呼应，鼓励考生调动阅读积累和人生体验，个性化表达自己的精神世界。
三道题目还共同体现了教材中的多个学习主题。例如，考生在设计实践活动方案、阐述活动理由时，需要发挥“逻辑的力量”；在关注社区生活和养老服务时，需要理解“我们的家园”；在弘扬敬老传统、表达人生理想时，需要理解传统文化的创造性转化。由此可见，北京卷微写作题立足现实情境，能力要求和价值导向都能够在教材中找到依据，真正实现了从教材到生活、从课堂到社会的有效延伸。
四、对于写作教学的启示
2026年北京卷的微写作题，为高中写作教学提供了思路和启示，有助于实现“教—学—评”一体化。
第一，应积极推进情境化写作训练。教师应敏锐地捕捉校园生活中的素材，发掘家庭生活与社会公共生活中的写作资源，引导考生关注身边的人和事。在写作过程中，要引导考生积极参与社会实践，关注生活，做生活的用心人，并且在生活中锻炼语文写作能力。第二，应努力落实教考衔接目标。“教材是最好的题库”，教师不能将单元写作任务与文本阅读割裂，而应当充分利用这些资源，将其转化为提升学生语言能力的教学工具，设计相应的微写作练习，提升学生教材分析能力和表达水平。第三，应重视日常的思维训练。微写作篇幅短小，表达要做到语言凝练、逻辑严密、思维深刻，这就要求教师在日常教学中针对不同文体进行精准有效的训练。如针对应用类写作，要重点训练其“条理清晰、因果逻辑严密、方案切实可行”的结构化设计思维；针对文学抒情类写作，则着力引导学生选择独特的视角，辅之以生动形象的语言抒发真情实感。
综上所述，2026年北京卷微写作题以真实情境为依托，以思维提升为核心，以立德树人为旨归，在延续北京卷一贯命题风格的基础上，进一步深化了对考生语文核心素养的考查。这种命题取向，对高中语文教学具有重要的指导意义。
（作者系北京汇文中学教师）
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