2026年9月16日，河北邯郸育华中学一名初二学生的家长在社交平台发布了一段视频。视频中，这名学生自述长期遭受班主任的侮辱、针对和孤立。
他讲了三件事。
第一件，当众辱骂。班主任在班会上公开称他“身上生蛆招蝇、把班级搞臭”。一个初二的孩子，站在全班同学面前，被自己的班主任用这种话形容。
第二件，体罚。他与同学发生争执时，班主任用书击打他的头部，中途把眼镜打坏了，还踹了他几脚。事后，班主任没有先批评对方，反而质问他“为什么光打你不打别人？你要找自身原因”。上周，他被体罚了5次——一周五天，每天一次。
第三件，孤立。班主任要求他写400字检讨，安排他单人单桌，并让同学孤立他。一个初二的孩子，被班主任用“你们不要跟他玩”的方式，切断了在班级里的所有社交联系。班主任还警告他不许告诉家长。
家长郭先生称，孩子去年在学校遭遇霸凌，家长维权时“闹的动静比较大”，班主任从此“记仇”，开始持续针对孩子。目前家长已报警，孩子正在派出所做笔录，已不去上学。郭先生的诉求是涉事老师公开道歉，并为孩子办理转学，但校方态度消极，校长表示“让警方处理”。邯郸市丛台区教体局表示已关注到视频，会积极处理。校方表示将核实介入处理。
⚠️ 给家长的警示
1. 👀 孩子被老师针对，往往不敢说
这起事件中，班主任警告孩子不许告诉家长。被老师针对的孩子，最常见的反应是沉默。家长要主动观察：孩子突然不想上学、情绪低落或易怒、身上出现不明伤痕、成绩突然下滑、频繁提到某个老师却不肯细说。
2. 🗣️ 孩子开口说了，先听，别评判
不要说“老师管你是为你好”，也不要问“你是不是做错了什么”。先坐下来，认真听孩子说完。让孩子知道：不管发生什么，你会站在他这一边。
3. 📱 留证据，找学校，找教育局，报警
保留伤痕照片、损坏物品，记录体罚时间、地点、在场同学，联系其他知情家长。拿着证据找学校，要求书面回复。学校态度消极，直接向教育主管部门投诉或报警。
4. 🏫 学校说“会处理”，家长不能等
这起事件中，校方说“会调查核实”，校长说“让警方处理”。但孩子已经不去上学了，涉事班主任至今没有公开道歉。家长要清楚：学校如果明知教师有体罚、侮辱行为而不处理，相关负责人同样需要承担责任。
5. 💚 孩子的心理创伤，比身体伤害更难愈合
被班主任当众辱骂、被体罚、被全班同学孤立，这种经历对一个初二学生的心理冲击是巨大的。如果孩子持续做噩梦、不敢出门、拒绝谈论学校、情绪剧烈波动，请及时寻求专业心理帮助。
6. ⚖️ 体罚、辱骂、孤立，法律不允许
《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止以击打等方式体罚学生，禁止以辱骂或歧视性言行侵犯学生人格尊严，禁止刻意孤立等变相体罚。《未成年人保护法》也明确规定，教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。家长不必忍。
✅ 请家长记住
👀 孩子突然不想上学，先问为什么。
🗣️ 孩子说被老师针对，先听，别评判。
📱 留证据，找学校，找教育局，报警。
🏫 学校说“会处理”，不等于已经处理。
⚖️ 体罚、辱骂、孤立，法律不允许。
💚 孩子被逼到不敢上学，心理创伤需要专业帮助。
一个初二的孩子，被班主任当众骂“身上生蛆”，被用书打头、被脚踹，被安排单人单桌，被全班同学孤立，被警告不许告诉家长。他去年被霸凌，家长维权，今年老师记仇。这件事不应该以“正在处理”四个字收场。对涉事教师，需要依法依规严肃处理；对那个孩子，需要家长和学校真正把他接住。
