部编版七上语文第一单元三篇现代文：
写景抒情（季节）：《春》《济南的冬天》《雨的四季》
第一单元阅读重点考查：景物描写、修辞、感官、情感、炼字、朗读节奏，以写景散文阅读为主。
★考点 1：修辞赏析题——修辞手法判断 + 作用/表达效果（最高频考点）
常考：比喻、拟人、排比、反复
◆示例：课文《春》
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”请赏析这句话。
阅读句子不难发现比喻词“像”、本体和喻体，可以判断本句运用了比喻的修辞手法。
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把“春天”比作“小姑娘”，生动形象地写出了春天的娇美多姿，表达了作对对春天的喜爱和赞美之情。
◆示例：《迎春花开》
“映山红是最灿烂的，它们齐心协力，把整座山染成了一片红色。”（从修辞角度赏析）
答：这句话运用了拟人的修辞手法，“齐心协力”，赋予映山红人的情态，生动形象地写出了映山红成片开放，漫山遍野红艳烂漫的壮观景象，突出了春天百花争先吐艳的生机与活力，语言富有情趣。
这类题常考两种题型：
1、从修辞的角度赏析句子（给出赏析的角度）
2、赏析第×段画线句子/赏析以下句子（不给赏析角度，也就是在题干中没有修辞，但句子有修辞）
如：※（2023年湖南湘潭中考题“选文和【链接材料】都运用了拟人的修辞手法，请任找一句写在下面，并赏析该句这样写的妙处。）
※2023年浙江嘉兴中考题:结合全文，根据括号中的提示，品读下面的句子。“霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。（连用比喻，有何妙处）
答这类题的思路：一、阅读指定的句子，明确其运用的修辞手法；二、结合上下文分析句子运用该手法写出了什么内容；三、分析句子运用该手法表达出的效果或情感。
可以总结出答题公式：手法（修辞手法）+内容+效果/情感
这类题答题模板可以归纳为：
比喻修辞：这句话运用了 XX 修辞手法，把…… 比作……，生动形象写出____的特点/情景/内容，表达作者____的情感/有……表达效果/表现了人物……的性格。
拟人修辞：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的动作/情态/思想，生动形象地写出了……（联系语境指出词句内涵），表达了作者……的情感。
反复修辞：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，强调了……的内容/心情/主旨。增强了感染力。
★要注意比喻与拟人的区别：比喻必须有本体、比喻词、喻体；拟人重在把物当人写，用描写人物的动词、形容词来写景/物，但不是运用了描写人的词语来景物就一定是拟人。
✅示例：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
分析：这句话运用了拟人修辞手法。“偷偷”“钻” 赋予小草人的动作情态，生动地写出春草悄悄萌发、生机勃勃的特点，表达作者对春草的喜爱。
考点 2：感官描写题——景物描写的角度（感官描写）
1、了解四类感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉
另外还有：动静结合、远近高低（空间角度）。
2、课内例题（课本原文）
例 1《春》：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
问：这句话运用了什么感官描写？有什么作用？
答：运用嗅觉描写。写出春风清新芬芳的特点，让读者仿佛闻到花香泥土气息，表达作者对春风、春天的喜爱赞美。
例2《雨的四季》：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
问：画线句使用了哪种感官？有何效果？
答：听觉描写。写蝉鸣、蛙叫，写出夏雨过后万物喧闹蓬勃的景象，烘托夏雨热烈粗犷的特点，表达作者对夏雨的喜爱，如身临其境。
例3综合多感官（《春》（春风段落）:
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”
问：本段从哪几个感官写春风？有什么好处？
答： ①触觉：像母亲的手抚摸你，春风温暖轻柔； ②嗅觉：泥土气息、花香，春风清新芬芳； ③听觉：鸟鸣、笛声，春风带来悦耳声响。 ④通过触觉、嗅觉、听觉等多感官描绘春风，生动形象地写出了春风的美好，画面丰富、更真实，使人身临其境，表达作者对春天的喜爱赞美。
3、常考题型：
①从感官角度赏析画线句
②请分析作者通过感官描写了哪些画面？
答这类题的思路：要明确句子运用了什么感官描写，写了什么内容，体现了什么效果，表达了什么情感。一定要清楚每种感官描写对应的表达效果。
★1种感官对应1种固定的表达效果：
视觉：极具画面感；听觉：如身临其境；嗅觉：激发想象力；触觉：极具代入感；味觉：更加生活化。
这类题的答题模板可总结为：
这句话通过____感官描写，生动形象地写出____特点，抒发了作者____的情感+（什么感官对应怎样的表达效果）。
★但要注意：多感官题目，分点作答，不要写成一大段。
考点 3：词语赏析（炼字）
常考题型：赏析句子种的加点词语。
回答这类题，答题思路1：结合语境
①解释词语本义
②分析词语在具体语境中的含义（比喻义、引申义、象征义等）
③体会表达的感情或对表达中心、文章主旨等方面的作用。
答题思路2：抓特征
①词性
动词、形容词：生动形象地写出了人（事）物……的特点（形态），表达了人物……的心情（性格）。
副词：准确贴切地写出了….., 增强了感染力和表现力，强化了……情感或态度。
叠词：音律和谐，节奏感强，富于音韵美，使人（事）物……的特点跃然纸上。
感情色彩、词性活用：关注词语在具体的语言环境中的褒词贬用、贬词褒用和词性活用现象，挖掘作者的情感倾向。
②描写方法：正面描写、侧面描写、动作描写、外貌描写、神态描写等
③修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复等
分析词语的表达效果：描写的内容；反映的情形；表达的情感；表现人物或事物的形象、品质。
答题模板：
“XX” 是____意思，生动写出……，表现……，表达作者……。
✅示例1：
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。” 请赏析句中的 “闹”字。
答：“闹” 是喧闹之意，不仅写蜜蜂的声响，还写出蜂群飞舞的热闹景象，侧面烘托春花繁茂、花香浓郁，富有生机。（常考对比：换成 “叫” 效果不好，“叫” 只有声音，没有热闹繁盛的画面感）
✅示例2：
“我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。”（赏析加点词语）
答：①“拜会”本义指拜访会见，常见于正式、庄重场合；②作者探访老山界，却说是拜访会见，用语正式、庄重，表现了作者心中对老山界的敬意。
考点 4：概括景物特点 / 段落内容
回答这类题思路：抓中心句、关键词，提炼形容词。
答题模板：本文 / 本段描写了____（景物），具有____的特点。
✅示例：《济南的冬天》，概括济南冬天特点。
答案：温晴。（阳光和煦，没有大风，温暖晴朗）
考点 5：体会作者思想感情（本单元核心）
1、体会情感
(1）抓住主要内容。
文章的思想感情是与具体内容融合在一起的，所以分析主要内容及重点部分，就能体会出文章的思想感情。
(2）抓住重点词句。
文章的重点词句往往直接点明文章的思想情感。这里的重点词句主要指过渡句、中心句、哲理句等，它们常常出现在文章的开头、结尾、过渡段或文中的抒情、议论部分。
(3）抓住文章题目。
文章的题目是"文眼"，往往分析题目就能抓住文章的情感。
(4）结合写作背景。
写作背景往往透露出作者的写作目的，通过背景能准确地把握作者的情感。
2、本单元体会作者情感套路：借四季之景，抒发对大自然、对生活的热爱和赞美。
常见提问：文章表达作者怎样的情感？
答题要点：
① 对 XX 景物的喜爱赞美；
② 热爱自然，热爱生活。
考点 6：理解句子含义
常考题型：1、联系上下文，理解第×段画线句子的含义
2、联系全文，说说你对“××”这句话的理解
答这类题地思路：
第一步：审题（明确考查角度，将句子所表达的意思与具体的语境和主旨结合起来。
第二步：定位（找到句子在原文中的位置，根据句子位置，定位信息范围。)
总领句：从下文搜索相关信息。／过渡句：从上下文寻找相关信息。／总结句：从上文寻找相关信息。
第三步：分析
①原因：解释这个句子这么说的原因。
②写作手法：从描写、修辞、表现手法等角度分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。
③关键词语：揣摩人物心理、动作；反复出现的关键词语，可通过替换词语的方法来把握语境义，从而理解句子的含义。
④中心思想：从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
第四步：总结（最终落实到句子所要表达的情感上，并用简洁的语言表达出来。
例如：课内例句练习：
1、课文《秋天的怀念》中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答题思路：抓住文中两次出现的“好好儿活”这个关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希望，进而思索如何面对生活。
答这类题目的思路：表层意思（写了什么）+ 深层情感（作者想表达什么）。
用最直白的话把句子的意思说出来。
2示例：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
这句话的表层含义：春天充满力量；深层含义：赞美春天蓬勃生命力，激励人们奋发向上。
3、示例：结合全文，谈谈你对文末“原来最美的风景从不在热闹街市，而在山野间这份朴素、澄澈的秋意”这句话的理解。
答：①城市街市喧闹浮躁，让人内心紧绷；②山间秋景朴素干净，安静温柔，能抚平人心的烦躁③真正动人，治愈人心的美好，藏在安静自然的山野之中。
考点7：朗读设计题——轻重读音题
例如课文《春》练习题目：阅读下列句子，注意重读和停连，说一说加点字词的表达效果。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：“盼望着，盼望着”要重读，使得语句更添音韵美，强调作者的盼望期待之情；“脚步近了”要轻读，更细腻地抒发了作者的喜悦之情。
常考题型：
1、请你设计句子哪些地方应该重读，或哪些地方应该轻读。
2、画线句子中，加点字应该重读/轻读？为什么？
3、为第×段画横线的句子从重音、语气两个角度进行朗读设计，并说明理由。
这类题答题思路：如果加点词是形容词/句子中的形容词，往往是轻读；如果加点词是动词/句子中的动词，往往是重读。
轻读和重读对应的作用不同，轻读是极具音韵美，使情感更细腻；重读是具有音韵美的同时，强调情感。
答题模板：（字/词）应该轻读/重读，使句子更添音韵美，让作者……之情，更细腻/被强化。
有些考点在小学已经接触过，并不陌生，比如修辞手法的判断和表达效果、体会作者的思想感情等，但要写出条理清晰地答案，还要针对性练习。
