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大家好，我是杜小甫，一个码了十几年新闻稿的中年妇女。混过北京媒体圈，写过十万加，擅长把复杂事讲明白。家有7岁娃，边打工边当妈。现居武汉，专心做教育自媒体。就想写点对家长有用的，既为大家，也为自己。
最近，在2026外滩大会上，北京大学客座教授韦韬讲了一个朋友家孩子的故事：孩子参加美国数理奥赛，线上成绩很好；可一进线下封闭训练营，直接不及格。为什么？——线上能用AI，线下不能。
“用AI的时候分数特别高，一旦把AI掐掉，天都塌了。”这句话太扎心。
看到这个新闻，小甫想到的不是奥赛，而是我们中小学家长每天的日常：孩子写作业要用手机，一不留神就拍题搜答案，AI几秒给出结果。以前不会做孩子还会问，现在看似省心，家长却更担心。
这种焦虑很普遍。前几天，《人物》杂志发了一篇万字长文——《AI正在「惩罚」那些用它写作业的中学生》。有学者用3年时间，追踪中国中部某县2万余名初高中生，想弄清一个问题：AI介入，究竟会怎样影响孩子的学习能力？
数据很直接：使用生成式AI外包作业后，孩子作业成绩短期内提升约18%；但6个月内，月考成绩平均下滑20%；两年后，中考、高考成绩分别最多下降24%和18%。
图/关于AI网友们的讨论
这个数字意味着什么？平时差不多的两个孩子，一个用AI写作业，一个不用。用AI的那个，本来能上本科线，最坏的情况可能掉到专科线。
AI越强大，对AI的担忧就越强烈，我们陷入两难的境地——明明知道AI让人变懒；不用又会觉得恐慌，担心自己的孩子会被落下。
1
AI学习惩罚”是怎么发生的？
研究学者将这一发现总结为“AI学习惩罚”即——
短期之内，AI让人变懒，长期来看，人变得越来越懒，越来越不愿意思考。
研究发现，从考试成绩看，政治和地理受到的影响最大，其次是理工科，影响最小的是英语和语文。换句话说，AI破坏的是学生的分析能力。
这很好理解：学生学习知识，做作业是为了巩固知识，以及验证到底学没学会。学生用豆包这样可以快速提供答案的工具，就跳过了“反复练习—犯错—修正”的分析能力训练。
AI直接给出答案，数学家们陷入巨大的失控感，就在本周，25位菲尔兹奖得主联名“反抗”AI。数学家邓煜在社交平台上发文说，如果AGI真能解决所有数学问题，那自己“无非回家好好写我的百合小说”。
图/数学家邓煜在社交媒体上发文
冷静下来想想，数学家反对的并不是AI做数学，而是应该有的思考过程被省略了。
这也是让人最为警惕的地方，以为自己会了，解决了问题，但那只是错觉。就像开头韦韬教授分享的故事一样，孩子看着AI给的回复，貌似懂了，实际上并没有学进脑子。
2
难道AI就不能用了？
今年8月，一则“华为‘天才少年’宁博宇放弃百万年薪离职”的新闻上了热搜。让他离职的原因有很多，但其中一个原因是AI。他提到，AI的强大让他产生了焦虑：“如果以后AI可以做到这些事情，我现在的能力还有什么价值。”
离职后，记者问他接下来有什么打算，宁博宇说，自己将聚焦于三件事：第一是学好英语；第二是精进AI能力；第三是深耕无线通信专业。
现在宁博宇已经重新确定了方向，他将前往瑞典皇家理工学院做博士后。
其实无论是数学家还是华为少年，他们并不是在抵制AI，而是试图让人们重新审视该如何使用AI，尤其是对心智还未成熟的孩子。
一些国家对中学生使用AI做出了限制和管控。
今年刚开学，纽约市市长就宣布，纽约市公立学校将限制学前教育至八年级学生直接使用AI，包括38种教学工具的AI功能将被停用，为期一年。
这不是一刀切的禁令，高中生可以在限制条件下使用AI，但需要接受人工智能批判性思维课程，部分学生还会参加AI试点项目。
韦韬教授给孩子的方法论很具体：“任务成本可以降低，训练强度不能降低。”他提到AI可以答疑、生成例子、设计变式练习；但亲自作答、持续实践与接受反馈的过程，就需要学生自己完成。
复旦教授肖仰华在2026外滩大会回答记者提问时，也提供了一个具体思路：让孩子反过来出题考AI，看看它哪里答得不对，再自己查证答案；还可以把AI当作学习搭子，放进日常课程和项目里，让孩子多练、多问，也能更快得到反馈。
AI能力已经这么强，未来还会更强，人类还能做些什么？宁博宇的回答让我深有感触，他说在未来，人类最大的价值在于个人品位。
换句话说，就是一个人对文字、影像、声音和生活的感受力，还包括对AI的判断力。这些都需要时间，需要成长，需要积累。
—— 互动话题 ——
各位家长，你家孩子平时用AI吗？你是支持、反对，还是心里没底？欢迎在留言区聊聊。
来源：家长100综合
编辑：杜小甫（xiaozhao2018100）
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