让命题人“显出原形”，可以实现精准审题。
不能精准审题而作文写偏，往往是高考作文的一个最大痛点。
问题还在于：一篇作文理清楚了，换一道作文题似乎又“回到了原点”。
怎么办？
有一种策略可以帮助我们实现绝大部分作文题的精准审题：把材料读短，让命题人“显出原形”。
具体有两个抓手：一是用“我看……”聚焦核心词，把握命题指向；二是用不超过10字的话概括材料核心内容，把握命题倾向。
两个抓手均来源于对高考作文真题的正常理解与正确择取。
用“我看……”聚焦材料核心词
【抓手来源】
一般的高考作文题目，包括材料、指令和要求，能否快速把握材料核心，是精准审题、“写对”作文的前提乃至本身。
用“我看……”聚焦这个抓手见于1997年上海高考作文题的指令。题目年份有点老，但涉及的话题不老，方法很管用。
作文材料是——
材料一：据调查，目前在“考分”压力下，不少青少年阅读面狭窄单一，无法有效地提高自己的文化修养。
材料二：在一项“您最希望孩子买的书”的调查中，90％的家长都选择了“辅导读物”。
材料三：许多青少年在有限的课余时间里，读得最多的是漫画卡通、言情武侠等“休闲”作品。这类作品位于青少年图书消费量的榜首。
上面三则材料上面的作文指令是：“阅读下面材料，以‘我看课外阅读’为题写一篇文章。”
没有“我看课外阅读”这一提示，虽然考生自己也可以概括，但往往简单地概括为“阅读”，或具体一点说“应试裹挟阅读失之偏颇”“青少年阅读格局失衡”。这些没有错，但不精准。
这个抓手还见于2017年全国III卷作文题：
今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。
指令提及，用两个可选择的副标题——“我看高考”或“我的高考”。这不仅帮助考生确定所写核心，而且还限定了体裁，前者便于议论后者适用叙事抒情。
【迁移运用】
（2027届湖北圆创联盟高三8月考试）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一下，先随便干着”……·生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活”还没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
材料分两部分，前面是事实，后面是判断，核心词是“过渡期”心态，审题时可以用“我看‘过渡期’心态”来聚焦。
用不超过10字的话概括材料核心内容
【抓手渊源】
有好多年的高考真题，命题人在材料的叙述中，末了会有总结性、倾向性表达，一般体现命题人最想考生思考的观点或问题，字数不多，往往是一句精短的语句。
如，（2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
如果用一短句概括材料核心，便是“故事是有力量的”（7字）。
再如，（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义、请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
这个作文题的材料看起来很复杂，有的老师还喜欢用“三元”来分析。其实，材料用“一般来说”引出其要求考生思考的重点——“对本手理解深刻，才可能出现妙手”（14字）。
【迁移运用】
1．（南京市2026～2027学年高三上学期开学模拟）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
假如身处一个圆中，人们总想找到一点，让自己到圆周的距离最小。有人急于求成，选择靠近圆周的某一点，看似很快就能抵达目标，却发现若想抵达圆周的另一侧，往往需要耗费更多时间与精力；而那些回归原点、选择站在圆心处的人，不急于靠近某一处目标，却能以同等的时间和精力，抵达圆周上的任何一个地方，从容应对每一种可能。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
10字概括：守圆心方应万般境遇（每种可能）。或者：逐外缘不如守本心（突出急于求成的弊端）。
2．（山西大学附中高三8月）3. 阅读下面的文字，根据要求写作。
材料一：现在的学生群体中普遍存在着一种看似勤勉刻苦，实则流于形式、收效甚微的“伪勤奋”现象。他们用忙碌掩盖低效，用勤奋感动自己。
材料二：永远不要试图用战术上的勤奋，去掩饰你战略上的懒惰。——雷军
材料三：败莫大于不自知。——《吕氏春秋》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
10字概括：莫以伪勤掩己之惰（针对现象），或者，伪勤奋源于不自知（突出原因）。
3．（长郡中学2027届高三开学检测）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 马谡才器过人，好论军计，丞相诸葛亮深加器异。先主临薨谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。
材料二 吕惠卿起进士，见王安石，论经义，意多合，遂定交。司马光贻书安石曰：“谄谀之士，于公今日诚有顺适之快，一旦失势，将必卖公自售矣。”安石不悦。始，惠卿逢合安石，骤致执政；安石去位，遂极力排之。
材料三 人固未易知，知人亦未易也。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
10字概括：可先分别对三则材料单独概括:材料一：马谡言过实难察。材料二：佞人难辨易误交。材料三：知人实为不易。
综合三则材料10字概括：知人识人诚非易事。
4.(浙江省新月联盟2027届高三上学期8月)22．阅读下面的材料，根据要求写作。
“我们仰视，我们认知，我们懂得，而我们依然困于问题。”——布耶尔
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
10字概括：知理仍难挣脱困境。或者，明理依旧困于现实。
材料只摆出了现象，作文则要求针对这种现象探求原因、寻求对策。
5．（湖北襄阳四中2027届高三年级8月）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
让我们怕得缩起来的“恐惧”,其实是能被我们攥在手里的小情绪。很多时候，我们“以为的”与“实际上的”存在巨大差异。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
10字概括：恐惧并非如我们所想
