英语是义务教育阶段的基础性学科，兼具工具性与人文性，其核心价值在于以语言为载体，落实立德树人根本任务，培育学生学科核心素养，帮助学生形成适应终身发展与社会发展的正确价值观、必备品格与关键能力。2026 年山西中考英语试题严格依标命题，遵循“主题引领、语篇依托、情境驱动、活动落地”命题思路，依托三大主题语境，选用真实生活化语篇，分层测评学生综合语言运用能力，在解决问题过程中同步完成价值引领，为核心素养培育搭建有效测评载体。试卷阅读理解 E 篇以“理性消费”为核心话题，选取贴近青少年日常消费行为的真实场景作为语篇载体，将细节信息提取、语篇逻辑梳理、开放性观点表达等分层语言任务，与“引导学生树立科学消费观念”的价值引领深度融合，既实现了对学生综合语言运用能力的梯度测评，又依托文本阅读潜移默化培育学生社会责任意识，推动核心素养落地从抽象理念转化为学生可感知、可践行的成长指引，充分体现了我省中考英语“以考促学、以评育人”的命题导向。接下来，我们将以该阅读试题为样本，从考查目标、情境设计、思维考查等维度展开全面细致剖析，帮助师生精准把握中考英语命题方向，依托语言思辨体察现实生活，借助学科评价塑造健全人格。
【试题出处】 2026年中考英语第七题 阅读理解E篇
【试题呈现】
【参考答案】54. Smart spending means using money in a way that fits real needs, real value and real plans.55. Following the crowd may lead teenagers to buy something unnecessary.56. To help him make good use of money. / To learn to manage money wisely at an early age. / To give him a chance to learn lifelong values.57. A dictionary and a scarf for Mum.58. 示例一：Yes, I will. / Yes.（1 分）Because the world will be a better place to live in if everyone does something good for society. / Because turning savings into real help shows that we are responsible for society. /…（3 分）/ Because I can use my money to do something for society. / Because it is meaningful and it pushes me to think about the things I can do. / …（2 分）/ Because I can think more wisely about the money. / Because one coin can bring social meaning. /…（1 分） 示例二： No, I won’t. / No.（1 分）Because I would like to use my saved money to develop hobbies so that I can be better prepared for the future. / Because I will spend my money on something that is good for my personal growth. /…（3 分）/ Because I will manage my money according to my real plans. / Because I will spend money on something necessary to meet my daily needs. /…（2 分）/ Because I will buy some snacks and drinks. / Because I will buy a film ticket. /…（1 分）【考查目标】依据《中国学生发展核心素养》中“健康生活” 与 “责任担当” 维度，试题引导中学生树立理性消费观念，培养科学理财意识与社会责任意识，实现语言学习与价值引领有机融合。该试题属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我” 主题范畴下 “生活与学习” 主题群，涉及子主题“货币常识，理财意识，理性消费，信用维护”。本语篇属于观点阐述结合案例分析的多模态说明文，围绕“金钱管理与理性消费” 核心话题展开。文本先阐释 “smart spending（理性消费）” 的内涵，再剖析青少年盲目跟风产生非必要消费的普遍现象；借助 Tom 使用分罐存钱、坚持记账的生活化实例，具象展现良好理财习惯的养成路径，凸显家庭理财启蒙对青少年价值观塑造的长远作用；文末引入幸福社区青少年用积蓄植树的公益案例，由个人消费认知、家庭理财教育延伸至社会公益实践，层层递进引导学生建立科学金钱观、合理消费观与社会责任感。本题对标课标学业质量要求，综合考查学生阅读较长语篇、把握主旨、梳理逻辑、推断隐含信息并结合生活实际表达个人观点的能力。依据课标语言能力学段目标，试题要求学生精准定位、提取文本定义与细节事实，结合表格图表完成信息筛选归纳；依据课标思维品质学段目标，试题引导学生把握语篇整体内涵，梳理信息间逻辑关联，多角度解读文本、挖掘深层内涵并作出正向价值判断。【试题分析】54. What does smart spending mean?本题以理性消费的定义设问，引导学生抓取核心概念。作答时学生需定位关键词 smart spending，快速锁定对应定义句，侧重考查文本信息定位与基础细节提取能力。55. What may lead teenagers to buy something unnecessary?本题结合文本设问，客观反映青少年非理性消费的常见诱因，聚焦“从众心理” 这一现象，考查学生对段落细节内容的理解与概括能力。56. Why did Tom’s grandmother give him several jars? 本题侧重考查学生精准捕捉、整合文本细节信息的能力，学生需梳理文中关于存钱罐的多处描述，领会这份礼物背后的理财教育意义。57. What were the top two things Tom spent money on in May?本题侧重考查信息定位与提取能力，学生需依托多模态语篇中的记账本，读懂表格记账信息、识别金额标识，筛选出消费金额最高的两项物品并规范作答。58. Will you give away money like the teenagers in Xingfu Community? Why or why not? 本题为开放性问答，任务情境贴近学生真实生活，突出学以致用，增强试题情境真实感。题目梯度合理，兼顾基础学生作答需求，同时为高阶学生预留深度表达空间。【试题亮点】本题紧扣立德树人根本任务，选材贴近青少年日常现实。语篇融合纯文字说明、记账表格、新闻短讯等多种形式，采用连续性文本与非连续性文本结合的多模态呈现形式。文本以理性消费定义开篇，逐层铺展青少年消费现状，将抽象的理财观念转化为分罐理财、社区公益植树等具象生活场景，整体遵循“理念认知—家庭启蒙—公益实践” 的递进逻辑。试题以理性消费为核心，将个人消费选择延伸至家庭关怀、社区公益，实现从自我规划到社会担当的价值升华，帮助学生在真实阅读语境中内化科学理财观念，树立长远正向价值追求，为核心素养培育搭建有效测评载体。试题将阅读理解与书面表达有机结合，考点设置兼顾基础信息提取与文本深层解读；任务设计层层递进，贴合“认知—理解—迁移—评价” 的能力进阶路径，全面考查学生在真实语境中定位信息、梳理逻辑、判断立场、解读文本内涵的综合能力。来源 | 山西省教育考试命题中心
