编者按
2024年是浙江省初中学业水平考试实行省级统一命题（“全省一张卷”）的第一年。此后，2025年、2026年延续了全省统一命题的模式。近三年浙江中考语文试卷以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持素养立意的命题方向，在阅读板块的命题理念、选材方向、题型设计等方面呈现出清晰的演变脉络。本报告从命题理念、阅读板块设置、试题特点三个维度，对2024—2026年浙江中考语文阅读板块进行系统分析。
一、2024-2026年浙江中考语文阅读板块命题分析
（一）2024年：全省统考元年，情境化命题奠基
（1）命题理念与框架
2024年语文卷以“责任担当，青春闪光”主题系列学习活动为主线构架整卷。全卷设置了五个板块：“树立远大志向”主题演讲活动、“彰显青春风采”文学阅读活动、“拥抱数字时代”综合实践活动、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动、“书写青春风采”表达交流活动。这五个板块中，阅读相关板块占据了核心位置。
试卷全面考查学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。在阅读选材上，试题注重体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。例如，文学文本选取了抗美援朝战场上女青年成长的故事（魏巍《年轻人，让你的青春更美丽吧！》），引导学生传承红色基因、赓续精神血脉。
（2）阅读板块设置
2024年语文卷的阅读考查分布在多个板块中：
文学阅读活动（17分）：阅读魏巍《年轻人，让你的青春更美丽吧！》一文，完成学习任务。该文本以抗美援朝战场上文艺女兵的成长故事为载体，将革命文化教育与文学鉴赏融为一体。
综合实践活动：以“拥抱数字时代”为主题，通过未成年人互联网使用情况调查报告等材料，设置数据分析、推测记者提问、添加材料标题、设计调查问卷等任务。这一题组体现了实用性文本阅读的考查，与当下生活联系紧密。
古诗文品鉴活动：诗歌文本选的是元代方回的七言绝句《樱桃花》，主要考点为意象特点概况和精神主旨分析。文言文阅读《胡氏园趣亭记》，基础考点为实词解释、断句、内容概括，拓展迁移考点为文本联读，与教材文本比较阅读。教考衔接考法是省统考颇为常见的重要命题形式，考生须特别注意。
（3）试题特点
2024年阅读试题具有以下鲜明特点：
一是真实情境驱动。试题以班级开展主题系列活动为整体情境，如第4题以“嫦娥六号登月”为情境，要求学生任选诗文内容致敬中国航天人。这类任务将古典诗文学习与现实科技成就相结合，体现了“在真实情境中解决问题”的命题理念。
二是开放性与选择性并重。 第8题引导学生抽象迁移，选择一个进步原因关联名著人物谈理解，学生可自主选择所储备的名著阅读经验。第19题具有选择性、开放性和探究性，学生既要理解文中主旨句，又要调动个人文学经验。
三是跨学科融合。第5题融合了诗歌鉴赏、艺术设计、表达交流等元素。
（二）2025年：素养立意深化，开放性显著增强
（1）命题理念与框架
2025年语文卷以“美好家园建设”主题系列活动为主线构架全卷。在“人类命运共同体”和“绿水青山就是金山银山”的理念指引下，设置了五个板块：“山水家园”主题探访活动、“心灵家园”文学阅读活动、“生态家园”专题学习活动、“文化家园”古诗文阅读活动、“精神家园”表达交流活动。
2025年试卷“以丰富的文化情境、思辨的阅读材料、结构化的任务链条、开放性的写作命题，构建了‘立德树人、以思启智’的考查体系”。
（2）阅读板块设置
“心灵家园”文学阅读活动（19分）：阅读《橹声如歌》（金曾豪）。作品主题为“人与自然的诗意和谐”，呼应“绿水青山就是金山银山”的时代号召。小说阅读题的五道试题“不是简单地指向知识考查，而是应用布卢姆教育目标分类学构建了一组语文认知活动”。
“生态家园”专题学习活动（10分）：三则材料《中华传统典籍中的自然观》、“自然界中的‘不死涡虫’”、《春花如何在冬天绽放》等，命题由三个活动板块构成：“古今”贯通、“是非”辨析、“知行”合一。
“文化家园”古诗文阅读活动（18分）：以中国特色的画论和题画山水诗进行设题。如第18题要求考生描述画中“坐石”之人的动作与心境，第19题要求论证“顺其物理”的绘画主张。
（3）试题特点
2025年阅读试题最突出的特点是开放性的全面强化：
补写类开放题。 第9题要求考生对原作“具有召唤结构的留白处”进行场景描写的补写。这类题目没有标准答案，考查学生的想象力与表达能力。
图文结合题。 第2题要求学生对“行山水，阅家园”活动队旗图案进行选择并说明理由，需要融合书法、美术等多学科知识。
象征意义分析。第10题要求分析名著题目的象征意义。
探究性任务。 第11、12、13题均为开放性题型，“均需结合材料去创造性完成任务”。
（三）、2026年：任务驱动升级，真实做事成为核心
（1）命题理念与框架
2026年语文卷以革命文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化为引领，设置了“语言生活”实践活动、“文学编辑”体验活动、“好书推荐”探究活动、“形象化说理”鉴赏活动、“我有话说”表达交流活动等以主题任务为驱动的语文系列活动。
2026年试卷最核心的变化是“大幅弱化机械记忆，强化文本理解、思辨表达两大核心能力”。试卷严格遵循7:2:1的难度分配。在AI时代背景下，“知识的获得已经很少依赖于死记硬背，学生思维品质的提升越来越成为教育的当务之急”。
（2）阅读板块设置
“文学编辑”体验活动（14分）：这是2026年阅读命题的一大亮点。学生需要为选定的文学作品（李广田《过失》）撰写阅读导语、作赏析式批注、选符合作品主题的插图、为学写作的同学提供写作建议。四个任务“螺旋进阶”，既是答题台阶，也是衡量学生自主学习能力的标尺。现代文阅读板块选入以“年轻一代对父辈的爱由不理解到理解”为主题的优秀文学作品。典型试题如第8题，要求选一幅符合作品主题意蕴的插图并说明理由。
“好书推荐”探究活动（17分）：通过探究《生命的奇迹》中文版“推荐序”的推荐策略，要求学生运用所学策略为七年级新生撰写名著推荐语。学生需先整体读懂“推荐序”文本，再提炼推荐策略，最后运用策略完成推荐语的撰写。
“说理艺术”古诗文阅读（18分）：文言文选取《鹘叹》，诗歌选取《过五里迳》（其三）；主要考点为实词解释、断句、内容概括、人物形象比较异同、表达艺术技巧比较分析。
（四）试题特点
2026年阅读试题的特点可概括为：
一是“真实做事”的素养考查。试卷通过“真实做事”来考查学生的核心素养。如“好书推荐”探究活动，采用各种任务驱动形式灵活命题。
二是注重思维层级与思维品质。试题按由浅入深的顺序设置。第17题通过比较唐雎及材料中“士”的形象，思辨认识“士”的文化内涵。
三是尊重个性化表达。试卷设置多维且开放的任务情境，如第8题要求学生选“月季花”还是“枸杞树”，实质是对文章主题的多元解读。
二、近三年中考阅读命题趋势总结
（1）从“知识考查”走向“素养考查”
2024年作为全省统考元年，已明确提出“全面考查学生核心素养”；2025年“素养立意的命题导向”进一步强化；2026年则通过“真实做事”将素养考查落到实处。三年间，对机械记忆的考查持续弱化，对文本理解、思辨表达等核心能力的考查不断强化。这必然也是未来中考命题大趋势。
（2）情境化程度持续加深
2024年以“责任担当，青春闪光”主题系列活动为整体情境；2025年以“美好家园建设”系列活动为情境；2026年进一步细化到“文学编辑”“好书推荐”等具体职业情境。情境越来越真实、具体，与学生的学习和生活经验结合越来越紧密。
（3）开放性题型逐年增加
2024年已有选择性、开放性试题的探索；2025年各板块均突出开放性题型的设置；2026年进一步在开放中设置明确的问题边界，既给予学生表达空间，又保证考查的针对性。
（4）阅读选材灵活多元，注重经典。
近三年阅读选材体裁上灵活多变，2024年是魏巍的通讯散文《年轻人，让你的青春更美丽吧》；2025年是金曾豪的小说《橹声如歌》；2026年是李广田的回忆性散文《过失》。内容上既有讴歌年轻人的革命乐观主义情怀，也有少年与动物的和谐相处，还有少年在成长过程中的困惑。有意思的是，近三年所选的文学类文本皆为现当代名家经典作品，魏巍（1920-2008）、金曾豪（1946-）、李广田（1906-1968）。考生平时须特别重视和培养对文学类经典作品的阅读赏鉴能力。
（5）任务链条结构化
从2024年的单点任务，到2025年的多题型组合，再到2026年的“螺旋进阶”式任务链，阅读任务的结构化程度不断提高，形成“由学到用”的完整能力考查链条。
三、中考阅读复习建议
基于近三年阅读命题趋势，考生在接下来的中考阅读复习过程中可重点关注以下方面：
（1）重视真实情境中的阅读实践，如在具体任务中运用阅读能力解决问题。
（2）加强开放性阅读训练，培养对文本的个性化解读与创造性表达能力。
（3）注重思维品质培养，关注逻辑推理、辩证思维、批判性思维的发展。
（4）拓展阅读视野，兼顾文学类、实用类、论述类等多种文本类型。
