第一类：完全感受不到学习的难度，每天快乐学习，甚至有点贪玩，成绩还很不错的孩子。
贪玩不等于聪明，但成绩出色还有点贪玩，那就是聪明，是其自身能力完全超越同龄人，当前的学习难度，对于这些学生过于简单，很轻松就融会贯通，也就谈不上努力。
不努力的本质是对于知识的兴趣不足，觉得过于简单会如此，而完全学不会，不愿意动脑学习的贪玩，却与聪明无关，反而是因懒成笨。
聪明不努力的孩子有，但没有成绩很一般，却聪明不努力的孩子。
第二类：从来不补课，或者很少补课的学生，他们乐于将课堂外的时间留给自己，享受自主思维的乐趣。
即使打着培优的名义，补课就是补课，即使所谓的帮助整理知识网络，即使是所谓的培养思维，但本质都是在灌输一些套路模型。
真正的学习，课堂老师教学后，需要给自己有时间去思考去总结，去在自己的大脑中形成知识体系和逻辑思维链，外在的灌输强化，不能代替思维。
现在的孩子，不补课的是少数，初中不补课的学霸，确实不多。但恰恰是这些不多的不补课学霸，更容易成为高中学霸。
第三类：数理能力极强，能够做出别人做不出的新题难题，能够高度同频老师的教学。
初中不大的学习难度，让这些孩子优势并不突出，他们可以做出复杂的因式分解，但考试不考，他们可以做出复杂的浮力压强的综合题，但考试不考，他们能够对于化学反应做出缜密的推理，考试还是不考。
初中是义务教育，让人尽可能学的会，如果这样考，会很多学生跟不上，放弃学习意愿，因此难度只会停留在较低的层次。
理科思维出色的孩子，初中阶段可以成绩优秀，但无法脱颖而出。
高中是选拔，可以设定足够的难度和区分度，理科思维强的学生，可以建立极为明显的优势。
第四类：来源于普通初中，学校师资力量一般，学习环境一般，在大多数学生很难考上重点高中时，能够升上来的学生，其实际能力明显超越入学成绩。
同样水平的学生，进入更好的初中成绩更好，反之同样的成绩，越是普通初中的学生真实实力越强。初中赛道不同，成绩与能力并不完全对等，越是普通的初中，升上重点高中难度越大，但能够升上来的，整体实力也更强。
第五类：初中阶段父母参与辅导的孩子，能够辅导孩子的父母，本身基本一定的学习能力，和孩子共同学习也有很好家庭氛围，而其先学习再辅导有再学习的过程，更容易与孩子思维同频，同时家长的辅导，并不会像培训班那样过于注重提分，而是更关注思维能力的培养。
培训班眼中家长辅导，不是专业的人做专业的事，他们所谓的专业，只是如何快速套用模型提分，是一种单纯针对当前应试的流水线作业，并不是注重长远的学习能力，而家长辅导看似在提分上不够“高效”，但引导学习甚至共同研究的思维碰撞，才是真正学习的内核。
