Hi, 我是亚青。
最近一堂课，让我不禁开始思考一件事：
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四季读书网
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中考英语满分的孩子,第一次听真实英语,还是觉得“太快了”
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中考英语满分的孩子,第一次听真实英语,还是觉得“太快了”
一个孩子英语考试拿满分，到底意味着什么？ 前几天，我带一个刚刚结束中考并且英语拿了满分的女孩。 那天学Reading Explorer 3讲无人机的一个单元。 虽然文章本身信息量不小，但对她来说，阅读并没有太大难度。细节定位、段意归纳、理解文章结构，她基本都已经轻车熟路。 所以刚开始上课的时候，我其实是非常放心的。 为了再往前走一步，我安排了这个单元配套的听力材料，让她听一段关于无人机发展和应用的真实语料。 第一遍听完，题目也做得很好，大概能对百分之八九十。只有少数细节不太确定。如果到这里结束，其实这堂课看起来依然非常“顺利”。 但后来我提高了一点要求，我让她开始跟读。读到后半段的时候，她突然无奈地笑了一下。 我很久没有看到她露出那种表情了，因为平常上课，她一直都很淡定。我心想，不会连这个也太简单了吧？ 便问她：“怎么了？” 她说：“太快了。” 啊？太快了？ 我这才意识到，对她来说，这段材料真正难的地方，并不是“题目不会做”，而是它太接近真实的人说话了。 正常语速、连读、弱读、吞音，再加上一点口音变化。有时候句子一长，里面再混进几个不熟悉的词，整个声音就像一下子连在了一起。 其实我自己听的时候，并没有觉得特别夸张。可能是因为以前有过国外生活的经历，我已经比较习惯真实英语里的这种速度。 但她的反应一下提醒了我： 对于一个长期主要生活在国内课堂环境里的孩子来说，这种语速并不是她习惯的“默认环境”。 中考满分，当然说明她英语很好 我并不是想说：“考试满分没有意义。” 恰恰相反，一个孩子能够在中考里拿到满分，本身就说明很多问题。 她的词汇和语法基础不错；阅读理解能力不错；对信息的定位非常快；对考试题型和解题要求也已经非常熟悉。 这些都是真实能力。 但是我越来越觉得： 考试成绩和英语能力高度相关，却并不一定是完全重合的两件事。 这个孩子目前最强的，显然是阅读。但是一进入真实语速，她会明显不适应。 朗读的时候，有些单词的发音和重音还不够准确。写作的时候，也偶尔会出现一些比较基础的语法错误。 所以她不是“英语不好”，而是她不同维度的英语能力，还没有长到同一个高度。 这其实也是很多中国孩子非常典型的状态。 为什么会出现这种“断层”？ 我觉得一个很重要的原因是：我们平常接触到的英语，往往比真实英语“规范”得多。 教材里的听力通常发音清楚、语速适中、停顿明显。句子相对完整，背景噪音少，也不会有太多吞音、犹豫或者自我修正。 但真实世界的人说话不是这样的。真实交流里面会有连读、弱读、不同口音、语速变化。对方也不会因为你是中国学生，就刻意把每一个单词都说得非常清楚。 所以一个孩子“考试听力做得不错”，并不代表他第一次面对真实语速时一定会很轻松。 这是第一层差异。 但还有第二层：很多孩子练得最多的是“识别”，而不是“调用” 这个区别我最近越来越在意。 看到一个单词，知道什么意思；做选择题，能选出正确答案；阅读文章，能定位到对应句子。 这些当然都是能力。 但是它们更多要求的是：我见过它，我认得它。 而真正使用英语的时候，要求会完全不一样。 听到一个词，能不能立刻反应过来？想表达一个观点的时候，能不能马上调出来？ 能不能不用先想一个完整中文句子，再翻译成英语？能不能在没有四个选项提示你的情况下，自己组织一句话？ 认识一个词，和三秒钟之内能把它用出来，中间其实隔着很长的一段距离。 这也是为什么有些孩子单词背得很多，但一开口还是只有最简单的表达。 文章能看懂，但读完以后让他复述，他就不知道从哪里开始。语法题会做，但真正写作文的时候，同样的错误还是会反复出现。 因为“知道”还没有真正变成“会用”。家长最容易掉进的一个误区，就是把“分数”当成“能力的终点” 孩子都满分了，还学什么？ 这个问题其实很合理。 如果我们的目标只是：把眼前这一次考试考好，当然可以阶段性地停下来。 但如果我们把时间拉长一点呢？ 以后孩子要上大学，要看英文公开课，要读真实英文资料；要做presentation，要参加国际交流，甚至以后真的需要在工作里用英语。 那个时候，会不会做题可能根本不重要。 真正决定他能不能使用这门语言的，是听得懂、说得出、写得清楚。 所以我现在越来越不主张把“应试”和“能力”放在两个对立面上。 我不反对应试。也不觉得用了原版教材，就天然比校内教材更高级。 我真正关心的是： 孩子今天为了考试学会的英语，明天还能不能继续用。 那家长应该怎么办？ 其实也不需要一下子做特别大的改变。 不是说从明天开始就不做题了，每天只看英文电影。而是可以慢慢在原来的学习里，增加一点“真实使用”。 比如： 学完一篇文章，不只是把题做完，再试着用几句话复述文章讲了什么； 学完几个新词，不只是背中文意思，再自己造一句话； 听力做完答案以后，挑30秒到1分钟进行跟读； 遇到真实语速听不清的地方，不是简单反复播放，而是去听自己到底卡在连读、弱读，还是词本身不认识； 写完作文以后，也不要只看老师给了多少分，而是看自己是不是总在犯同一种错误。 英语能力真正的提升，就是一个不断把“输入”转化成“输出”的过程。 从“我认识”，变成“我听得出来”； 从“我看得懂”，变成“我能说出来”； 从“我知道这个语法”，变成“我写的时候能够自然地用出来”。 这个过程可能不会像刷完一套卷子那样，马上给你一个很明显的分数反馈。 但是它决定的是： 孩子几年以后，英语到底只是一门“考过的学科”，还是一项真正能够带走的能力。 作为英语学习规划师，我看重的不只是孩子这一次考了多少分，而是把时间拉长以后再看他现在做的每一份努力，有没有在慢慢变成以后真正能用的英语。 ·END· 关注「亚青-英语学习观察」 学习路上不焦虑，规划有方向。 我是谁： 我是 亚青，独立英语学习规划师，五门语言习得者，10年+海外教育及语培经验，托福口语满分。 专注原版英语阅读、初高中英语衔接，并能为托福雅思或不同语言学习阶段的孩子提供精准诊断和规划方案，实现有效提升。往期好文：
