为精准把握中考语文命题导向，严格落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的育人要求，深入梳理商都县域初中生语文答题短板，优化日常课堂教学与中考备考指导策略，切实发挥名师工作室在教研引领和赋能教学方面的核心作用，8月15日晚，杨文军初中语文名师工作室依托腾讯会议平台，组织全体成员开展2026年内蒙古自治区初中学业水平考试语文试卷专项分析教研活动。本次会议由杨文军主持，全体参会教师结合试卷考点、学生学情、教学问题开展全方位研讨交流。
首先，本次研讨立足县域学情，各位参会教师分板块深度剖析试卷命题特点、考点趋势与学生答题共性短板。
闫晓旭、马春霞老师针对基础积累运用题型展开分析，指出本年度基础题型贴合新课标学习任务群要求，侧重基础知识的灵活考查。县域学生整体基础较为扎实，但存在形近字辨析混淆、句式仿写不规范、语境表达不符合语体要求等常见问题。
顼晓雅老师聚焦情境综合运用板块进行解读，提出该板块以传统文化为核心载体，侧重知识情境迁移运用，是当前中考命题的重要趋势。学生普遍存在重机械识记、轻灵活运用的问题，对联仿写、主题情境作答中格式不规范、贴合度不足、表达生硬等短板较为突出。
雷小霞老师针对文言文阅读题型分析表示，古文考查已从机械识记转向情境化、思辨化，县域学生存在文本情节概括不完整、知识点迁移能力弱、主旨启示解读空泛片面等问题。
魏瑞芬老师重点剖析非连续性文本阅读题型，指出此类试题聚焦社会热点、融合图文素材，重点考查信息筛选与逻辑思辨能力。学生答题普遍存在图文转换薄弱、要点梳理混乱、脱离文本素材作答、答案空泛无针对性等问题。
李亚萍老师针对名著阅读题型专项发言，明确当下名著考查摒弃了机械情节默写，侧重情境化探究与阅读方法运用。学生核心短板为答题要素不全、缺乏深度思考、过度依赖死记硬背，无法结合情境灵活作答。
孙璐老师围绕中考作文题型展开分析，指出本次作文侧重知行思辨，命题立意更深、思维要求更高。学生存在审题立意偏差、素材积累单一、同质化、文章思辨逻辑缺失、内容空洞浅薄等突出问题。
整体来看，本年度中考语文试卷弱化机械记忆考查，以综合情境串联全卷，重点考查学生语言运用、文本解读、逻辑思辨、综合读写等核心能力，充分贴合语文课程综合性、实践性的育人特质。
其次，团队针对各类题型短板精准施策，明确常态化教学优化与备考提升策略。针对基础题型薄弱问题，确定以常态化书写训练、字词专项积累、随文渗透语法知识为核心，夯实学生语文基础功底。针对情境化运用题型短板，摒弃传统理论灌输式教学，立足生活与校园场景开展语文实践训练，强化情境化答题实操练习，落实分层教学，提升学生知识灵活运用能力。针对阅读类题型失分问题，优化日常阅读教学模式，细化文言文、现代文、非连续性文本分类教学方法，梳理标准化答题框架，强化图文转换、信息整合、思辨解读专项训练，引导学生依托文本精准作答。针对名著阅读教学短板，构建常态化阅读教学体系，低年级抓实过程性阅读与探究任务，高年级开展限时实战训练，走出机械背诵的备考误区。针对作文教学短板，将思辨性写作训练融入日常课堂，引导学生积累生活化、多元化写作素材，开展分层专项写作训练，着力提升学生审题立意、逻辑表达与深度思辨能力。
最后，会议总结教研成果，明确后续工作室工作方向。主持人杨文军对本次试卷分析工作进行总结点评，充分肯定全体成员的细致研讨与精准复盘，要求全体教师立足县域学情，摒弃传统题海式教学模式，将本次研讨形成的教学方法、答题技巧、备考策略全面落实到日常课堂教学，真正实现以考促教、以研促学。同时明确，工作室后续将持续聚焦中考命题改革趋势，常态化开展真题研析、专题教研、课例打磨活动，重点推进作文专项深度教研工作，完善教学评一体化教学体系，补齐县域初中语文教学短板，充分发挥名师工作室示范引领作用，持续优化教学模式，稳步提升区域初中语文教育教学整体质量。
编辑：闫晓旭
初审：李亚萍
终审：杨文军
