别等中考失利才醒悟:90% 的中考问题,根源都在初一初二!

不少初三学生和家长都认为，中考失利，问题出在初三冲刺复习不到位。

事实并非如此。初一初二重在打基础，初三侧重综合运用。倘若前期基础薄弱，到了初三自然很难做到游刃有余。

建议初一初二的同学对照自查，找出知识薄弱点，抓紧时间查漏补缺。

PART.01

结合历年中考数据分析，中考题目难度大致按易、中、难3:5:2的比例分布。

也就是说，80%的题目属于简单题和中等题，真正的难题只有20%左右。

由此可见，只要学生愿意付出努力、找对学习方向，完全可以把握住基础与中等难度题目分数。

尖子生终究只是少数，大部分考生的得分，主要来源于基础题和中档题。

那么，中考时基础分抓不到，是因为你在初一初二时忽视了哪些问题呢？

概括而言，初一重在适应转型，初二需警惕成绩分化。

PART.02

初一学生及家长，不妨先了解初中与小学的差异：

在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加的课程会更多，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。

以数学为例，小学侧重算术，初中则开启代数、几何学习。学科知识衔接紧密，概念性更强，对空间想象、抽象逻辑思维要求更高，习题难度也明显提升。

初中课程增多，难度加大，所以对孩子的学习要求也发生了很大变化。

初中学习具备系统性，学生要做好课前预习，具备自学与独立思考能力，掌握学习主动权。

初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中更多地需要学生课后不断思考总结与提高。

小学生回家核心是完成作业，作业做完即当日任务结束。

初中作业形式多元，书面作业仅用于巩固当堂内容或预习新课；知识综合性更强，学生还需拓展知识面，才能跟上学习节奏。

要学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合；课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。

小学老师授课生动活泼，常运用教具、挂图、标本等直观工具，教学形式多变、创设情境，寓教于乐，契合小学生的思维特点。

孩子们只要跟着老师走，掌握知识完全没有问题。

可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，并且更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。

平时多思考提问、敢于质疑，才能发现问题，锻炼独立思考能力，适应更高难度的学习。

初中更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。

成绩好坏重在课堂45分钟效率，务必集中注意力，紧跟授课节奏，变被动学习为主动学习，做到三会：会预习，标注重难点，提出疑问。

会听课，能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。

会复习，课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。

初中生课外作业难度、耗时均高于小学。家长可引导孩子制定合理作息表，帮助孩子高效利用时间，尽快适应初中生活。

必要的时候，家长与孩子该一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：

(1)遵循用脑规律合理规划时间：背诵语文、英语适合安排在起床后半小时或睡前半小时；

(2)要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事；

(3)分配适量家务，锻炼孩子生活自理能力；

(4)保证孩子有足够的运动和睡眠时间。

小学阶段孩子容易考高分甚至满分，升入初中若适应不佳，成绩很可能跌至不及格。家长和孩子能否接受这种成绩落差？

这不仅仅是孩子该调整心态，家长更该理性看待成绩，注重过程。

关键在于每次考试后梳理薄弱环节，针对性补齐短板。考试的意义是查缺补漏，而非用分数定义孩子。

PART.03

不少人听过这句话：初一差距不大，初二两极分化，初三天上地下。 

普遍认为，初二正是孩子成绩容易下滑的关键阶段。

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

小学到初一阶段，大多不会出现明显问题。只要肯用功，听从师长教导，拿到不错的成绩并不算难。

但这份看似平稳的表象之下，很多学生其实在小学阶段，就已经埋下了初二成绩分化的隐患。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

并非孩子不够聪明，而是眼界受限，思维方式与习惯存在短板。 

学习的核心不在于掌握多少知识，而在于学习过程中思维的深度与广度。

初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

小学阶段没有打好思维基础，升入中学后依旧沿用小学的思维模式学习思考，自然会倍感吃力，进而出现成绩分化。

(1)改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

(2)尽量拓宽知识面，以丰富的课外积累与生活实践作为知识储备的基础。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

(3)要重视成绩背后的思维含金量，不只看重分数，更要关注成绩的获取方式。

是靠死记硬背，还是真正理解原理？是独立思考得出，还是单纯照搬模仿？依靠的是形象思维，还是抽象思维能力？

需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

初中生的学习动力，主要来自学习兴趣和攻克难题的毅力。 

有些学生天资较好，前期学习毫不费力，不用太过用功就能取得不错的成绩。

这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。但这也容易让他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。

养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。

但升入初二，情况就大不一样。初二一年的知识总量，甚至超过小学六年总和的两倍，不下苦功夫很难学好。 

刚上初二的孩子心智尚未成熟，自我认知不足，遇到学习困境时，往往不愿主动寻找解决办法，容易自我宽慰，继而选择摆烂放弃。

又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

首先要理性看待“会玩才会学习”“快乐学习”的说法。 

 更恰当的理解应当是“会学习才会玩”，体会“学习中的快乐”。只有懂得学好知识，才能收获真正且持久的快乐。

其次，要忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。

将主观愿望、自控力与忍耐力融为一体，便构成人的意志力。因此，勤奋往往与意志力相伴而生。

对于刚进初二的学生，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。

培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！

第三，不要迷信天才，要相信勤奋。

想要成就一番事业，就必须勤奋学习。

要懂得成才离不开学习，机遇源于勤奋付出，拼搏奋斗才是成长成才的必经之路。

初中生成绩优劣，并不主要由智商决定，更多取决于情商这类非智力因素。

非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。

良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。

学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。

良好习惯的养成离不开个人意志与品德，尤其遭遇困境时，非智力因素的作用尤为明显。 

但部分小学生和初一学生贪玩懈怠、不求上进，学习习惯很差。

造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。

要引导学生养成时常反思的习惯。对于聪慧却骄傲、贪玩的学生，不宜过度表扬，要让他们明白，勤奋学习、取得良好成绩是自身应尽的本分。

初二学生正值青春期，情绪波动大，内心感受敏感。女生尤其会因在意自身生理变化，容易分散学习精力。

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。

家长应采用恰当方式及时对孩子开展引导教育。若孩子出现青春期生理不适，需及时就医，帮孩子卸下心理负担，专注学习。

一些内向而不善于交流的同学，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。

人际关系会显著影响孩子的学习状态与成绩。

部分孩子会因人际孤独产生心理问题，或是结交不良同伴，也有的会沉迷不良书刊、游戏与网络寻求慰藉。

要正确处理和亲人、老师、同学的人际关系。 

总爱对别人百般挑剔的人，大多心胸狭隘、想法偏激。家长要引导孩子学会换位思考，以此化解内心的失衡心态。

以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

积极参与集体活动，主动服务、帮助他人，多与人沟通交往、结交朋友。内心有困扰时，及时向朋友、师长倾诉。

家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。

必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

家庭关系不和会对孩子产生很大影响。孩子初中阶段，家庭生活应尽量保持稳定，此时期发生重大生活变故，极易给孩子带来较大冲击。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。

这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。

如：不发生父母离异、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。

如果不得不改变现有生活状态，要顾及孩子的心理承受能力，尽量提前沟通，争取得到孩子的理解。

孩子普遍反感家长居高临下的姿态。亲子沟通应当建立在平等的基础上，以此营造融洽的家庭氛围。

家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长和孩子发生言语冲突时，务必保持冷静，避免矛盾升级。 

处于中学阶段的孩子容易冲动，家长作为成年人要保持理智，及时用恰当方式终止争执，但不放弃对问题的处理。

等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

初二阶段，学生更容易受到媒体与同伴的影响，影响力甚至超过父母和老师。有时，家长和老师的千言万语，都抵不过同伴的一句话。

一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

这点需要家长格外留意，密切关注孩子的相关行为。 

尽量避免初中孩子频繁接触不良信息，减少其所受的负面影响。

最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

PART.04

首先，不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也没什么必要了。

既要关注考试分数，更要重视自身的学习状态。遇到不懂的及时请教，落下的内容尽快和同学探讨，切勿寄希望于到初三再查漏补缺。

其次，有个远大的目标，有个合适的计划--严格管理时间，科学安排时间。

多数初三学生的时间都是挤出来的。好在距离初三还有半个学期加上一个暑假，把握好这段时期，后续初三的学习就会轻松很多。

最后，要有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：

不少初三学生读不全、读不懂题目已知条件，这也是做题没有思路的重要原因。越是综合性题目，越要学会从已知条件里挖掘隐藏信息。

所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法。

要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。

要把解题思路转化为实际得分，关键在于推理完整准确、计算严谨细致，避免出现“会做却做错、做对却答不全”的失分问题。 

这就需要改掉重思路、轻步骤、忽视计算的不良学习习惯。

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上，不管有多忙，适当做一些练习题还是必要的。

早晨记忆力较佳，适合诵读英语、背诵单词。白天自习课可以用来学习数学、物理，此时解题效率更高。 

其余时间可分配给语文，多阅读课外读物积累作文素材，作文是语文取得好成绩的关键。

偏科的弊端不言而喻，但很多同学未必清楚，等到初三再去弥补薄弱学科，想要补齐短板远没有想象中容易。

另外，还要养成良好的学习习惯。平时多准备几个笔记本。遇到好问题及容易出错的问题就及时记下来。

如此复习，便能目标明确、条理清晰，从容应考。

中考看似关注度不及高考，但从长远发展来看，它的重要性远超高考。

如果想较为轻松地完成初中学习，按照以上方法落实，就能够从容决胜中考。

<<<  END >>>

文字来源于网络，如侵联删！