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中考统考同高考之间的继承与过渡(二)
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中考统考同高考之间的继承与过渡(二)中考统考同高考之间的继承与过渡 中考统考的大题出现较早，有不少文章已经对其进行分析，我的观点并无同其它观点的分歧之处，不另文分析，只是简单一提，大题最大的问题就是T21中不合理的“穿越”设定以及材料之间的联系不够紧密，情境设计割裂性比较强。此次推送主要是补全上文的未尽之意。 这是全卷我认为思路最好的两道题目。重点对第一道题进行分析，侯国和王国都是汉初分封的产物。王国本就在楚汉战争之中佣兵占地，形成割据之实，规模大，一度同中央分庭抗礼；侯国规模小，同样具备分封制特征，享有收取租税的权力，整体地位较低，由中央控制。因而主要威胁中央的是王国而非侯国。在汉代平定七国之乱、推恩令等一系列举措之下，尤其到汉代中期，中央直接可控的部分逐渐增多。还需要明白的是，列侯占有部分封地的实际权益，因而对于异性诸侯王主持地方的汉初，汉中央不会轻易剥夺异姓诸侯王的土地用来分封列侯，安插列侯在异姓诸侯王领域内也实施不得，换言之，侯国的地理分布也可以反映汉朝中央对其的控制力，这是理解汉代中央集权加强的两层维度。但也有表述上的瑕疵，题干表述的变化不准确，郡县并不是汉代中央的直属，王国之下亦有郡县。 高考对于汉初巩固中央集权的考察集中在新高考刚起步的几年，主要是削弱地方王国势力和加强经济控制，同时以侯国为载体考察西汉一朝的历史主线。中考命题对其进行了直接模仿，是主干知识的考察。 自2007年以来的山东高考命题未曾涉及过长征，但通过关键词考察阶段特征是山东高考卷中党史命题的重点，本题从题干措辞至于考法，无疑都是对此的模仿，从标色部分可以清楚的感知到这一点，按照高考的节奏来看，这种命题思路大概率会延续。本题大致可以有两种思路，一是在空间上提取到“川（四川）”、“青（青海）”，判断出空间位于西南，出现在教材地图中的西康（康）也可以作为辅助条件，判断出属于长征，也可以结合建党位于上海地区、延安位于陕北地区、抗战的史事也集中在东部的相关空间观念排除得出答案；二是提取“大草原”、“无人烟”的信息，结合教材中对长征“过草地”、“人迹罕至”等描述得出答案，二者殊途同归。 选项设计上，新高考以来逐渐确立了一套四个选项分别对应新民主主义革命的四个阶段的相对稳定的考法，注重时段的贯通，在选项部分，往往会设计二次考察，即通过题干关键词确立的时期和通过选项史事确立的时期一致时，才可以作为答案，以此形成对一个历史阶段的多次、多维度考察。这可能会成为中考题改革的方向之一。一是选项不再像本卷一样去设置重复考察，比如“延安精神”和“建党精神”，而是转向多时段，二是模仿高考思路设计二次考察，比如设问更改为“这一歌曲反映的历史时段中”，再去“辨析”选项。当然，中考同高考一样，有符合学情的梯度设计，这是需要命题者着重考虑的地方。 中考仍保留着一些早已被高考淡化的“根本目的”类的设问，至少25、26两年山东高考已经不再沿用“主要”的设问，至于“旨在”，自从2023年起就已经淡出命题。在我看来，一是因为不同目的、原因之间的权重难以把握，主要原因、根本原因一类的设计科学性欠妥，二是很容易转向套路化的“巩固统治”，拿第一题举例，“包下来”的政策有着稳定社会秩序、争取政权认同、为恢复和发展生产提供劳力、恢复国民经济等诸多积极效果，“旨在”实际上忽略了多种维度，较难权衡科学性与区分度，我认为不宜对这类设问深究。
