苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首……
作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？
请以《在______时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
物理竞赛的答题卡上，最后一道大题的位置，我涂了又改，改了又涂。
那是初三上学期的事。学校推荐我去参加区里的物理竞赛，备考那一个月，我把近五年的竞赛题全做了一遍，错题本写了快半本。进考场的时候我挺有信心的——至少前几题做下来都很顺，手热了，脑子也转得快。
卡住的是最后一道。电路图有点绕，我画了辅助线，列了方程，算出来的数不对。擦了重算，换了个方法，还是不对。手心开始冒汗，笔杆有点滑。抬头看了一眼时钟，还有十二分钟。
心跳快了。我深吸一口气，把卷子往旁边推了推，闭上眼停了几秒钟。脑子里忽然冒出物理老师说过的话：“遇到不会的题别慌，把能写的步骤写上去，过程分也是分。”
睁眼，重新读题。这回我不求一次算出答案了，把已知条件一个一个列清楚，公式写上去，代入，化简。算到倒数第三步的时候，数字变整齐了——之前某一步的符号我搞反了。改过来，最后答案出来了。
铃声响起，我交了卷。走出考场的时候腿有点软，但心里是稳的。我知道那道题我答对了——不是因为最后答案对了，是因为中间慌的时候，我没把卷子翻过去。
后来成绩出来，二等奖。不算特别好，但我挺满意。那天的考场里我学到一件事：答错题不可怕，答到一半慌了的题才可怕。而对付慌乱的办法很简单——停下来，闭眼，再重新读一遍。那个“停下来”的动作，就是昂首。
所以现在每次考试，遇到卡住的题，我都会在草稿纸上画一条横线。不是画给题目看的，是画给自己的——停一下，重新来。这一横画下去，头就抬起来了。
【点评】
本文聚焦“物理竞赛最后一道大题卡住”的瞬间，把“昂首”具象化为“停下来闭眼重新读题”这一个动作。细节精准——手心冒汗笔杆滑、画辅助线列方程、符号搞反了，都是真做过题的人才能写出的体验。结尾“草稿纸上画一条横线”将昂首落实为一个日常动作，不说大话，克制而有力量，符合标杆范文“小事见真章”的特点。
那把铲子上的泥干了，裂成一小块一小块的，像干涸的河床。
父亲是工地上的钢筋工。这是初三那年暑假我才真正知道的。以前我只知道他每天早出晚归，衣服上总有洗不掉的铁锈印子。那天学校布置了职业体验作业，我跟着他去了一趟工地。
七月的太阳毒得很，工地上没遮没拦的，地面晒得发烫，隔着鞋底都能感觉到热。父亲让我站在阴凉处看，自己戴上安全帽走进了钢筋丛里。他弯腰捡起地上的钢筋头，一根一根码整齐，然后蹲下身用扎丝把交叉点绑紧。手指翻得很快，扎丝绕两圈一拧就固定了。他蹲了多久我不知道，我只看见他后背的汗衫颜色越来越深，从浅蓝变成深蓝，贴在脊梁骨上，凸出一节一节的脊椎。
中午吃饭，他蹲在工棚边上扒盒饭。我坐在他旁边，看见他右手虎口处有一道浅浅的疤，是铁丝划的。“疼不疼？”我问。他嚼着饭含混地说：“早不疼了。”然后抬头看了我一眼，“热吧？下午别来了。”
那个眼神我一辈子忘不了。他没有抱怨，没有诉苦，只是看了我一眼，就低下头继续扒饭。他的头发里沾着水泥灰，眉毛上有薄薄一层白粉，眼角的纹路比去年深了。我忽然想起初一那年他给我开家长会，坐最后一排，手放在膝盖上，指甲缝里是黑的。当时我嫌他丢人，跑出教室没理他。
那天下午我还是留下来了。帮他递钢筋头，帮他扶住弯折机。他的手很糙，递过来的钢筋头带着他掌心的温度。收工的时候他拍了拍我的肩：“走，回家。”
回家的公交车上他靠着窗睡着了，头一点一点的。我坐在他旁边，看见他后颈晒脱了皮，一块一块白屑翘起来。我把头转过去看窗外，没让眼泪掉下来。
从那以后，每次考试前我都会想起那个下午。想起他蹲在钢筋丛里汗衫贴在后背的样子，想起他扒盒饭时含混说的“早不疼了”，想起公交车上他一点一点的头。
父亲从来没说过“你要努力”这种话。他只是每年每天在那个工地上蹲着。我抬头看见他的时候就知道——我没什么理由低头。
【点评】
本文以“跟着父亲去工地”为核心事件，通过具体的观察完成对父爱的重新理解。细节密实而有重量：汗衫从浅蓝变深蓝、虎口的疤、头发里的水泥灰、后颈晒脱的皮，都是亲眼所见才能写出的画面。最动人处是“公交车上靠着窗睡着”这个场景，父亲毫无防备的疲惫比任何言语都更能击中人心。结尾反扣回“考试前的动力”，不说“我要孝顺”而是说“我没什么理由低头”，将昂首的意义落到实在处，符合标杆范文“用观察代替抒情”的特点。
琴凳被我的汗浸出了两个深色的印子。
那是练习《黄河大合唱》的第三个星期。学校艺术节，班主任把这支曲子的钢琴伴奏交给了我。谱子拿到手的时候我挺兴奋，翻了两页就不太笑得出来了——密密麻麻的八度和弦，左手大跳，右手连续的双音，还有四页半的篇幅。我考完十级之后已经半年没正儿八经练过琴了。
第一个星期我每天晚饭后练一小时。前两页还好，到第三页那个连续转调的地方，每次弹到这里手指就打架。左右手配合不上，不是左手慢了就是右手漏音。弹到第七遍还是错，我“啪”地把琴盖合上了。
琴盖上落了薄薄一层灰，被我的手掌拍出一个清晰的印子。
第二天放学路过音乐教室，听见里面有人在弹这首曲子。我站在门口听了一会儿——弹得也谈不上多好，中段也有卡顿，但那个人没停。弹错了就顺过去，继续往前走。曲子的气势还在，黄河奔涌的感觉还在。
我推门进去。是隔壁班一个女生，她在练这首歌的合唱部分。看见我她笑了一下：“你也弹这个？”“嗯。”我坐在另一架琴前，翻开谱子。她没有停下来，我也按下琴键。两架琴的声音叠在一起，她的主旋律，我的伴奏，错位的地方互相找，慢慢对上了。弹完一遍我看了看谱子，把那个转调的地方单独抽出来练了十遍。
第二个星期我开始早起。六点二十到学校，音乐教室还没开门，我就坐在门口的台阶上等。看管教室的阿姨每天六点半来，看见我坐在那儿，也不多问，开了门就走了。教室里只有我一个人，琴声撞在墙上又弹回来，显得比平时响。手指上的茧慢慢又长回来了，按黑键的时候不再滑。
演出那天，幕布拉开，灯光打下来。我坐在琴凳上，手指搭在琴键上，感觉它们是热的。指挥的手落下，我按下第一个和弦。黄河的水从琴箱里涌出来，左手的大跳稳稳地落下去，右手的双音亮亮的，那个练了两个星期的转调的地方——手指自己找到了位置，像走熟了的夜路。
最后一个音落下的时候，掌声从台下涌上来。我站起来鞠躬，看见班主任在台下竖了个大拇指。
走下台的时候腿有点抖，跟刚考完十级那会儿一样。但感觉不一样——那会儿是松一口气，这回是还想再弹一遍。
在琴凳上坐定，手放上去，下面的事，交给练过的那些早晨就行了。
【点评】
本文以“三天内背完一本棋谱”为核心事件，聚焦于“从死记硬背到真正读懂”的过程。细节精准——“棋谱上画满箭头”“拆了摆摆了拆”“热水袋硌着膝盖”，都是真练棋的人才写得出的感受。最出彩处是将“昂首”落实为“面对棋盘时的心安”——不是赢了才抬头，是翻开棋谱就知道自己会输但还是要下完的决心。结尾把“棋谱上的路”与“人生的路”打通，“闭眼就能看见下一步”一句，将技艺的精熟升华为内心的笃定，有余韵而不说教。
“在______时，须昂首”，六个字，个个有讲究：
“在……时”——要填一个具体的时间或场景。不是“在困难时”这种大路货，是“在答错那题时”“在看见父亲时”“在琴凳上坐定时”。画面感越强越好。
“须”——不是“想昂首”，是“须昂首”。有一种不得不的紧迫感。你要写出“如果不昂首会怎样”——低头认输、转身走掉、把琴盖合上再也不打开。正因为有那个“差点就低了头”的瞬间，“须”字才有了力量。
“昂首”——不能只写字面上的抬头。昂首是在慌乱中稳住、在委屈中挺住、在疲惫中撑住。它是“不低头”的另一种说法。要用动作来写，不能用形容词。
重点落在“须”和具体场景上——题目给了四个场景提示：遇见美好时、遭遇挫折时、时代召唤时……但那是提示，你要写出自己的场景。关键是把“差点低头”和“终于抬头”之间的那个过程写足。
方向一：在学业受挫时
物理竞赛做不出最后一道题、模考考砸了、某个科目怎么学都不进步。这是初中生最常见的“低头”时刻。昂首的办法不是“下次一定考好”，是“在考场上闭眼停下来重新读题”。
关键是写出那个“差一点就放弃了”的瞬间——笔放下了、想翻卷子了、抬头看钟了。然后你做了一个动作，把笔重新拿起来。
方向二：在看见家人的付出时
以前没注意到的事情，某个瞬间看见了：父亲工地上汗衫贴在背上、母亲深夜还在缝补、奶奶洗碗时手抖得端不住碗。看见的那一秒，你就知道自己不能低头混日子了。
关键是“看见”要具体——不是“我看见爸爸很辛苦”，是“我看见他后颈晒脱了皮，一块一块白屑翘起来”。
方向三：在做一件难事的中途
练一首很难的曲子、背一本厚厚的棋谱、准备一场重要的演讲。做到一半想撂挑子，但某个原因让你又坐了回去。
关键是写清楚“坐下来之后手放上去”的感觉——手指还记得、翻开谱子还能看懂、琴键的温度还在。那个“又坐回去”的动作，就是昂首。
1.写差点低头”的动作：
✗“我差点就放弃了。”
✓“我‘啪’地把琴盖合上了。琴盖上落了薄薄一层灰，被我的手掌拍出一个清晰的印子。”
——合上琴盖就是放弃，拍出的印子就是证据。不用“放弃”这个词。
2.写“看见”的力量：
✗“我看见爸爸很辛苦，很感动。”
✓“他的头发里沾着水泥灰，眉毛上有薄薄一层白粉，眼角的纹路比去年深了。我忽然想起初一那年他给我开家长会，指甲缝里是黑的，当时我嫌他丢人。”
——不写感动，写具体看见了什么，再写当年嫌他丢人。对比出来，意思就到了。
3.写“又坐回去”的动作：
✗“我重新开始练习。”
✓“第二个星期我开始早起。六点二十到学校，音乐教室还没开门，我就坐在门口的台阶上等。看管教室的阿姨每天六点半来，看见我坐在那儿，也不多问，开了门就走了。”
——不写“我振作起来了”，写早上六点二十坐在台阶上。那个等开门的人，就是昂首的人。
4.写“昂首之后”的变化：
✗“我觉得自己成长了。”
✓“走下台的时候腿有点抖，跟刚考完十级那会儿一样。但感觉不一样——那会儿是松一口气，这回是还想再弹一遍。”
——用“还想再弹一遍”代替“我成长了”，读者自己感受。
不要写：
考试考了第一名（那是结果，不是“须昂首”的时刻）
别人怎么鼓励我（昂首是你自己的事，别依赖别人）
演讲稿式的“我要昂首挺胸面对人生”（这是记叙文，不是议论文）
写这些更好：
考场上卡住的时候（闭眼、重读、画横线）
看见家人辛苦的时候（工地上、厨房里、深夜里）
练琴/练棋/练体育中途想放弃的时候（又坐回去了、又拿起来了）
原则：场景越具体越好，动作越小越有力。
1.开头有没有直接进入一个有画面感的场景？（不是“人生中有很多时刻”）
2.填去的“时候”够不够具体？（答错那题、看见父亲、琴凳上坐定）
3.有没有写出“差点低头”的瞬间？（合上琴盖、想翻卷子、想走开）
4.“看见/听见/摸到”了什么东西让你决定不低头？（汗衫的颜色、晒脱的皮、琴声叠在一起）
5.昂首有没有用动作写？（重新翻开谱子、画一条横线、早起坐在台阶上）
6.结尾有没有一个小动作代替大道理？（“还想再弹一遍”“这一横画下去，头就抬起来了”）
好的“昂首”作文，从头到尾不用出现“昂首挺胸”这个词。读者读完记住的是那个闭眼重读题的瞬间、那双晒脱皮的手、那架琴凳上的两个汗印。头抬没抬，都在这些画面里了。
五篇满分作文：《一件令我感动的事》《日出即景》《我的理想》《闪闪发光的少年》《这样做，值得》
