各位评委老师好，我抽到的题目是“作为班主任，如何建设班级文化”。下面开始我的答辩。
说实话，带班这么多年，我越来越觉得班级文化不是什么挂在墙上的标语，也不是应付检查的展板。它就是咱们班孩子每天呼吸的空气——看不见摸不着，但孩子们开不开心、自不自信、有没有劲儿，都跟它有关系。
如果我接一个新班，或者重新打造一个班级文化，我会分三步走：先“摸清家底”，再“搭好架子”，最后“落到日子里”。
第一步，我不急着定班规班训，我得先“摸清家底”。
刚接班的头两周，我主要干三件事：
一是认人。拿着名单，对着座位表，用最快速度把名字和脸对上。课间没事就去教室转悠，看谁爱扎堆聊天，谁总是一个人趴着，谁嗓门大，谁爱劳动。晚自习多坐班，观察孩子们写作业的习惯。
二是聊天。不正式谈话，就是课间凑过去聊几句：“你小学在哪上的？”“周末喜欢干嘛？”“最近哪个学科觉得吃力？”也让他们写个小纸条，就两个问题：你觉得咱们班现在最让你喜欢的一点是什么？最让你受不了的一点是什么？别小看这个，孩子们的吐槽往往就是班级建设的突破口。
三是摸底。跟之前的老师聊，跟家长初步沟通，重点不是问成绩，是问性格特点和家庭情况。单亲的、留守的、体质特殊的，这些我心里得有数，但不当众特殊照顾。
摸清这些底，我心里就有谱了——这个班是活泼过头还是沉闷有余？是凝聚力强还是散沙一盘？然后我才开始想，我们班适合什么样的文化方向。
第二步，带着孩子一起“搭架子”，让文化看得见摸得着。
我不会自己闷头写一套班规贴墙上。我会花一节班会课，主题就叫“我们想生活在一个什么样的班级里？”
把全班分成几个小组，每组发张大白纸，讨论三个问题：
你希望咱们班同学之间是什么样儿的？
你希望咱们班在别的老师眼里是什么样儿的？
你觉得自己能为这个班做点什么？
讨论完了每组上台说，我把关键词写黑板上。最后全班投票，选出三到五个核心词。比如我们上一届选出来的就是——“不嘲讽、不拖延、不装样子、不掉队”，简单粗暴，但都是他们自己提的。
有了核心词，再来定班规。班规不用多，八条以内，可操作。比如“不嘲讽”对应的一条就是：“别人回答错了不许起哄，可以举手补充”。比如“不拖延”对应的就是：“早读铃声停，所有人必须拿出书，课代表带读”。每条班规后面都跟着明确的小后果，但后果不罚抄不罚站，就是“为班级做一件好事”——比如擦一周黑板、整理一周图书角。
同时，我会带着他们布置教室。墙上留一块“夸夸墙”，谁做了好事、谁进步了、谁帮了谁，匿名都可以写上去。后面黑板分区域，左边是“学科答疑角”，右边是“生日祝福区”，中间留白给他们自由创作。图书角放个漂流本，谁读了什么好书，写两句感想，别人可以跟帖。这些都不花钱，但都是孩子自己弄的，他们会在乎。
第三步，也是最关键的，让文化“落到日子里”，天天养，不是一时搞活动。
班级文化最怕什么？最怕就是开学轰轰烈烈，期中就没人提了。我的做法是“三固定一随机”。
三固定：
一是固定每周五最后一节课十分钟“夸夸时间”。不复杂，就是全班围坐，自愿站起来夸一个人，或者夸一个组。必须具体：“我夸张小燕，这周她每天主动帮值日生扫地，我那天肚子疼她帮我接了热水。”就这么具体。被夸的人不用站起来说谢谢，就坐着笑就行。慢慢地你会发现，这个环节成了全班最期待的时刻，孩子们开始主动去寻找别人的好。
二是固定每月一次“班级议事”。班委组织，专门讨论“咱们班最近有什么问题”。孩子们提出的问题比老师看到的还细，比如“体育课回来太吵影响隔壁班”“有人偷偷带手机在厕所玩”。议事的原则是对事不对人，只商量怎么办，不互相指责。
三是固定每人轮流当“值日班长”。不只是管纪律，最重要的是记“班级日志”——今天班里发生了什么温暖的事、什么搞笑的事、什么需要改进的事。这个本子传下去，一届一届的，成了我们班独有的“历史书”。孩子们特别在意自己当值日班长那天写的内容会不会被后面的人看到。
一随机：
就是随时随地“抓文化瞬间”。比如早晨进班发现卫生委员已经默默把讲台擦干净了，我当众说：“哎呀，这个讲台今天在发光，谢谢咱们卫生委员。”比如有孩子课堂上主动给卡壳的同学递了个台阶，我当场表扬：“这个救场特别高级，有温度。”班级文化就是在这些不经意的瞬间里，一点一点长出来的。
最后我想说一句掏心窝的话：班级文化的核心，不是让所有孩子都变成同一个样子，而是让每个孩子都感觉到“在这个班里，我是被看见的、我是有用的、我是安全的”。 只要孩子们每天进教室的时候步子不是沉的，放学离开的时候脸上不是阴的，那这个班级文化就是成功的。
这就是我关于班级文化建设的一点做法和思考，谢谢各位评委老师。
