作者：师范出身，在教育行业干了12年，两孩子家长。
"妈，我们地理生物不算总分了，以后就看等级。"我家老二上周放学回来，一边换鞋一边说这句话，语气挺轻松，跟报天气差不多。
我"哦"了一声，心里却咯噔一下——没觉得多轻松，反倒想起前年教研的时候，一个带高一的老师朋友跟我抱怨过的事——她班里有个男生，成因分析题一道写不出来，
一问才知道，这孩子初中那两年地理生物基本是划水过去的，反正不算分，家长也没太逼，老师更管不着，课本发下来大半年都是新的。
不计分之后，家长和孩子的第一反应差不多，都是松一口气——"终于有两科不用太操心了"，晚自习那点时间，全挪去磨数学英语了，地理生物的课本经常翻不了两页就搁下。
可我干了这么多年教育，见过太多这种"轻松"背后的账，是要等到高中才一起结的。
这两科不计分之后到底该怎么处理，还真不是不管这么简单——"松一口气"最后变成"高一开学抓瞎"，这样的例子并不少见，中间隔着两年，家长早就把这事忘了。
先说清楚，这不是说不计分是坏事，减负本身没问题。
各地对地理生物的处理方式差得很大，有的地方只算等级、有的地方已经完全不计入总分，还有的正在调整，具体怎么执行，以当地教育部门公布的为准。
家长和孩子最直接的反应就是"这两科不用太上心"，这也是人之常情，谁会主动在不算分的科目上多花精力。
问题是，这个判断只对了一半。
不计分看着是减负，实际上是把这两科的成本挪到了高中，而初二这个当下，家长完全感觉不到——月考成绩单上根本没有地理生物这两栏，孩子学没学、学得怎么样，
压根反映不出来，等发现问题的时候，人已经在高一了。
高中的地理生物，压根不是从头教的
高中地理一上来就讲成因——气压带怎么移动、地形怎么影响气候，这些内容的前提是你已经知道基础的地球运动、气候类型长什么样子，这是初中就该打底的常识。
生物也一样，初中学的是细胞、器官、生态系统这些基本概念，高中直接扎进分子层面，讲DNA、讲蛋白质合成，老师默认你知道细胞是什么、几大系统怎么分工。
如果初中阶段这部分内容完全空白，等于高中课本第一章就已经听不懂了，老师往下讲，学生越听越远。
前面提到那个带高一的老师朋友说过一句话，我印象很深：全班有一半学生写不出成因分析题，压根说不出"气压带"这个词是什么意思，连基本的词汇和概念都没建立起来，
逻辑能力根本轮不到派上用场。
生物这边更明显。高一第一学期开学不久就要讲减数分裂，一上来就是配子、等位基因这些词，
前提是学生已经知道细胞是怎么分裂的、染色体大概是什么概念——这些都是初中生物课本里讲过的基础内容。
要是这部分从没认真听过，光是把这几个名词对上号，就得比别人多花一倍的功夫，老师可不会为了几个学生停下来重讲一遍初中的东西。
高中不会停下来等你补
高中的进度比初中快得多，一堂课的信息量能顶初中一周。老师默认所有学生都有初中的基础，不会因为个别学生没学过就放慢速度。
等孩子自己发现"这个我初中根本没学过"的时候，往往已经又翻过了一章，前面欠的账叠上新欠的账，越滚越多。
我教研的时候听同行说起过一个班的情况：开学一个月摸底测，地理那道气候类型判断题，全班平均分才刚过一半，问题就出在初中那几种气候类型压根没记牢，
遇到具体地名要现推，推错了后面的分析全跟着错。这类孩子想靠自己周末抱着课本啃一啃补回来，往往啃了一下午，发现连最基础的概念都对不上，越啃越没底。
最实际的一条，是影响选科
高中要分科，不少省份是"3+1+2"或类似的模式，物理历史二选一打底，剩下的地理、化学、生物、政治里再选两门，具体规则各地不同，以当地教育部门公布的为准。
但不管哪种模式，地理生物基础几乎为零的孩子，等于自动把这两个方向堵死了——不是不能选，是选了也跟不上，这才是最现实的一层影响。
有些孩子明明对地理感兴趣，就因为初中完全没打底，一到高一试听就吃力，最后只能放弃这条路，转去选一门自己更没兴趣但至少没落下太多的科目，选科表上等于少了一个选项，
而这个选项，本来是留给孩子自己挑的。
但这不是说初中的地理生物也要跟中考科目一样卯着劲学，那不现实，家长没那个精力，孩子更没有。
我这些年跟不少家长聊过这件事，比较靠谱的标准挺简单：不用追求高分，会考能过就行，不用花大量时间刷题；但一定要真的听进去，上课别睡觉，别偷偷写别的科目的作业；
最该记住的是框架——地理无非是热带、亚热带、温带、寒带这几种气候类型，各自对应什么样的地形和降水特点；生物无非是运动、消化、呼吸、循环、神经这几大系统，
各管身体哪一块。把这个骨架记住就够了，细节高中会重新教一遍，不需要初中就啃透。
真正要避开的，是让孩子对这两门课形成"我完全不懂"的心理阴影，高中重新学的时候，心里那道坎，往往比知识本身更难迈过去。
我家老二现在正好初二，赶上今年的地生会考，这学期我没让他额外多花时间，就叮嘱了一句：这是唯一一次系统学一遍的机会，好好听课别划水就行，考完这一次，
学校基本不会再专门腾课时讲了。要是家里孩子还在初一，正常上课就够了，不用提前紧张，地理生物这两科多半初二才正式排进会考安排，现在急没意义。
要是孩子已经初三甚至更往后，初中这两科基本一片空白，也别急着现在补，中考前的精力得优先留给主科，趁着高一开学前那个暑假，抽几天把框架简单过一遍，
好过什么都不知道就直接进高中的第一节课。
我表姐家孩子今年刚上高一，开学一个月，地理课讲季风气候成因，她儿子听得云里雾里，晚上拿着课本坐在桌前，一页纸能看半小时都理不出个头绪。
表姐想自己带一带，可她自己每天光盯数学英语的作业就够呛，哪还挤得出整块时间，把一整套气候框架从头理一遍讲给孩子听。
后来她去芒果同学找了个一对一地理老师，老师没有直接从课本知识点往下讲，先让孩子把课本目录过一遍，问他哪几课听着完全陌生，再针对那几块单独补，
从最基础的气压带、风带画起，一步步带着推成因，画一张示意图，让孩子自己指着说说风是怎么吹的。
上了几次课，孩子做成因分析题不再是干瞪眼，能自己顺着这条线往下写了，上周的小测还得了良好。
表姐说，好在是上一次课付一次费用，先试了两节看孩子适不适应，没什么负担，不合适再换也不亏什么。
我家老二这学期的会考还没考，我没跟他说太多大道理，就是每次他写完作业顺嘴问一句"今天地理讲什么了"，他能答上来就过，答不上来就让他翻两页课本看看。
昨天他答的是"气候类型"，含含糊糊说了句"热带雨林气候，好像是全年高温多雨"，我没纠结他答得准不准，让他继续写作业去了。
等他真到了高一那天，地理课本翻开第一页，我倒不太担心他完全看不懂——起码框架在，底子不会是一片空白。
你们那边地理生物计入中考总分吗？孩子重视吗？
