试卷部分
注意事项：
1.考试时间为180分钟，满分为200分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
仅教育基础部分
一、单项选择题（每题1分，共20分）
在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上相应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.在德国莱比锡大学创建了世界第一个专门的心理学实验室，把实验法引进心理学的人是（ ）。
A.卢梭 B.洛克 C.培根 D.冯特
2.人体中枢神经系统的最高部位，称为整个神经系统的最高司令部的是（ ）。
A.大脑两半球 B.脊髓 C.脑垂体 D.小脑
3.学习两个或两个以上概念之间的关系，如自然科学中各种定律、定理的学习称为（ ）。
A.辨别学习 B.概念学习
C.原理学习 D.解决问题学习
4.当练习达到一定程度时，动作技能成绩会出现暂时停顿现象，称为（ ）。
A.练习曲线 B.高原现象 C.学习曲线 D.遗忘
5.人们看电影，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物，这运用的心理学原理是（ ）。
A.感觉后像 B.感觉对比
C.感觉适应 D.联觉
6.在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆称为（ ）。
A.逻辑记忆 B.运动记忆
C.外显记忆 D.内隐记忆
7.注意的稳定性属于（ ）。
A.时间特性 B.注意广度
C.注意分配 D.注意转移
8.著名的需要层次理论提出者是心理学家（ ）。
A.华生 B.斯金纳 C.马斯洛 D.班杜拉
9.俗语“鱼和熊掌不可兼得”属于（ ）。
A.双重趋避冲突 B.趋避冲突
C.双避冲突 D.双趋冲突
10.“江山易改，禀性难移”中的“禀性”是指（ ）。
A.能力 B.气质 C.人格 D.才能
11.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是（ ）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《大学》 D.《中庸》
12.当代教学观从重视知识传授转变为重视（ ）。
A.学科知识 B.特长培养
C.通识知识 D.能力培养
13.指导各学科教学的纲领性文件是（ ）。
A.教材指南 B.课程指标
C.课程指南 D.教学大纲
14.教育目的与培养目标的关系是（ ）。
A.包含关系 B.个别与一般的关系
C.一般与个别的关系 D.等同关系
15.新课程改革背景下教师角色已由课程的接受者转化为课程的（ ）。
A.开发者 B.传承者 C.传递者 D.记录者
16.学生可以从政治、经济、地理和历史的角度探讨世界饥饿问题的成因，这样的课程属（ ）。
A.核心课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程
17.我国教育的性质是（ ）。
A.集体主义 B.民族主义
C.社会主义 D.爱国主义
18.《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师专业发展的具体要求是（ ）。
A.为人师表 B.关爱学生
C.爱国守法 D.终身学习
19.学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的教学方法是（ ）。
A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.演示法
20.夸美纽斯曾指出：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；应该尽可能地把事物本身或是代替它的图像放在前面，让学生去感受。这句话对应当代的教学原则是
（ ）。
A.启发性原则 B.理论联系实际原则
C.直观性原则得 D.因材施教原则
二、多项选择题（每题2分，共20分）
21.品德的心理结构一般包括（ ）。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德判断
E.道德行为
22.下列谚语或故事中，哪些体现了环境对人发展的作用？（ ）。
A.近朱者赤，近墨者黑
B.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
C.龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞
D.孟母三迁
23.解释产生遗忘的原因有（ ）。
A.衰退说 B.干扰说
C.压抑说 D.提取失败说
E.整体说
24.下列属于形式运算阶段的特征有（ ）。
A.获得了守恒概念
B.不能有针对性地提出假设
C.用演绎推理等形式解决抽象问题
D.其认知活动达到抽象思维水平
25.义务教育的基本特征是（ ）。
A.实践性 B.强制性 C.历史性 D.深入性 E.普及性
26.能力发展的个体差异表现在（ ）。
A.水平高低的差异 B.表现早晚的差异
C.能力类型的差异 D.特殊能力的差异
E.性别的差异
27.学生学业评价的内容包括（ ）。
A.情感学习评价 B.特长等级评价
C.认知学习评价 D.技能学习评价
E.身心状况评价
28.素质教育的特征有（ ）。
A.教育对象的全体性 B.教育内容的基础性
C.教育空间的开放性 D.教育目标的全面性
E.教育价值的多元化
29.班级活动设计的基本原则有（ ）。
A.系统性 B.政治性 C.目的性 D.形式多样化
E.处理好教师主导与学生主体的辩证关系
30.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）。
A.参加教育教学计划安排的各种活动
B.使用教育教学设施、设备、图书资料
C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
E.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
三、判断题（每题1分，共5分）
31.赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”，他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。（ ）
32.“性相近，习相远”与孔子的“有教无类”思想本质上是不一致的。（ ）
33.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，5年内不得再次参加教师资格考试。（ ）
34.人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知风格是场独立型。（ ）
35.学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开陈未成年学生。（ ）
四、简答题（每题5分，共25分）
36.简述学生学习的特点。
37.简述影响压力的主要因素。
38.简述班级授课的优点。
40.简述德育的方法。
五、论述题（每题10分，共20分）
41.论述教师必备的心理素质并举例说明。
42.论述备课的环节并举例说明。
六、分析题（本大题共10分）
43.近几年，各大媒体报道了多起教师“体罚”“虐待”儿童事件，使受虐儿童身心受到伤害，社会影响极其恶劣。有人质问：“教师的师德哪里去了？”请结合这一实际现象论述教师职业道德的作用及具体体现。
参考解析
一、单项选择题
1.【答案】D。
2.【答案】A。
【中孚讲师解析】中枢神经系统包括脑和脊髓。高级中枢是指大脑两半球，大脑两半球是整个神经系统的最高司令部。
3.【答案】C。
4.【答案】B。
【中孚讲师解析】"高原反应"一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。停顿期叫高原期或高原现象。相当多的考生在高考复习过程中出现某一段时间学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊，同城把学生在学习过程中出现的这种学习成绩与学习效率停滞不前的，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原反应”。
5.【答案】A。
6.【答案】D。
【中孚讲师解析】按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆和内隐记忆。④外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。②内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。运动记忆只是记忆的对象不是静态的人物、物体或自然景物的直观形象，而是各种运动的动作形象。逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。
7.【答案】A。
【中孚讲师解析】注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。因此属于时间特性。
8.【答案】C。
【中孚讲师解析】需要层次理论即马斯洛需要层次理论，是行为科学的理论之一，由美国心理学家马斯洛提出。
9.【答案】D。
10.【答案】B。
【中孚讲师解析】心理学的气质相当于禀性。
11.【答案】B。
【中孚讲师解析】《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品，成文大约在战国末期。
12.【答案】D。
【中孚讲师解析】当代教学观的变革主要表现为：（1）从重视教师向重视学生转变；（2）从重视知识传授向重视能力培养转变；（3）从重视教法向重视学法转变；（4）从重视认知向重视发展转变；（5）从重视结果向重视过程转变；（6）从重视继承向重视创新转变。
13.【答案】D。
【中孚讲师解析】教学大纲顾名思义是各学科教学工作的纲领性文件，也称课程标准。
14.【答案】C。
【中孚讲师解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，它们之间既有联系，又有区别。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。二者是一般与个别的关系。培养目标是教育目的的具体化，因此本题选C。
15.【答案】A。
【中孚讲师解析】新课程标准对教师角色提出了许多新的要求，在教育教学中，传统的教师角色已不适应发展变化了的形势，教师不再仅仅是课程的接受者，而是要转化为积极的开发者。
16.【答案】B。
【中孚讲师解析】综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，可以以值得关注的、重要的社会问题为核心，来组织和编排不同学科的知识内容，因此本题选B。
17.【答案】C。
【中孚讲师解析】中国特色社会主义教育就是社会主义初级阶段的现代教育。从时代范畴看，它是现代教育；从社会性质讲，它是社会主义教育的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和理健康教育。具有全体性、基础性、开放性、全面性多元化等特征。
18.【答案】D。
【中孚讲师解析】教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习、逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质；从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。因此，终身学习成为教师专业发展的具体要求。
19.【答案】B。
20.【答案】C。
【中孚讲师解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象；从而比较全面、深刻地掌握知识。
二、多项选择题
21.【答案】ABCE。
【中孚讲师解析】一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德认识和道德情感可以唤起人的道德动机，从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为。
22.【答案】ABD。
【中孚讲师解析】环境是指个体生活于其中、赖以生存并影响个体发展的一切外部条件的总和。环境对个体身心发展的影响，在我国古代就有研究。《荀子·劝学》中提出的"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"、傅玄提出的"近朱者赤，近墨者黑"，以及"孟母三迁"的故事都说明了环境对人的重要作用。遗传决定论认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。"龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞"是遗传决定论的观点。
23.【答案】ABCD。
24.【答案】CD。
【中孚讲师解析】处于形式运算阶段的儿童最主要的特征是认知活动达到抽象逻辑思维水平，思维摆脱了具体事物的约束，能将事物的内容与形式区分开来，进行假设和演绎推理。处于具体运算阶段的儿童，其思维获得了可逆性，获得了守恒概念；处于前运算阶段的儿童不能有针对性地提出假设。
25.【答案】BE。
【中孚讲师解析】义务教育的基本特征是强制性、免费性、普及性。（1）强制性，义务教育教学计划不是普通的教学计划，它是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是义务教育法，体现了义务教育法的基本精神，因此，具有强制性。（2）免费性，就是明确规定"不收学费、杂费"。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。（3）普及性，这是贯穿始终的一个理念。在新义务教育法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育。
26.【答案】ABCDE。
【中孚讲师解析】人与人之间在能力上存在着明显的个别差异。这种差异主要表现在能力的水平高低、能力表现的早晚、能力类型的差异、特殊能力的差异和性别差异等方面。
27.【答案】ACD。
【中孚讲师解析】布鲁姆将教学目标分为"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"三维目标。因此，学生的学业评价也围绕着这三个目标展开，即认知学习评价、技能学习评价和情感学习评价。
29.【答案】ACDE。
【中孚讲师解析】班级活动组织和设计的基本原则；班级活动的设计和组织应当具有系统性和目的性；班级活动内容的多样性决定其形式的多样化连织班级活动过程中，要处理好教育者主导作用和学生主体地位之间的辩证关系。
30.【答案】ABCD。
三、判断题
31.【答案】√。
【中孚讲师解析】赫尔巴特的教育学对现代的影响比较深远，所以说赫尔巴特被认为是"现代教育学之父"。赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。
32.【答案】×。
【中孚讲师解析】"性相近"说明了人皆有成才成德的可能性，而"习相远"又说明了实施教育的重要性正是基于"人皆可以通过教育成才成德"的认识，孔子提出了"有教无类"。
33.【答案】×。
【中孚讲师解析】《教师资格条例》规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
34.【答案】√。
【中孚讲师解析】场独立型认知风格是指人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导。
35.【答案】√。
【中孚讲师解析】中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。
四、简答题
36.【参考解析】
学生学习的特点：
（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主线；（2）学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的；（3）学生的学习具有一定程度的被动性；
（4）学生的学习具有一定程度的超前适应性；（5）学生的学习是形成良好的个性和道德品质，发展智力和体力的过程；
（6）学生的学习以掌握学习方法为主。
37.【参考解析】
心理压力是由刺激引起的，不良的刺激会引起压力，愉悦的刺激也会带来压力。影响压力的主要因素可以归结为以下几个方面：
（1）性格：不同性格特征的人对压力的感受不同；（2）准备状态：对即将面临的压力事件是否有心理准备会影响压力的感受；
（3）认知：认知评估在增加压力感和缓解压力中有着重要作用。同样的压力情境使有些人苦不堪言，而另一些人则平静地对待，这与认知因素有关；
（4）经验：当面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受；
（5）环境：一个人的压力来源与他所处的小环境有直接关系，小环境主要指工作单位或学校及家庭。
38.【参考解析】
班级授课制的优点：
（1）有利于经济有效地大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。
39.【参考解析】
良好师生关系构建的基本策略：（1）提高教师自身的索质；（2）要树立正确的学生观；（3）要发扬教育民主；（4）正确处理师生矛盾。
40.【参考解析】
德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。常用德育方法包括：
（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法；
（2）榜样示范法：以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法；
（3）情感陶冶法：教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；
（4）品德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制；
（5）实践锻炼法：是指教育者根据学生身心发展和社会的需要，让学生在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法；
（6）品德评价法：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等；
（7）角色扮演法：是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同；
（8）合作学习法：其具体策略包括双人式学习、小组学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。
五、论述题
41.【参考解析】教师职业必备的心理素质：
（1）敏锐的观察力。观察力是教师的认知素质之一，是教师从事教育教学活动必备的基本功。教师只有勤观察、善观察，才能了解学生那些容易被人忽略的言行细节，随时掌握学生思想脉搏的变化，从而给予疏导和教育，才能有力地影响学生课内外学习活动的效率和质量。
（2）高尚的情感。教师高尚的情感集中体现在热爱学生。教师对学生的爱是对学生进行成功教育的先决条件。它包括对学生的了解、信任和尊重，即以情动人，以情感人，以情育人。教师还可通过语言向学生表达自己的情感。
毫无差异地重复出现，而教育对象的年龄、水平、身心状态等方面本身就存在极大的个体差异，所以，要求教师具有良好的创造性思维能力、以便在教育教学过程中能熟练运用各种各样的方法和手段，随机应变地处理课堂突发事件和教学难题，机智处理个别学生问题。
（4）广泛的兴趣。由于当代科学的整体性、渗透性越来越强，教学中强调各学科的横向联系。它要求教师扩展学科视野，不断更新知识结构和技能，并要求教师具有广泛的求知兴趣，以便在知识的海洋里尽可能开采知识的宝藏。在学生心目中，教师就是知识的象征，老师应是无所不知、无所不晓的。因此，教师应努力培养自己广泛的兴趣，这样既有助于获得广博知识，又可通过各种兴趣活动；影响和激发学生的求知欲，启发学生的心智，培养学生的兴趣和爱好。
（5）坚强的意志力。教师坚强的意志力是教师职业要求和教师长期形成的职业信念的具体表现。在教育实践过程中，主客观都将存在着许多困难，为了实现教育目的，教师必须对外能克服现实的困难，对内能控制自我，对自己所从事的职业具有高度的自觉性和责任感，能面对现实，不屈不挠，果敢自制，能够用坚韧不拔的毅力克服困难，勇往直前。
（6）健全的人格。教师的人格特征直接影响着学生的心理健康。教师的人格魅力是一种极好的教育力量，任何一个学生都喜欢和蔼可亲、温和、宽容、民主、合作、公平、幽默、关心理解学生的教师，他们不仅愿意接受这些老师的知识传授与各种教育，而且会自然而然地学习和模仿老师的行为举止。相反，一个心理失调，人格不健全的老师，常常脾气暴躁，缺乏耐心，工作生硬，对学生偏激不公正，甚至谩骂、体罚，不仅在学习上不能建设性地帮助学生，而且会影响学生身心正常发展，导致学生产生不良心理。
一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。
42.【参考解析】备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
备课内容包括：钻研教材、了解学生、设计教学法；（1）钻研教材
在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学纲、教科书和阅读参考书，其中教科书是教师备课上课的主要依据。教师钻研教材有一个深化的过程一般须经过懂、透、化三个阶段。
（2）了解学生
了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要，还里解学生的学习方法和习惯，并在此基础上，对学习新知识会有哪些困难，出现什么问题等作出预以采取积极的对策。
（3）设计教法
设计教法就是解决如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业等。
六、分析题
43.【参考解析】
教师职业道德，又称"教师道德"或"师德"，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。教师职业道德是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德的作用是多方面的，主要有如下几个方面：（1）对教师工作的促进作用；（2）对教育对象的教育作用；（3）对社会文明的示范作用；（4）对教师修养的调节和引导作用。我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成分，它主要体现在爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这几方面上，这也是中小学教师职业道德规范的具体内容。
从题干可知，教师"体罚""虐待"学生甚至性侵学生的事件屡屡发生，这说明在教师队伍中，一些人的职业道德已经触碰到了做人的底线，不仅严重影响了社会对教师职业的评价，还影响了学生的学习和健康成长。因此，整顿良莠不齐的教师队伍，严惩侵犯学生权益的教师，提高教师的职业道德势在必行。教师应该按照教师职业道德的要求有所作为，做到关爱学生、为人师表，让学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中培养学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。
