近期，湖南娄底宣布在2所学校将启动“十二年一贯制”贯通培养试点，试点学校小学一年级入学学生，经过九年义务教育后可免于中考，直接升入普通高中，实现小学到高中的全程贯通培养。
其实除了湖南，四川成都也正在探索开展小-初-高12年贯通式培养改革试点，首批参与试点的学校有8所，贯通培养班试点的生源由自愿报名和随机抽取确定，参与试点的学生可以免除“小升初”、中考等考试。一起来看看详情~
根据娄底市教育局近日印发的《娄底市十二年贯通培养试点实施方案》，从2026年秋季学期起，娄底市第四中学（含金星学校）、涟源市第二中学2所学校将启动“十二年一贯制”贯通培养试点。
试点学校小学一年级入学学生，经过九年义务教育后可免于中考，直接升入普通高中，实现小学到高中的全程贯通培养。娄底成为湖南省率先开展此类试点的地区。
十二年贯通培养是指打破小学、初中、高中三个学段的壁垒，通过一体化的课程体系、培养模式和升学机制，对学生实施连续、衔接、系统的素质教育。
值得关注的是，试点还建立了退出机制：学生如需退出，须在初二年级第二学期结束前提出申请，经评估同意后可转入普通班级。同时，贯通培养班学生人数“只减不增”，不接收插班，升入普通高中后不得转入本市其他高中，确保班级稳定与政策严肃性。
再来看看一个另更早的12年一贯制贯通培养试点案例是怎么做的：
2025年秋季学期起，成都等地部分学校启动了“小初高”十二年一贯制学校试点探索，中考成绩不再是升入高中的唯一依据。成都市教育局官网相关政策解读显示，贯通式培养不是都取消中考，是不调整现行学制下，在试点学校探索贯通人才培养模式。
贯通式培养改革试点不是学制改革、不调整现行学制，是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中十二年一贯制或初高中六年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。
参与贯通式培养的全体学生，不搞选拔掐尖，自愿参与的学生可从小学一年级起直接读到高三，或从初中一年级直接读到高三，提升教育体系的整体性、促进核心素养持续发展、解决学段间知识断层和学习方式转变及适应问题，有效减轻学生升学压力。
试点学校结合本校实际情况，制定详细、可行的试点方案，形成一体化、长链条人才培养（含课程、教学、评价、师资）具体实施方案。
家长根据学生实际，自愿报名参加，报名人数超过计划数的，采用电脑随机录取方式确定。学校不得通过考试方式遴选生源。
贯通培养班学生人数只减不增，学生中途可自愿申请退出，但学校不得以任何理由要求学生退出。学生退出贯通培养班后，回到同年级其他班级就读，充分保障学生就学权益。
试点学校在国家规定学制、课程和教材基础上，发挥学段贯通政策优势，关注学生多样化个性化学习发展需求，细化育人目标，着力发展学生核心素养；统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，共同基础课程与特色发展课程等，促进学段衔接，提升课程实施的科学性和系统性。贯通培养班级与其他班级在内容和结构上保持跟国家课程的一致性，在教学组织、教学内容上进行优化整合，若学生中途自愿退出回到同年级其他班级，在学习内容上不会影响后续学习。
成都市教育局表示，“成都市试点取消中考”实为对贯通培养改革的误读，当前推行的贯通培养试点是一项人才培养模式的改革探索，不影响全市中考制度的正常实施。
参与贯通班试点的学生可以不参加中考，也可以中途退出后参加中考，学校都会充分保障学生就学权益。
2026年2月，教育部全国基础教育重点工作部署会议明确提出“鼓励有条件的地方通过积极扩大优质普通高中指标到校比例，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，淡化升学竞争”。
以北京市近年来的探索为例。2024年北京市依托集团化办学正式确立了“0.5+3”集团直升模式，随后，北京市各区域学校积极开展试点工作，且部分学校录取名额逐年上升；2025年，门头沟区率先全域实施“0.5+3”模式。
除集团内的贯通，也有地区结合区域教育发展现实，探索了跨校贯通培养模式。如2026年，内蒙古自治区兴安盟就推动了4所高中开展贯通培养试点工作，包括突泉县第一中学、乌兰浩特第一中学、乌兰浩特第二中学、乌兰浩特市第四中学。
以突泉县第一中学为例。该校于2026年春季学期面向区域内9所初中学校进行招生，采用“笔试+面试”形式确定录取名单。突泉县第一中学校长柳洪松介绍，笔试依据学生初三上学期末语文、数学、英语、物理四科考试成绩，面试则重点考查学生的学科兴趣与综合素养。经综合评定，学校在自愿报名的120名学生中，最终录取了40名学生进入贯通班就读。
最近几年，国内不少专家和学者建言取消中考实行十二年义务教育或十年义务教育：
呼吁取消中考，让孩子们都上完高中，将人才的选拔交给高考，到时候再决定去学技术还是上大学。整个社会对于中职教育的需求已逐渐变弱，能够胜任技术程度较高工作的，起码要接受过大专或者高职教育。
建议取消中考，把学制从小学6年、初中3年、高中3年压缩至（总共）10年，国家9年义务教育扩展成10年义务教育。
在中国教育发展战略学会
学术委员会委员陈志文看来
取消中考本质是想取消普职分流
目前大众对于普职分流存在误区
以为中职学生不能考大学
事实上
中职同样可以考大学
而且有非常宽广的路径
现在还有一个单独的赛道叫职业本科
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示
取消普职分流
目前缺少客观的实际条件
职高和普高都是要让不同的人能人尽其才
能根据天赋和社会需求进行培养
如果都按考试分数来划分
可能会影响孩子的发展
