从真题中走来，向新征程阔进
——听张嘎老师的报告有感
初听到13号上午是张嘎老师作报告，我首先对张老师的名字产生了浓厚的兴趣，以前有一个黑白老电影叫《小兵张嘎》，后来又被改编成电视剧闪耀荧屏。两部作品里面的“嘎子哥”智勇双全，活泼灵动，人小鬼大，玩的鬼子团团转，那股嘎劲非常招人喜欢。今天主席台上作报告的张嘎老师形象迥然，他文质彬彬，气度不凡，思维灵活，声音浑厚，气场十足，一样的让我们钦佩和喜爱。
张老师的报告思路清晰，结构严谨，内容丰富，是所有报告人之中环节最紧凑、主题最明了、推进最流畅的专家，没有之一。有的专家东扯葫芦西扯瓢；有的专家心之所至，随性而讲；有的专家一会儿一个话题无止无休，一会儿哗啦哗啦闪过好多张PPT。总而言之，听张老师的讲座就能感受到他有充分的准备和设计，表达又得当精准，效果当然非常好！
清晰的报告共分为三章，一、2026年高考试题评析； 二、新高考语文试卷的命题趋向；三、2027届高三备考建议。张老师首先引用权威刊物《中国考试》向我们展示高考语文命题改革的五大背景——坚持立德树人，突出育人导向；坚持与时俱进，突出思维考查；坚持引教导学，突出教考衔接；坚持开放探究，突出题型创新；坚持服务选才，突出学科特色。五大视角，五大维度，精准无偏，直击要害。
接下来，张老师用近五年的高考题按顺序引出2026年的全国一卷试题，三大模块，22道小题。并且每一小模块分析详解之后都有特点归纳和规律总结。让我们既能横向地抓住了最新高考试题的整体架构和变化特征，也让我们纵向地厘清了近几年高考试题的走向脉络和起伏创新。清新明亮，了然于胸。每个模块的最后，皆用“中肯而实用”的备考建议完美收束。
在新高考命题趋向的讲解中，张老师从七个角度为我们明晰方向：一、平稳推进，稳扎稳打；二、立德树人，价值引领；三、夯实基础，强化语用；四、创新设问，反对套路；五、模块融合，综合考查；六、教考衔接，依标命题；七、聚焦思维，发展素养。
从整体来看，每年的高考试题稳字在先：1.文字总量持平2.题目数量相当3.题型样式一致4.试题难度相近5.考查方向稳定6.对标课标清晰。考查的五种基本能力持续不变：一是信息处理能力（信息筛选—判断整合—信息传播）二是文学鉴赏能力（走进作品—走近作家—走出作品）三是文化传承能力（文化积累—文化品鉴—文化传承）四是语言应用能力（理解意义—掌握用法—体验效果）五是思维表达能力（分析思辨—组织结构—书写表达）。
试题隐性融入习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持正确导向，从中华优秀传统文化、社会主义先进文化中选材，激励学生树立文化自信与家国情怀。
全国I卷语言文字运用“出片”，全国II卷语言文字运用“普通话”，全国卷错别字考查等，淡化死记硬背，将知识融于具体鲜活的语境。无论是错别字、成语辨析还是病句修改，都强调在真实情境中考查学生的语言文字运用能力。
全国一卷的续写题、释义题、提问题、诗歌的古今贯通题，全国二卷的风格鉴别题等。通过设计全新的、具有高度开放性和综合性的题型，打破考生固化的答题模板，引导备考回归真实的阅读与思考，有效遏制“机械刷题”现象。
全国I卷第9题将阅读与写作融合，全国I卷第17题将名篇名句默写与古诗阅读融合，全国II卷阅读II第8题将现代文阅读与古诗文阅读融合等，打破传统试卷中阅读、写作、语言运用等板块的固定界限，将不同能力的考查整合在同一个任务或材料中，提升考查的综合性。
试题设计紧密对接普通高中课程标准的具体要求，并且与统编教材的内容、学习任务群、单元研习任务形成显性或隐性的关联，引导教学回归教材，而非脱离教材搞题海战术。如全国I卷阅读II《割草》节选自托尔斯泰的《安娜·卡列宁娜》，而选择性必修上册收录了其一部作品《复活》（节选）。这是显性衔接形成了明确的作家作品关联，提醒学生要重视教材选篇。有的对接单元研习任务，全国I卷第21题为“出片”释义，这与统编教材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”中的“关注新词语”任务完全一致。全国I卷第9题“续写”，是统编教材中多次设计的训练项目（如 对《皇帝的新装》的续写、《故乡》的续写等），是对教材写作训练的呼应。有的对接教材知识点，文言文阅读的第11题，直接对接教材。有的隐性对接任务群，全国I卷阅读I的新闻作品辨析（人物通讯、新闻评论、新闻特写），直接对接“实用性阅读与交流”学习任务群；全国II卷阅读II第9题的风格鉴别，对接“审美鉴赏与创造”核心素养。
试题从语言建构与运用出发，重点考查学生的逻辑思维（分析、比较、推断、批判）、审美鉴赏（感知、理解、评价）和文化传承（理解、认同、内化）等高阶能力，推动语文核心素养的真正落地。全国I卷阅读III第14题，要求判断材料能否印证观点并说明理由，是典型的批判性思维训练。全国II卷阅读I第5题，要求学生指出问答文段的两个“观点”的合理性，实际上是在引导学生审视文本的完整性与准确性，进行证据运用和深度思辨。全国I卷阅读II第8题，要求分析《割草》中描写的“真切感”是如何表达出来的，引导考生品味语言、进入作者营造的感官世界，是“沿波讨源，虽幽必显”的审美鉴赏实践。全国II卷阅读II第9题的风格鉴别，更是直接考查对文学作品的整体审美把握。
张老师针对新一届高三的备考复习建议提纲挈领地提出了四句话。
1、学课标，明方向。高三备考必须立足2025修订的版新课程标准，依托《中国高考评价体系》，明确一核四层四翼和高考评价体系内在的三条逻辑线——“无价值，不入题” 核心价值金线 ；“无思维，不命题” 能力素养银线；“无情境，不成题”情境载体串联线。认真思考2026年新高考语文命题思想，剖析最新命题立意。为一轮复习找到复习方向。
2、找规律，识创新。新高考虽有变化，但是题型常规化，在平时教育教学中，教学要重视基础，注重运用知识，课堂教学着重培养学生的思维能力，要加强引导学生对文本的整体理解；新高考中问题设置具有个性化，要引导学生答题时规避套路化，体现个性化解读；新高考中情景式考题增多，思辨性增强，作文加强了引导学生深入思考中国青年的家国情怀、责任担当、价值选择
3、重教材，能衔接。高考命题的依据是课标，教材编写的依据也是课标，所以，高考考查的关键能力和学科素养必然隐含在教材中。从这个意义上讲，学好教材就可以从容地应对高考。备考中，要再次熟悉新教材每个单元的“单元学习任务” ，分解到早读或者微专题中，熟悉答题规范；新老教材整本书阅读的共用篇目，务必熟悉！信息类文本阅读，一套逻辑知识：第四册“梳理探究”“逻辑和语文学习”；细度6篇文章：论述类、实用类各3篇，熟悉课后练习，流程，规范。文学类文本阅读，熟悉鉴赏术语：每单元的导语，每一课的练习三；精读题材体裁文章各2篇，记下练习的答题流程，角度。多引导新教材中的单元导语、学习研习任务、课后探究与思考题。
4、研真题，会答题。以高考真题为复习备考蓝本，教师重在板块整理，学生重在读练结合，熟悉真题语境，接轨高考；以读懂分析文本为复习重点，教师重在示范引领，学生重在养成阅读分析习惯，提升文本解析能力。高三语文一轮备考少刷题，突出抓知识系统化结构化，多阅读、辨识、分析、比较、归纳、概括、鉴赏、重构阅读材料，全面夯实语文备考知识点，引导学生自主梳理探究建构，培养高考文本阅读分析意识。以逻辑思维能力提升为关键，教师重在上下位解构，学生重在审题解题析题答题的思维进阶培养。
张老师最后说，高三的三轮复习也要有所侧重，不可机械重复。一轮夯实基础，教考衔接，全面覆盖。二轮提升分数，能力转化，触类旁通。三轮冲刺通关，综合训练，固化成果。
张老师的报告是最后一场，给北京学习之行画上了完美的句号。总的来看，几位老师的讲座内容虽各有侧重，但大同小异，手中必握“四个一”——一课标、一体系、一教材、一真题。心中必存“四个要”——要育人、要创新、要衔接、要融合。行中必做“四个有”——有思维、有情境、有任务、有读写。
从真题中走来，向新征程阔进。多学习，多思考，多总结，会提高！
2026.07.25于古韵新城
