苏浩然:中考前进八百名,我在稻香湖的三年不只有分数丨中考特辑

2026 年北京中考出分那天是上午十点，苏浩然在家待着，妈妈突然跟他说，分出来了。

他凑过去看，482 分。等区排名出来，大概在一千名左右。

这个结果比他预想得好。一模他区排一千六，二模一千八，往前挪了快八百名。

身边有人说他是超常发挥，苏浩然自己倒不这么觉得。他知道这分数里，有平时读的书，有老师盯着补的基础，有体育考试前一堆老师同学围着他练排球的下午，不是凭空来的。

三年前刚进稻香湖学校的时候，他就是个爱看书、体育不太好的普通男生。没想过中考能拿英语、道法、体育三科满分，也没想过语文能从常年的八九十分冲到 96。

回头看这三年，最让他记在心里的，也不全是分数，是那些实实在在帮过他的人，和课堂之外的很多东西。

语文 96 分，是这次中考最让苏浩然意外的成绩。之前大考，他的语文基本就在 85 到 90 分之间晃，不上不下，一直没什么突破。

他觉得这次能考好，没什么捷径，就是平时攒下的东西用上了。苏浩然从小爱读书，在他看来，看书就是和不同的人、不同的时代打交道，读得多了，脑子里自然就有东西。

到了稻香湖之后，学校图书馆书多，中文英文的都有，初一老师让读英文小说，他挑了一本，慢慢读下来，词汇量也涨了不少。

学校每年的中秋诗会，他都参加，跟着读了不少诗词。语文老师也总带着他们抠细节，鼓励他们多读书。

中考写作文的时候，他脑子里一下就冒出了之前读《唐诗三百首》看到的王维的《送綦毋潜落第还乡》，那首诗他很喜欢，也琢磨过很久，索性就写进了作文里。最后这篇作文拿了 39 分，是他初中三年作文最高分。

“很多东西当时记不住，但真到用的时候，自己就冒出来了。” 苏浩然说，那时候他真切觉得，平时的积累不会白费。

另外两科满分，也都有来由。

英语老师会逐字逐句帮他们改作文，带着大家攒素材，加上学校平时双语环境多，英语不只是上课才学，日常也能接触到，慢慢就扎实了。

道法老师管得严，初三每天都有小练习，反复刷题复盘，刚开始他也觉得麻烦、累，考完才觉得，要是没这股严劲儿，自己肯定拿不了满分。“现在回头看，都值。”

成长也不全是顺的。苏浩然也有拿着试卷觉得挫败的时候。

初二期末物理考试，满分 100，他只考了 79 分。还有九年级上学期期末，数学考了 77 分，那时候他也郁闷，觉得怎么考成这样。

每次遇到这种情况，老师都没说过他什么，只是拉着他找问题。老师跟他说，不用非要把所有压轴题都做出来，能把基础题、简单题的分都拿住，成绩就不会差。之后老师就带着他从头捋知识点，一道题一道题抠基础，把不该丢的分，一分一分都捡回来。

年级组长兼物理朱老师，他印象特别深。朱老师的办公室，下课总被学生围满，大家都抱着问题去问，里三层外三层的，朱老师从来都耐心讲，一遍不懂就讲两遍。

毕业典礼上，朱老师说，“我头上的每一根白头发，肯定有你们的一根”。苏浩然坐在台下听着，心里挺触动的，他知道这不是场面话，是每天课间攒出来的。

在稻香湖，学习不是一个人的事。同学之间关系都很好，谁有好的学习方法，转头就跟大家分享；谁遇到不会的题，几个人凑一块讨论，大多都能弄明白。

生地会考、化学历史会考的时候，班里有同学冲 A 费劲，苏浩然就主动帮他们讲题、梳理知识点。后来那些同学都拿到了 A，他说，看着他们过了，比自己考满分还开心。

这种互相教的氛围，初一时就有了。那时候学《孙权劝学》，他特别喜欢这篇文章，就跟语文老师说，想给同学们讲一节课。老师当场就同意了。他备了好几个晚上的课，站在讲台上讲自己的理解，下课同学们都说，听同龄人讲，感觉对文章理解得更不一样了。

后来初二学《古文华章》，老师也常让学生上台讲课；初三的美术、音乐课，也都是让大家自己动手做，学生是课堂的主角。

让苏浩然挺认可的还有一点：初三再忙，体育课也从来没被占过，美术、音乐、劳技这些课也都正常上。他也听说过别的学校有占课的情况，但在稻香湖从来没有过。“学校是真的希望我们全面发展，不是只盯着分数。”

课堂之外，苏浩然也有不少自己的乐趣。

数学老师开的兵棋推演 AIC 课，他特别喜欢。他最常玩的是布达佩斯战役那套棋，讲的是 1944 年末到 1945 年初的战役。

下棋的时候不能莽撞，也不能太保守，得学会权衡和取舍，很磨性子。老师也会带着他们挖里面的数学原理，玩着玩着，他对数学的兴趣也更浓了。

他还把兵棋推演的经历写进过语文作文，那次考试分数也不低。老师总说写作文要观察生活，以前他没太懂，直到把自己真正喜欢、真正琢磨过的事写进文章里，才明白好内容都是从真实生活里来的。

老师也总引导他们留意身边的东西。以前他上学放学，就觉得路就是路，没什么特别的。后来慢慢注意到，早上来学校，旁边的山蒙着雾挺好看；放学的时候，夕阳照着教学楼，也挺有味道；操场上同学跑步，风吹过树的声音，这些以前没留意的小事，慢慢都觉得挺有意思的。心态也跟着平和了不少。

体育曾经是他的弱项。他肢体协调性不算好，球类运动尤其差，早早就给自己贴了 “体育不好” 的标签。中考体育考排球那段时间，他练得费劲，好几位体育老师都盯着他，挨个帮他纠正动作；身边体育好的同学，也都过来帮忙，围着他一个人练。

最后体育拿了满分。拿到成绩的时候，他不只是开心，还有种松了口气的感觉 —— 原来自己不是真的不行。后来他也常跟同学一起踢球，哪怕水平一般，大家也愿意带着他。跑在球场上的时候，他慢慢也找到了自己的位置，不再觉得自己是 “体育差生” 了。

苏浩然和稻香湖的缘分，始于小升初末尾的一场开放日。

那天他跟着父母来校，听完校长的宣讲，心里忽然就笃定了：这里的教育理念，和家里的期待太契合了。他预感自己能在这里度过充实而饱满的三年。如今回头看，这个判断没有错。

三年里，他收获的不只是稳步提升的成绩，还有融洽的同窗关系、认真负责的老师，和足够开阔的校园环境。

因为发自心底认可这所学校，他主动报名成了校园大使。初一那年，他参与了三场开放日的宣传工作，还带着来探校的家长逛遍了校园。

“我是真觉得这里好，才愿意去讲。” 他说得坦诚，“希望更多优秀的同学能来稻香湖，成为这里的一份子。”

问他有没有什么想给学校提的建议，他想了想说，希望学校能建自己的教研团队。他觉得老师们都很负责，但区里教改节奏变化快，老师跟进起来有时候会吃力，如果有自己的教研团队，教学质量肯定能再上一个台阶。他还说，学校现在顶尖的生源还不算多，如果能吸引更多好学生来，整体氛围也会更好。

中考结束，初中三年就过去了。说起高中，苏浩然说，在稻香湖的这三年让他明白，上学不只是为了最后那一个分数，过程里的很多经历、遇到的人，都很重要。他希望高中也能遇到合得来的同学，有丰富的校园生活，除了成绩之外，也能锻炼自己的能力和性格。

稻香湖的校训是“探索并实现自身可能性”。苏浩然的三年，没有只盯分数，他在阅读里攒底气，在低谷时慢慢赶，在爱好里练思维，在和人的相处里懂善意。他按自己的节奏往前走，一点点变成了更踏实、更完整的人。

而属于他的路，才刚刚开始。