【原载自羊城晚报7月24日报道】
7月23日晚，品读行中考颁奖典礼在广州正佳万豪酒店举行，上百组学员家庭齐聚现场。活动中，5名取得 2026 年中考语文120分的优秀学员分享实战经验。
其中连续三届在广州中小学生诗词大会获奖的杨子谦同学带来了自己独特的成长故事与深刻感悟：“三年级那年，我第一次参加了品读行举办的爱国诗词大会。”他说，在成长的每一个阶段，他都能在诗词中找到契合心境的力量，获得不断前行的动力——“这就是在品读行一路读来，最独特、也最珍贵的收获。”
据了解，亮眼成绩背后，是这家机构深耕十四载打磨的教研体系。近日，本报专访乐学培优品读行语文研究院及初中学部核心成员，拆解这份成果背后的“品读行密码”。
中考120背后的读写追求
-专访中考导师徐华仙老师
在品读行从业近十年的资深教师徐华仙介绍，品读行深耕语文教研14年，2018、2019届便有学员的中考语文成绩位居前列，2024年更是诞生首位语文120分的学员。常年稳定的优异成绩，让不少家长好奇其教学特色。
对此徐华仙表示，老师便从小学开始，就带孩子读名家作品，摘抄、仿写，把好语言的“样子”种进心里。到了中学阶段，则带他们在实践中抒发真情实感。
比如刺绣手工、妇女节花艺制作都是品读行课堂特色实践课，学生亲手操作，拥有真实细腻的亲身经历，再结合名家范文仿写，轻松解决作文细节单薄的问题。课堂更借实践引导学生思辨，丰富文字思想深度。
“写作不是技巧问题，是‘有没有真正活过’的问题。动手、动心、动笔，把‘活过’变成‘写过’。这就是我们的课堂”徐华仙总结道。
点评中考语文120学员恩锌同学：
她是典型的“行动派”——课堂有新素材，下课后准能收到她的随笔。八下期中她考了125分，作文49分的亮眼成绩。她的备考路径很清晰：提前确立素材，写好立即面批，反复写到三稿，直到思辨的刀刃足够锋利。
今年广州中考作文题《给多吉的一封信》，三个方向中她毫不犹豫选了“孵光”：“孵光，原来等待也是力量”，她第一时间捕捉到的关键词是“尊重”——她联想到九下写过的“顺其自然”，联想到奶奶告诉多吉的那句话：不要干预黑颈鹤破壳，尊重生命从内到外的节奏。
点评中考语文120学员子言同学：
子言爸爸说：“子言从小升初暑假开始在品读行学习，对她建立语文的优势起到了关键作用。”子言一直很喜欢文学，家庭熏陶下读书多、写作勤，语言文字里自带灵性。所以我一直鼓励她：坚持写作，不要被考场作文束缚死。
颁奖典礼上赵同学分享经验（品读行供图）
子言语文成绩一直很好，但九年级开始起伏。一次大联盟考试，她没达到预期，我立刻联系她爸爸，一起帮她梳理问题。我告诉她，坚持风格和适应考场不是二选一，真正的写作能力，是“进得去”也“出得来”。
于是我们一篇篇过，讨论段落结构怎么调，开头怎么更快切入，结尾怎么既扣题又有余味。她从“审题不够细”到“找出题干字眼背后的要求”，从“答案不全”到“回答更全面更严谨”，她的作文也取得肉眼可见的进步。
术源北大，深耕岭南，读写一体
-专访乐学培优语文研究院陈丽燕老师
深耕岭南，读写一体
品读行创立于广州，所有教研内容紧扣本地学情与考情，围绕“读厚一本语文书”“读诗读史读名著”展开，与校内教学同频共振。家长圈常总结为“一手抓经典，一手抓热点”——以古诗词和经典名著为骨骼，搭建学生的文史知识体系。
早在七八年前，教研团队已将羊城八景、岭南民俗、广府手艺等本土元素系统融入读写课堂。孩子在耳濡目染中，自觉观察身边生活、关心家国发展，笔下自然流淌出有真情实感、有文化底色的文字，更容易打动本地阅卷老师。
虽是素质教育，教研组常年紧盯广州中考改革风向与各区统考命题规律，将理念与内容转化为大量“品家原创秘籍”。课程体系覆盖小学低年级诗词启蒙、初中阅读思辨与母题写作、高中语言素养与议论文体，全学段无缝衔接，知识能力层层递进。长年积淀，优异成绩是水到渠成。
术源北大，学术有根
2025年，品读行获得北京大学中国语言文学系的学术支持，全面推动“根系读写”课程升级。
2026北京大学中文广州公开课（品读行供图）
在北大中文系专家教授的全程指导下，教研组将高校前沿的读写理念融入“朗声诵读”“国学自信”“原典阅读”“读写一体”等板块，带领学生深挖文本的人文内核，读懂文字背后的人物格局与精神力量。
2025北京大学中文系审阅和指导品读行教材（品读行供图）
这种训练既能拔高阅读理解深度，又能拓宽作文思路，真正培养独立思辨能力。以今年广州中考作文题为例，核心是“突破、守护、微光”等人文思辨主题，我们的学生经过长期读写一体的系统培养，能结合生活见闻与本土体验，写出有温度、有独立思考的文字。
2026北京大学中文名师研修营课程（品读行供图）
与时俱进，即时迭代
每年中考结束后，教研团队第一时间复盘考卷与阅卷标准，系统升级全年课程内容、讲义和辅材。今年中考作文考查书信体，新初一暑假课程已第一时间跟进同题创作训练。全国一卷作文题围绕“词语”展开，品读行五年级学生借助热点人物张雪的例子，表达对“平凡”的感悟：
从湖南小山村走出来的修车学徒，从小就对机车有着近乎痴迷的热爱。二十多年，他就像一颗铁钉，死死地钉在机车研发这件事上。最终，他带领团队自主研发的摩托车，在世界顶级赛事中，打破了欧美机车品牌长达37年的垄断，一举夺魁！这一刻，我不再觉得“平凡”是平庸的同义词了。
打磨课堂，课后跟踪，量体走心
-专访初中学部负责人朱玲老师
要培养110+学生，教研是顶层设计，教学是精准落地。品读行的每一节诗书课，在上讲台之前至少要经历三轮打磨——
第一轮，定方向。学生最需要解决什么问题？哪些地方最容易犯错？这堂课要帮学生拿下什么？老师们统一授课框架，保障各班教学内容精准统一。
第二轮，磨亮点。框架有了，往里面装“硬货”。古诗文的难点怎么讲才不枯燥？写作立意怎么拔高才不会变成说教？老师们一遍遍试讲，互相挑刺，直到把每一处关键内容都打磨成能真正点亮学生的“高光时刻”。
第三轮，抠细节。同一教案需结合班级学情灵活调整授课节奏、案例与提问——基础弱的多铺垫几步，基础好的多抛几个问题。同一份大纲，落到不同教室，长成不同的样子。
很多家长问：语文到底怎么学才能稳？文科没有捷径，优异的成绩背后都是习惯沉淀出来的。
品读行建立了一套完整且长期的语文培养体系。每节课以朗读开启，学生诵读古诗文与经典段落，在韵律中内化文字，摆脱机械背诵。教学坚持“课内一篇，课外一串”，学习一篇文言、一首古诗，便同步拓展同类文本，帮助学生掌握解读古诗文的底层能力，灵活应对多变题型。
读懂文章是学习基础，课后学生会练习用简短话语概括文章主旨、作者观点与出彩段落，表达不清便重读复盘，长久锻炼梳理与表达能力。写作能力则重在日常积累与反复打磨，岭南风光、生活小事、社会热点都会收纳为写作素材；老师会逐一带学生调整文章结构、填充细节、升华立意，优质文字皆是修改而来。
机构格外注重培养学生的长期学习思维。语文考题每年推新，但阅读思路、文言逻辑、鉴赏能力恒久不变。坚持朗读、积累、打磨，学生的语文功底会持续夯实，答题心态也愈发沉稳，优秀学员没有一个是靠押题押中的，都是靠一天一天“磨”出来的。
课堂之外，品读行的课后服务同样关键，机构始终秉持一个教育理念：教育的本质，是看见每一个独一无二的孩子。课堂上，老师把难度分成不同台阶，让每个孩子踩在自己够得着的那一级上。但课堂时间有限，总有些孩子走得快一些，有些需要再等一等。
为此，品读行把课后时段作为课堂教学的延伸，也是开展个性化一对一辅导的关键环节。每周，教师都会带着学生梳理校内单元测、月考试卷，不只关注整体成绩，而是拆分默写、文言文、阅读、写作等各大板块，逐一记录各模块的得失情况。哪位学生默写频繁失分，哪位阅读理解表达欠缺，哪位写作有思路却难以落笔，每位学生的薄弱点，老师都了然于心。学生能够真切感受到，老师精准掌握自己的学习短板。这份被看见的踏实感，比任何方法都管用。
从学员的优异答卷，到教研的顶层设计，再到教学的精准落地，品读行的路径清晰可循——学员成果是“表”，教研体系是“里”，教学是连接表里的“桥梁”。先有14年如一日的教研深耕，再有千锤百炼的课堂打磨，最后才有学员考场上从容绽放的底气。这不是速成方法论，而是一场关于语文学习的“长期主义”实践。
资料来源｜品读行
受访者｜陈丽燕、徐华仙、朱玲
校对｜吴海梅
责编：陈芝冕
审签：陈晓璇
