研析真题蕴素养,共探育人好范式
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研析真题蕴素养,共探育人好范式
研析真题蕴素养，共探育人好范式
为精准把握高考地理试题的命题规律，更好地落实高中地理教考衔接，努力提高地理课堂教学的有效性，杨林邦高中地理名师工作室分两个阶段对2026年高考地理云南卷进行“试题研究”及“成果分享”研修活动。第一阶段：试题研究--溯源课标，多维研析命题逻辑
1、研究安排：2026年6月24日-7月5日。
2、研究内容：围绕“考查的主题、试题情境、课标与教材溯源、试题意图、试题解析、学生易错易混点、跟往年高考地理试题的关联、试题的创新性、对教学的启示”等方面对试题抽丝剥茧般地进行深度研究分析。
3、研究方式：工作室各小组团队负责研究2026年高考地理云南卷中的一个题组，由工作室成员带领本组学员在组内进行研究，并把研究成果汇总上交工作室，为第二阶段的研究分享筑牢根基。
第二阶段：成果分享--启迪教学，提炼高考备考路径
1、分享时间：2026年7月5日15:00-17:00。
2、分享内容：各团队在第一阶段研究生成的“研究内容”。 3、分享方式：由工作室核心成员盈江县第一高级中学王继华老师主持，工作室全体老师共同参与，工作室各小组团队借助“说题”课件，通过线上平台依次分享本组的“研究内容”及命题规律小结、试题对比分析等，旨在将研究成果转化为教学新质生产力。【选择题组1：第1-3题】中国淮扬菜特色与地域文化传播 本题组由工作室主持人杨林邦老师代表张闻雯小组团队进行试题研究后的团队成果分享。 本题组以中国四大菜系之一的淮扬菜的饮食特色与饮食文化传播为情境，聚焦地理环境的整体性、交通运输对区域发展的作用、地域文化的传承与传播三个角度，层层递进地进行设问，引导学生热爱中华优秀传统文化，厚植家国情怀精神，增强文化自信意识，树立科学的发展理念，促进区域社会、经济、生态可持续发展，很好地体现了“立德树人”的价值观念。 本题组由邓宗尧小组团队邓宗尧老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 该题组聚焦我国西南某省会城市新区的发展，探讨了城镇化进程中大型商超与周期性集市并存的现象及其背后的经济逻辑。本题组考查的主题与2025年云南卷第4-6题较为相似，均涉及服务业的空间扩展。 周芳芳老师代表左正洪小组团队对本题组研究成果进行试题研究后的团队成果分享。 该题组以陕西潼关古城的空间演变为背景，结合等高线、水系、街巷实景图，探究依山傍水格局下古城功能区迭代、传统民居选址的地理逻辑，解读山水城相融的传统人居环境特征。【选择题组4：第9-10题】印度尼西亚潮间带地貌演变 本题组由张闻雯小组团队张闻雯老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 本题组引入东南亚国际海岸典型案例，通过对比潮间带凸形、凹形两类剖面形态，分析海浪侵蚀与泥沙沉积的动态平衡关系，考查了近十几年来热带海岸潮间带剖面形态的动态变化及其驱动力。【选择题组5：第11-13题】海陆风环流与热力性质 本题组由杨改芬小组团队杨改芬老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 本题组基于我国东部沿海地区的实地观测数据，深入考查了海陆风环流的日变化规律及形成条件，将传统静态示意图升级为动态时序数据演变图，深化了能力的考查层次。【选择题组6：第14-16题】喜马拉雅山东南麓水文平衡 本题组由张磊小组团队张磊老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 本题组引入“β值”（实际蒸散量与年降水量之比）这一新概念，考查了山地垂直地带性下的水文过程。研究团队从比值类地理题型解题逻辑、山地垂直分异综合教学、等值线定量读图、水文综合题答题逻辑四个维度提炼教学实施路径。 本题组由张甜小组团队杨晗老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 研究团队从九大维度，解析了工业区位与可持续发展的命题逻辑。 ①建设必要性分析：第一问需从资源约束(水资源短缺)和生态约束(邻近湖泊与城区)两个维度，论证建设生态工业园的必然性。 ②循环经济评价与改进：第二问要求从“降耗、减污、增效”三个角度评价成效，并针对“大量填埋”的短板提出分类回收、焚烧发电等改进措施。 ③产业结构影响：第三问需从“量(二产比重提升)、质(产业链升级)、体系(服务业配套)”三个层次，分析其对阿瓦萨市产业结构的影响。 本题组由杨凤娇小组团队杨凤娇老师代表本组进行试题研究后的团队成果分享。 研究团队详细分析了热融湖变化对自然地理要素演化的影响及开放性设问的应对策略。 ①强化图表判读。通过“看趋势、找拐点、分阶段”让学生学会精准提取图表关键信息。 ②构建思维模型。通过观点论证，让学生自然而然地建立起透过现象看本质的逻辑闭环，避免观点与理由脱节。 ③关注时代热点。教学中应渗透全球气候变化等前沿议题，提升学生解决真实问题的能力。【王继华小组团队】盈江县第一高级中学 王继华、李希进、明丽华、吴兴雷、徐丽梅、赵咪莉
三、人文地理考查对比六、2026年云南卷命题核心特征及对2027届备考的启示 ①素养立意：四大核心素养全面渗透，不是知识点的简单堆砌。 ④反模板化：强调原理理解和灵活应用，反对死记硬背。 ①均衡复习：自然地理与人文地理并重，文化地理不可忽视。 ②能力提升：长文本阅读、图表判读、逻辑推理、辩证思维。 ③热点关注：粮食安全、生态文明、全球变化、国际合作。 ④区域积累：建立全球区域案例库，特别是国际热点区域。 本次高考地理试题研修活动，既清晰呈现了扎实的真题研析成果，又充分展现了各团队在研究过程中对方法论的探索，且有效凝聚了各地各校地理教研的合力，使工作室全体老师对高考地理命题规律与命题趋势又有了更深的认识，为来年高考地理备考打牢了坚实的根基。 未来，杨林邦高中地理名师工作室将持续常态化开展高考真题研修，在深耕课堂的道路上一路向前，努力助推区域高中地理教育教学不断提质增效。王继华，女，高级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师，杨林邦工作室核心成员。教学期间荣获盈江县优秀教师、盈江县优秀班主任、盈江县骨干教师，校级优秀教师、优秀班主任。李希进，男，一级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师及班主任，杨林邦工作室学员。深耕地理课堂教学，善用实景案例、地图拆解知识点，化解地理重难点，兼顾课堂效率与学科趣味。秉持育人初心，因材施教，既助力学生夯实地理学科成绩，也引导学生树立正向三观，陪伴学生稳步成长。明丽华，女，一级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师，杨林邦工作室学员。践行用身边的例子讲地理，让每个学生都听得懂、记得住。教学期间曾被学校评为优秀班主任、优秀教师。吴兴雷，男，一级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师，杨林邦工作室学员。坚持以身边实例拆解学科难点，打造通俗易懂的课堂。从教以来潜心钻研教学，积极参与教研交流，稳步提升课堂教学质量。徐丽梅，女，一级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师，杨林邦工作室学员。深耕高中地理教学，秉持趣味化、实效化的教学风格，善于结合课堂重难点巧设教学情境，化繁为简、因材施教，帮助学生理清地理逻辑、夯实学科基础。从教以来，潜心教书育人，严谨负责、用心管理班级，注重学生习惯培养与素养提升曾多次被评为优秀教师。赵咪莉，女，一级教师，现任盈江县第一高级中学地理教师，杨林邦工作室学员。具备扎实的教学功底与突出的教研能力，深耕课堂教学，多次承担校级及以上公开课、示范课教学任务，教学成效显著，屡次获评校级优秀教师荣誉称号。
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