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【高考真题二次深度开发】近几年高考古代诗歌鉴赏真题改编重做高频考点
（一）2026年全国1卷古代诗歌《风》真题+改编二次专项练习
〖2026年高考真题〗
一、（2026·全国I卷）阅读诗歌，完成下面小题。
风
司马光
陇首红旌急，樽前翠幕重。
林端翻远刹，花外转疏钟。
夜寂清机[注]发，春阑别意浓。
如何玉琴韵，并欲在青松。
[注]清机：清净的心思。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。
B. 花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。
C. 琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。
D. 诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。
16. 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。
【答案】15. D16. ①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。
【解析】
【导语】司马光这首咏《风》，全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，将无形之风写得可闻可感；又借风晕染清寂氛围，暗融别意与清雅襟怀，用笔含蓄灵动，颇见咏物之妙。
【15题详解】
D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。
故选D。
【16题详解】
首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。
其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。
然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。
最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。
改编二次专项练习
阅读下面这首宋诗，完成 15～18 题。
风
司马光陇首红旌急，樽前翠幕重。林端翻远刹，花外转疏钟。夜寂清机 [注] 发，春阑别意浓。如何玉琴韵，并欲在青松。
[注] 清机：清净澄澈的心思。
命题说明
整套试题设2 道客观选择题（3 分 / 道）+2 道主观简答题（6 分 / 道），全覆盖高考古诗四大高频考点：词句内容理解、炼字与表现手法、情景关系、跨文本比较鉴赏；陷阱设置贴合高考真题命题逻辑，解析贴合阅卷采分标准，无空泛套话，适配限时训练。
一、选择题（每题 3 分，共 6 分）
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A. 首联一远一近分层写景，陇头红旗翻飞、筵前翠幕沉坠，两处动态皆由风而起，开篇便侧面凸显风的力道。
B. “翻” 写林木晃动，远处佛寺忽隐忽现；“转” 写钟声随风漫过花丛，视听结合，把无形之风写得可感可视。
C. 颈联由景入情，夜深寂静催生澄澈心绪，暮春时节本易惹人怅惘，再遇离别，愁绪便随春风愈发厚重。
D. 尾联以青松衬琴音，诗人直言想要抚琴隐居山林，借松的高洁抒发厌倦俗世、归隐避世的人生追求。
16.下列关于诗歌艺术手法的分析，正确的一项是（）
A. 全诗多处正面描摹狂风的形态声势，从视觉、听觉多角度铺陈，画面层次丰富。
B. 诗歌以 “风” 为全篇线索，前四句绘风中实景，后四句抒风中情思，由实入虚，脉络清晰。
C. “玉琴”“青松” 属于边塞意象，与开篇 “陇首红旌” 呼应，暗含边塞漂泊的愁苦。
D. 全诗通篇直抒胸臆，不借助景物铺垫，直接将离别之愁、清雅心境直白吐露。
二、主观简答题（每题 6 分，共 12 分）
17.炼字是本诗一大亮点，请结合诗句赏析首联 “急”“重” 二字的表达效果。（6 分）
18.有歌词写道：“如果你要写风，就不能只写风 / 你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中 / 竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光 / 船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当…… 你要用眼睛耳朵捕捉每一刻 / 用心感受。” 请结合全诗，概括本诗与这段歌词在写风手法上的两处相通之处，并简要分析。（6 分）
参考答案与详细解析
15. 答案：D
解析（高考阅卷标准分层解析）
D项曲解诗歌主旨，存在两处关键错误：
1.“直言想要抚琴隐居山林” 错，尾联只是写琴韵似随清风萦绕青松，仅流露对清雅宁静心境的向往，并无主动归隐、避世离俗的直白诉求；
2.“厌倦俗世” 无文本依据，全诗核心情感是暮春离别之怅，而非厌弃尘世。
A、B、C 三项均贴合诗句内容：
A 首联远景陇首、近景樽前对照，红旗、翠幕的动态均由风催动，侧面写风势；
B 颔联视觉 “翻远刹”、听觉 “转疏钟” 融合，以景物动态衬无形之风；
C 颈联 “夜寂”“春阑” 铺垫环境，清风触动内心，离别情意随之加深，情景相融。
16. 答案：B
解析
A错误：全诗无一处直接、正面写风的形态，全程以景物动态侧面烘托，并非正面描摹狂风；
B 正确：诗歌以 “风” 贯穿全篇，前两联写风吹动旌旗、林木、钟声等实景，颈联、尾联写风触发内心思绪、烘托清雅意境，由实景转入内心虚写，行文层次分明；
C 错误：“青松”“玉琴” 是清雅隐逸类意象，并非边塞意象；开篇 “陇首红旌” 仅为远处风中旗帜，不代表边塞漂泊；
D 错误：诗歌全程借景抒情，以风中景物烘托内心情感，极少直抒胸臆，并非直白吐露心绪。
17. 满分参考答案（6 分，3 个采分点）
1.字义释义：“急” 写陇上红旗被风吹得急速翻飞，凸显风势迅疾；“重” 写筵前翠幕被风灌满、层层沉坠，写出风的厚重力道。（2 分）
2.手法效果：二字均侧面写风，不直接落笔于风，借外物动态将无形之风转化为可视画面，远近搭配，开篇便勾勒出春风遍布天地的开阔画面。（2 分）
3.情感铺垫：开篇以风的动态铺展场景，为后文晚风触发清思、滋生离别愁绪做好氛围铺垫，景为情蓄势。（2 分）
答题思路点拨（高三备考提示）
炼字题固定答题逻辑：释字义→描画面 + 析手法→关联情感 / 结构作用，三点缺一不可，贴合阅卷采分规则。
18. 满分参考答案（6 分，分两大相通点，每点 3 分）
相通点一：均不直接描摹风，借助视听物象侧面烘托无形之风（3 分）
歌词不写风本身，借柳条、竹筏、湖面、铃铛等风中景物、声响写风；本诗同样通篇不出现风的直接形态，视觉上借红旌、翠幕、林端庙宇，听觉上借飘转钟声、玉琴音韵，依靠万物被风吹动的动态，让无形之风变得可看可听。
相通点二：均由外在景物延伸至内心感受，主张观物后用心体悟（3 分）
歌词结尾强调 “用心感受”，由风中景物牵动内心；本诗在前四句铺写风中实景后，转入 “清机发”“别意浓”，写清风触动内心澄澈思绪，滋生暮春离别之愁，最后以青松琴韵寄托清雅心境，做到外景与内心情思相融，由观风走向感怀。
答题思路点拨
对比鉴赏题答题框架：先提炼共性手法 / 思想→分别结合诗歌、材料原文印证分析→简单总结呼应题干。
配套备考拓展（教师自用，可直接印给学生）
本诗核心考点清单（高考高频）
1.客观选择题常设陷阱：主旨过度拔高、意象类别混淆、手法判断颠倒、诗句字面误解；
2.主观题必考题型：炼字赏析、侧面烘托咏物手法、情景交融、跨文本对比鉴赏；
3.诗歌情感总结：核心为暮春离别怅惘，次要情感为对清幽宁静心境的向往，无归隐、厌世、边塞悲苦等情感；
4.咏物诗答题核心逻辑：物（风）— 景（风中万物）— 情（清思、别意）三层递进。
（二）（2026·全国II卷）真题+改编二次专项练习
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
骢马[注]
杨炯
骢马铁连钱①，长安侠少年。
帝畿平若水，宫路直如弦。
夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。
风霜但自保，穷达任皇天。
骢马[注]
沈佺期
西北五花骢，来时道向东。
四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。
鞍上留明月，嘶间动朔风。
借君驰沛艾②，一战取云中③。
[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。
B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。
C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。
D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。
16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。
【答案】15. D16. ①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；
②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度；
③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。
【解析】
【导语】这两首诗皆以骏马为吟咏主体，运用托物言志的传统手法，借良马形象映照时代风貌。诗作都尽显雄健昂扬的笔调，勾勒出骏马不凡的神采，折射出盛唐开阔豪迈的时代气象。但依托骏马抒发的情志截然不同，一首写淡泊自守、随性旷达，一首写驰骋疆场、建功立业，风格同中有异。
【15题详解】
D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。
故选D。
【16题详解】
解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。
①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。
②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。
③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。
改编二次专项练习
阅读下面两首唐诗，完成 15～18 题。
骢马
杨炯骢马铁连钱，长安侠少年。帝畿平若水，宫路直如弦。夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。风霜但自保，穷达任皇天。
骢马
沈佺期西北五花骢，来时道向东。四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。鞍上留明月，嘶间动朔风。借君驰沛艾，一战取云中。
【注释】①铁连钱：马身上黑色钱形斑点。②沛艾：马疾驰时昂首昂扬的样子。③云中：北方边防郡，代指边塞失地。
15. 下列对两首诗歌内容与手法的理解赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 两首均为咏物五言律诗，以良马为核心意象，采用托物言志手法，借骏马形象寄托诗人心志。
B. 杨诗颔联以水喻京城地势、以弦喻宫廷大道，对仗工整，铺写出帝都开阔平坦的宏大格局。
C. 沈诗颈联视听结合，月色落鞍为视觉，骏马嘶鸣搅动朔风为听觉，勾勒骏马雄健昂扬之态。
D. 沈诗 “四蹄碧玉片，双眼黄金瞳” 实写骏马佩戴金玉装饰，以此凸显宝马华贵非凡的品相。
16. 下列关于两首诗歌形象、情感与语言风格的说法，正确的一项是（3 分）
A. 杨诗笔墨侧重细致描摹骏马外形，沈诗仅点出马的来历，对马匹外貌刻画简略，详略安排形成反差。
B. 杨诗依托长安游侠车马写京城闲适生活，全诗基调消沉压抑，暗含诗人仕途失意后的愤懑不平。
C. 沈诗由西北边塞骏马落笔，尾联化用边塞征战典故，直抒奔赴疆场、建功立业的慷慨壮志。
D. 两首诗都大量堆砌金玉器物，极力渲染奢靡繁华，共同凸显盛唐物质富足、歌舞升平的时代氛围。
17. 两首诗都写到 “金”“玉”，二者表意与作用截然不同，请结合诗句简要分析。（6 分）
18. 同为盛唐咏马诗，两诗依托骏马抒发的情志差异显著，请结合全诗简要概括并分析。（6 分）
参考答案与逐题详细解析
15.答案：D
解析（高考标准分层解析）
D项错误，属于意象曲解典型陷阱。沈诗“碧玉”“黄金” 是比喻修辞，将马的蹄子比作碧玉薄片、马眼比作黄金，仅用来形容骏马皮毛亮眼、神采俊逸；并非马匹佩戴金玉饰物，不存在实写华贵器物的内容。
A 正确：两首均八句五言，对仗规范，属五言律诗；通篇咏马，物我相融，托物言志是核心手法。
B 正确：颔联 “平若水”“直如弦”两处比喻，对仗工整，铺开京城平整开阔的画面，空间感十足。
C 正确：“鞍上明月” 视觉写景，“嘶动朔风”以声响写马的气势，视听结合，动态感强烈。
16.答案：C
解析
A项颠倒详略：杨诗只开篇点出骢马，侧重写少年车马，对马外形刻画简略；沈诗连用两联细致描摹骏马体态、神态，刻画详尽。
B 项情感误判：杨诗尾联 “风霜自保，穷达任皇天” 是看淡得失、顺其自然的旷达，无消沉愤懑之意。
C 项正确：骏马自西北而来，自带边塞底色；尾联 “一战取云中”借用边塞地名，直白抒发征战立功的抱负。
D 项以偏概全：只有杨诗实写金玉打造车轴马鞭，沈诗金玉仅为比喻，并非堆砌器物、渲染奢靡。
17.参考答案（6分，分两点作答，每点3 分）
1.杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”：玉、金为实写器物，指长安少年车马以金玉打造装饰，突出游侠车马华美精致；以华贵车马映衬京城盛世繁华景象，为后文抒发顺天知命、安守本心的心境铺垫环境。
2.沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”：玉、金为比喻修辞，以碧玉、黄金喻马的蹄与眼眸，不写器物，专写骏马天生神骏、神采飞扬；借骏马矫健雄奇的外形，铺垫后文驰骋边塞、杀敌立功的壮志。
答题规范拆解（考场得分要点）
①区分虚实/ 修辞（实写器物 / 比喻马貌）；②结合诗句释义；③点明形象作用与行文铺垫效果。
18.参考答案（6分，总述共通气象，再分述两首情志）
第一层（共通时代底色，2分）
两首诗均描摹雄健不凡的骏马，笔力开阔雄劲，整体昂扬豪迈，共同映照盛唐国力强盛、士人意气风发、积极向上的时代气象。
第二层（杨炯诗歌情志，2分）
杨诗以长安游侠与华贵骏马自比，身处繁华帝都却不汲汲功名。尾联直抒胸臆，只求历经风霜坚守本心、保全自身，仕途穷通全凭天命，抒发看淡得失、顺其自然、淡泊旷达的处世心境。
第三层（沈佺期诗歌情志，2分）
沈诗刻画来自西北的边塞良马，骏马自带朔北风骨。尾联愿借骏马奔赴前线、收复云中边郡，以马喻人，寄托诗人渴望投身边疆、征战沙场、建功立业、报效国家的慷慨壮志。
答题逻辑点拨
双诗对比主观题标准答题思路：先同后异，形象 + 诗句+ 情感三层结合，先统一概括时代基调，再分别结合诗歌场景、尾联抒情句拆解不同志向。
命题说明（适配高三备考，贴合全国卷考法）
1.选择题考点覆盖
15 题：诗句理解、修辞辨析、意象解读（高频陷阱：比喻与实写混淆）
16 题：形象详略、情感基调、语言风格、整体主旨判断两道选择分别对应高考 “内容赏析选错误”“综合判断选正确” 两类常规题型，陷阱设置贴合高考常见类型：曲解意象、颠倒详略、景情错配、以偏概全。
2.主观题考点贴合高考高频方向
17 题：同一意象（金、玉）对比赏析—— 近三年双诗对比鉴赏热门题型，侧重炼字、修辞、意象作用；
18 题：双诗情感主旨对比分析—— 咏物诗必考大题，考查托物言志、时代风貌与诗人情志区分。
3.难度适配：一轮、二轮复习通用，解析分层清晰，标注考场得分点，便于学生整理答题模板，去除空泛套话，贴合真实阅卷采分标准。
（三）〖2025年高考真题〗真题+改编二次专项练习
（2025·全国一卷）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】15. D16. ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】
【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
2025全国Ⅰ卷王安石宋诗改编二次专项练习
阅读下面这首宋诗，完成 14～17 题
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色似，论心于此亦同坚。【注】①玉堂：宋代翰林院别称，玉堂样式砚台为文人追捧。②蛮溪：南方偏远溪谷。③袍色：宋代低阶官员青绿色官袍。
题型设置说明（贴合高考高频考点）
客观 2 道：14 题综合理解赏析（细节设错陷阱）、15 题艺术手法辨析（修辞 / 抒情 /结构）主观 2 道：16 题物象形象赏析（咏物诗必考）、17 题尾联情感与手法综合赏析（炼句 + 主旨情感）
一、客观选择题（每题 3 分，共 6 分）
14.下列对诗歌内容与艺术的理解，不正确的一项是（）
A. 首联开门见山，分两层写砚台价值：先写款式是风靡士林的玉堂新式，再写石料取自南方蛮溪，材质稀有珍贵。
B. 颔联转入人事抒情，诗人自叹平素没有珍奇器物，友人不仅赠砚，还附赠诗作，这份厚礼让诗人心生愧疚与感激。
C. “久埋瘴雾” 写砚石长期藏于南方潮湿山野，自带温润水气，经春水清洗后色泽愈发鲜亮，暗含磨砺出彩之意。
D. 颈联、尾联全程聚焦砚台器物，仅单纯描摹绿石砚的色泽、质地，未关联诗人与友人的宦途境遇、相交本心。
15.下列关于本诗表现手法的分析，说法正确的一项是（）
A. 全诗大量运用对比，以砚台 “久埋瘴雾” 的黯淡与 “春波洗更鲜” 的光亮形成反衬，批判埋没人才的官场现实。
B. 本诗属于典型托物言志，全诗以绿石砚为核心物象，借砚喻人，物与人双线交织，不空洞抒情，含蓄厚重。
C. 颔联 “嗟”“愧” 直抒胸臆，其余三联均纯客观写景状物，通篇无直接抒情语句，做到情景完全分离。
D. 尾联 “袍色似” 运用夸张修辞，刻意放大砚台绿色与友人官袍色彩的相似度，强化二人地位低微的失意感。
二、主观简答题（16 题 6 分，17 题 6 分，共 12 分）
16.全诗围绕 “绿石砚” 展开书写，请结合诗句简要概括绿石砚的形象特点。
17.诗歌尾联 “还与故人袍色似，论心于此亦同坚” 历来为人称道，请从手法、情感两层简要赏析。
参考答案与规范解析（适配答题标准）
14. 答案：D
解析：D 项错误。尾联由砚台青绿色联想到友人低阶绿袍，又以砚石坚硬喻二人相交之心、坚贞品格，将器物与友人境遇、知己情谊深度结合，并非只单纯描摹砚台。
A 正确，首联分款式、石料两层赞美砚台；
B 正确，“嗟我” 自谦，“愧君” 点出对友人赠砚赠诗的感激；
C 正确，颈联写砚石天然温润，水洗更鲜亮，暗含有才之人经岁月打磨更显光彩。
15. 答案：B
解析：
A 错误，颈联明暗对比意在赞美砚石品性，并非批判官场埋没人才，过度拔高主旨；
B 正确，全诗咏砚，以砚石喻友人，托物言志，物我相融；
C 错误，首联赞砚、尾联赞友均藏主观情感，并非只有颔联直抒胸臆、其余纯写景；
D 错误，“袍色似” 是类比、双关，并非夸张手法。
16. 参考答案（6 分，分三点赋分，每点 2 分）
①款式名贵流行：是翰林院推崇的玉堂新式，天下文人争相追捧；
②材质珍稀温润：石料产自偏远蛮溪，久藏潮湿山野仍自带水润光泽，春水清洗后色泽鲜亮；
③质地坚硬纯粹：通体青绿，质地坚牢，可借以喻人，象征坚贞不移的品格。
答题思路拆解（供学生复盘）
第一步分层定位诗句：首联写款式、产地；颈联写色泽、温润质感；尾联暗示质地坚硬；第二步提炼关键词概括形象，不脱离原文，分点清晰。
17. 参考答案（6 分，手法 3 分，情感 3 分）
手法层面（3 分）
①运用类比（托物喻人），以砚台青绿之色对应友人低阶官员的绿袍，以砚石坚硬质地比拟友人本心；
②一语双关，“绿” 既指砚石颜色，又代指友人低微官职，由物及人，自然过渡，不生硬说教。
情感层面（3 分）
①由砚色联想到友人一身青袍，暗含对友人空有才情、久居下位的惋惜；
②借砚石坚硬赞美友人身处低位却品性坚贞，不因境遇困顿改其本心；
③将砚台与知己心意绑定，抒发二人志同道合、情谊稳固深厚的知己之情，升华全诗酬赠主旨。
阅卷采分提示
1.必须点明 “托物喻人 / 类比” 核心手法，只写比喻不结合文本扣 1 分；
2.情感三层缺一不可：惋惜友人境遇、赞美友人品格、珍重知己情谊；
3.答题规范句式：手法 + 诗句分析+ 对应情感。
配套文本白话译文（方便学生理解文本）
这款翰林院流行的新式砚台，天下文人争相传扬，更何况它是用南方溪谷珍贵绿石雕琢而成。我常年没有什么珍奇文玩，心中惭愧，你却特意送来砚台，还附上优美诗篇。砚石长久埋藏在潮湿雾瘴之地，看上去依旧温润有水光，取来春水一洗，颜色更加鲜润碧绿。砚台的青绿，和老友身上低阶官袍的颜色十分相近，论起彼此的本心，也像这绿石一般坚固不变。
命题考点复盘（教师备课专用）
1.选择题考点：诗歌细节理解、意象解读、艺术手法辨析、主旨情感判断，贴合全国卷选择题常设陷阱（曲解文意、过度解读、手法判定错误）；
2.16 题物象形象题：咏物诗必考题型，训练学生分层概括、依托原文提炼形象特征；
3.17 题炼句赏析题：融合手法、情感、主旨多重考点，高考主观题主流考法，训练分层作答、分点规范答题。
（四）（2025·全国二卷）真题+改编二次专项练习
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
16. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
改编二次专项练习
阅读下面两首唐诗，完成 15～18 题。
咏省壁画鹤
宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞竟不去，当是恋恩波。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：振翅高飞。③恩波：帝王施予的恩泽。
15. 下列对两首诗内容与手法的理解，不正确的一项是（3 分）（）
A. 两首均为题画诗，吟咏对象同为壁上仙鹤；宋诗是官署壁画，陈诗是私人宅邸古壁画作，创作场景公私有别。
B. 宋诗后两句以虚笔想象仙鹤本可高飞却驻足不去，借物象托寓情志，是咏物诗典型的虚实结合写法。
C. “独舞纷如雪，孤飞暖似云” 两句巧用比喻，分别描摹仙鹤起舞、腾空的姿态，凸显其洁净飘逸、孑然独立的气质。
D. 陈子昂以 “古壁” 铺垫画的年代久远，又写丹青纹路清晰，意在反衬画鹤色彩艳丽夺目，与宋诗壁画形成鲜明对照。
16. 下列关于两首诗歌物象与情感的说法，正确的一项是（3 分）（）
A. 两首诗中仙鹤的象征内核完全一致：都借仙鹤超凡出尘的外形，抒发诗人超脱官场、归隐江海的心愿。
B. 宋诗 “昂藏真气多” 一句只侧重描摹仙鹤挺拔昂扬的外在体态，并未暗含诗人自身的才德自许。
C. 陈诗 “自矜彩色重，宁忆故池群” 写画鹤看重自身华美的色彩，不愿追忆旧日同伴，暗含诗人不屑与世俗庸人同流的孤高。
D. 陈诗结尾 “江海联翩翼，长鸣谁复闻” 直抒欣喜，写仙鹤终将奔赴江海自由翱翔，知音相伴，心境开阔舒畅。
17. 两首诗都刻画 “鹤” 的形象，但寄托的情志截然不同，请简要概括两首诗中 “鹤” 的形象内涵。（6 分）
18. 陈子昂诗中间两联运用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？请结合诗句简要赏析。（6 分）
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命题考点说明（教师备课参考，学生可略读）
1.选择题考点覆盖：诗歌内容细节理解、意象象征、表现手法判断、情感基调辨析，贴合全国卷古诗选择题常设陷阱（曲解词句、颠倒情感、手法误判、意象内涵混淆）；
2.主观题 17 题：高频考点物象形象对比 + 托物言志主旨情感，对标 2025 全国 Ⅱ 卷原题思想境界设问，强化比较阅读思辨能力；
3.主观题 18 题：高频考点表现手法综合赏析，考查比喻、拟人、衬托三类高考必考手法，训练分层规范答题，适配 6 分大题采分逻辑；
4.整体题型配置 2 选择 + 2 主观，总分 18 分，适配专题限时训练，难度贴合高考真题，无偏难怪解读，解析语言简洁适配课堂讲评。
（五）（2025·北京卷）真题+改编二次专项练习
阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。
【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。
11. 下列对三首诗的解读，不正确的一项是（）
A. 第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B. 第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C. 第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D. 后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
12. 下列对三首诗的赏析，正确的一项是（）
A. 第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。
B. 第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。
C. 前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。
D. 后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。
13. 请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【答案】11. D12. B
13. ①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。
②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。
③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。
【解析】
【导语】这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异：薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；王安石通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬其忠言风骨。
【11题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。
C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。
D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。
①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。
②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。
③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。
2025北京卷改编二次专项练习
阅读下面三首咏史诗，完成 14～17 题
诗歌原文 + 注释
游嘉州后溪 薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯 王安石
恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁 胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。
【注】①薛能：晚唐官员，曾任职嘉州，仕途多失意。②杨颙：蜀国臣子，曾劝谏诸葛亮事必躬亲、不善分权，杨颙亡故后诸葛亮十分悲痛。③胡安国：两宋学者，曾向宋高宗上书献策，力主抗敌安邦。
一、客观选择题（2 道，覆盖内容理解、手法情感两大高频考点）
14.下列对三首诗歌内容与典故的理解，正确的一项是（3 分）
A. 薛能诗以山间行迹、溪畔夕阳勾勒暮春晚景，借萧瑟暮景烘托自身怀才不遇的悲凉。
B. 王安石诗 “恸哭杨颙为一言”，“一言” 指诸葛亮劝谏杨颙治国理政的肺腑之言。
C. 胡安国诗 “气如山涌剑横秋”，以夸张比喻写诸葛亮出使东吴、舌战群儒的雄才气魄。
D. 三首诗均围绕诸葛亮功业展开议论，观点完全对立：薛能否定武侯，王、胡二人全盘赞颂。
15.下列对诗歌表达技巧与情感内涵的赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 薛能全诗以议论收束全诗，前两句写景只为引出后两句对诸葛亮人生选择的评判。
B. 王安石选取 “哭杨颙” 这一细碎史实，以小见大，借武侯虚心纳谏的品格讽劝当朝君臣。
C. 胡安国直接针对薛能 “当时诸葛成何事” 提出反驳，形成咏史诗常见的翻案笔法。
D. 三首诗都运用托物言志，借评价古人抒发自身政治抱负，属于典型借古讽今写法。
二、主观简答题（2 道，覆盖观点对比、手法赏析两大高考核心大题，分值 6+6）
16.三首诗评价诸葛亮的立场各不相同，请结合诗句，分层梳理三位诗人的核心观点并简要分析成因。（6 分）
17.咏史诗常以对比、翻案笔法拓展主旨，请结合薛能与胡安国的诗作，赏析 “莫言诸葛成何事” 一句的表达效果。（6分）
参考答案与详细解析（适配备考，分点踩分、标注答题逻辑）
14. 答案：C
逐项解析
A 错误。诗中仅有 “夕阳舂” 点明日暮时分，无任何词句点明 “暮春”；诗人核心是评判诸葛亮，并非抒发个人怀才不遇的悲凉。
B 错误。注释明确 “一言” 是杨颙向诸葛亮进献的谏言，并非诸葛亮劝导杨颙。
C 正确。此句比喻诸葛亮游说孙权联刘抗曹时气势雄浑、胆识过人，贴合赤壁相关史实。
D 错误。王安石并非全盘赞颂，诗歌末尾暗含慨叹：诸葛亮虚心纳贤的风骨在当世无人传承，带有惋惜批判，并非纯粹赞颂。
15. 答案：D
逐项解析
D 错误。托物言志需依托特定物象寄托情志，三首诗均直接评史论人，无 “托物” 载体；薛能诗仅怀古抒个人历史感慨，无借古讽今之意。
A 正确。首联写景铺陈游踪环境，后两句直抒史论，写景为议论铺垫。
B 正确。选取武侯惜才纳谏的小事，引申治国用人的大道，暗讽当朝统治者刚愎自用、不纳贤言。
C 正确。胡安国直接回应薛能否定诸葛亮功业的问句，推翻前人评价，是咏史诗经典翻案手法。
16. 参考答案（6 分，3 个诗人各 2 分，观点 + 诗句依据 + 成因分层踩分）
1.薛能（否定、质疑诸葛亮出山从政）诗句依据：“当时诸葛成何事，只合终身作卧龙”。诗人认为诸葛亮出山奔走，最终未能复兴汉室、成就统一大业，不如隐居南阳、终身不仕。成因：薛能仕途坎坷失意，借评判武侯功业抒发自身对仕途沉浮、世事难成的消极感慨，以历史人物映照个人失意心境。
2.王安石（褒扬武侯虚心纳谏，慨叹当世无人继承其风范）诗句依据：“恸哭杨颙为一言”“不是虚心岂得贤”。诗人肯定诸葛亮能够听取臣子规劝、虚心聚拢贤才，才让弱小蜀汉抗衡吴魏；但 “余风今日更谁传” 一句，惋惜这种虚心用人的风骨在北宋朝堂已然断绝。成因：王安石身处变法时代，渴望君主广纳谏言、重用贤臣，借诸葛亮的治国品格讽谏当朝统治者。
3.胡安国（高度颂扬诸葛亮忠义与千古价值，反驳薛能）诗句依据：“片语能令孙仲谋”“万古忠言第一流”。诗人推崇诸葛亮外交谋略与忠君报国的品格，认为不能仅凭一时成败否定武侯，其忠义风骨万古流传。成因：胡安国身处宋金战乱之际，向君主上书献策，推崇诸葛亮为国尽忠、力挽危局的精神，暗含劝勉君主重用忠直贤臣、坚守抗敌之志。
17. 参考答案（6 分，分三层踩分：翻案对比手法、句意内涵、主旨情感）
1.形成鲜明翻案对比，针锋相对回应薛能观点（2 分）薛能以反问 “当时诸葛成何事”，以一时功业成败否定诸葛亮出山的价值；胡安国以 “莫言” 二字直接驳斥这一评判，二者一问一驳，观点对立，强化辩论张力，是咏史诗典型翻案写法。
2.拓宽评判维度，跳出 “成败论英雄” 的狭隘视角（2 分）
“莫言诸葛成何事” 一句点明评判历史人物不能只看最终统一大业是否完成，更要看见诸葛亮孤身支撑蜀汉、孤身游说东吴的胆识、谋略与忠义，将评判标准从世俗功业转向精神品格。
3.收束全诗，升华主旨，寄托诗人自身情志（2 分）此句承上启下，前句写武侯雄辩气魄，后句定论其为万古忠直典范；结合胡安国所处两宋乱世背景，借推崇诸葛亮忠言报国的形象，抒发自身愿为国献策、坚守忠义的理想，暗含借古劝君的讽喻意味。
命题说明（供教师备课使用）
1.考点覆盖客观题：诗歌内容细节辨析、意象意境判断、典故释义、艺术手法甄别；主观题：咏史诗多文本对比探究、翻案 / 对比手法赏析、诗人观点与创作背景结合分析，完全贴合新高考古代诗歌鉴赏高频题型。
2.适配高三训练特点选择题陷阱设置贴合高考常见干扰项：无中生有（暮春）、主体张冠李戴（一言归属）、概念混淆（托物言志）、程度绝对化（全盘赞颂）；主观题严格遵循高考 6 分答题范式，要求诗句结合 + 观点概括 + 背景成因三层作答，训练学生分层踩分、杜绝空泛套话。
3.文本特色三首同题咏史诗形成正反、互补多元观点，训练学生辩证解读历史咏古诗，契合近年高考 “多文本对比思辨” 命题趋势。
（六）（2025·天津卷）真题+改编二次专项练习
阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A. 本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。
B. 诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。
C. 本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。
D. 诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。
15. 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
①含引全半②引含全半③含引半全
【答案】14. D15. 选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。
【解析】
【导语】这首《初夏日幽庄》以清新笔触勾勒出夏日山庄的隐逸之趣。诗人通过“林壑”“风烟”“瀑水”“垂藤”等意象，构建出远离尘嚣的静谧空间。颔联“人事少”“鸟路长”的对比，既显环境幽深，又暗含对友人高洁品格的赞许。尾联“振奇藻”“嗣海隅芳”的用典，将自然景致与人格精神巧妙融合，体现了唐代山水田园诗“物我合一”的典型特征。
【14题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处 “幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。
故选D。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”；
“垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”；
“苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”；
“荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。
故选①。
2025天津卷《初夏日幽庄》真题+改编二次专项练习
初夏日幽庄
[唐] 卢照邻闻有高踪客，耿介坐幽庄。林壑人事少，风烟鸟路长。瀑水含秋气，垂藤引夏凉。苗深全覆陇，荷上半侵塘。钓渚青凫没，村田白鹭翔。知君振奇藻，还嗣海隅芳。
命题说明
贴合新高考诗歌四大高频考点：综合理解选择题、意象意境、炼字语言、手法情感；设置 2 道客观选择题 + 2 道主观大题，适配高三二轮复习，设问贴合真题表述，答案分层踩分、适配阅卷标准。
试题部分
一、客观选择题（每题 3 分，共 6 分）
1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A. 本诗是一首赠友山水田园诗，以初夏幽庄景物铺陈开篇，末联直抒对友人的赞美。
B. “林壑人事少，风烟鸟路长” 两句以人烟稀少、云雾漫道勾勒山庄隔绝尘俗的幽静环境。
C. “瀑水含秋气，垂藤引夏凉” 巧用冷暖对照，借瀑布、藤蔓写出盛夏山庄独有的清润凉意。
D. 尾联 “振奇藻” 指友人笔下文采新奇，“海隅芳” 借海边隐士典故，惋惜友人隐居埋没才华。
2.下列关于诗歌写景手法与意象的分析，说法正确的一项是（）
A. “苗深全覆陇，荷上半侵塘” 一 “全” 一 “半”，形成动静对比，凸显田园蓬勃生机。
B. “青凫没”“白鹭翔” 一沉一飞，色彩青白相映，以静景衬山庄整体清幽寂寥之感。
C. 全诗由远及近、由山到田再到水，层层铺展画面，景物排布有序，画面层次感极强。
D. 全诗写景皆为实写，无任何虚实结合、借景抒情的笔法，只纯粹描摹初夏田园风光。
二、主观简答题（共 14 分）
3.古人作诗重炼字，颈联 “瀑水含秋气，垂藤引夏凉” 中 “含”“引” 二字历来被称道，请结合诗句简要赏析二字的妙处。（6 分）
4.全诗以写景为主，景物描写承载了诗人多重情感，请结合全诗简要概括并分析诗人蕴含的情感。（8 分）
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配套高三答题规范提示（可直接给学生）
1.选择题陷阱常见类型：主旨曲解、手法混淆、意象特点判断错误、词语含义过度解读；
2.炼字题固定答题逻辑：释义 + 描画面 + 析手法 + 点意境情感；
3.情感题答题技巧：分层概括情感，每一点必须绑定对应诗句分析，不可只笼统抒情。
（七）〖2024年高考真题〗真题+改编二次专项练习
（2024·新高考Ⅰ卷·高考真题）
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
2024 新高考 Ⅰ 卷真题+改编二次专项练习
阅读下面宋诗，完成 14～17 题（总分 18 分）
宿千岁庵听泉
刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
诗歌注释
1.襆衾：裹好被褥。
2.兰亭帖：指王羲之《兰亭集序》，文中写兰亭雅集，以山水清流之乐代替丝竹演奏。
一、客观选择题（每题 3 分，共 6 分）
14．下列对诗歌内容与形象的理解，不正确的一项是（）
A．全诗以 “泉” 为核心物象，开篇直抒缘由：诗人只因偏爱庵前清泉，便携被褥留宿庵中，开篇点题，直白自然。
B．颔联分两层写听觉错觉：乍一听泉声，以为溪水直抵门前；长久静听水声弥漫，竟恍惚觉得居所如同行船，虚实相生。
C．颈联聚焦泉声两种形态，一雄浑一柔细，捕捉泉流动静变化，全程依托听觉描摹，贴合题目 “听泉” 的核心要求。
D．尾联化用兰亭典故，意在批评世人执着人工丝竹，认为丝竹管弦俗不可耐，唯有山间湍流才称得上高雅乐音。
15．下列对诗歌表达技巧与章法结构的赏析，正确的一项是（）
A．本诗属于七言绝句，全诗八句四联，颔联、颈联严格对仗，格律工整，是标准近体律诗。
B．颔联 “骤闻”“久听” 形成时间层面对比，借助心理错觉侧面烘托泉声浩大绵长，感染力极强。
C．颈联仅运用对比手法写泉声，未使用其他修辞，语言直白浅白，缺少形象化的描摹。
D．全诗采用卒章显志结构，前三联纯粹写景无抒情，直到尾联借典故才流露诗人的山水志趣。
二、主观简答题（16 题 6 分，17 题 6 分，共 12 分）
16．颔联 “骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船” 广受后人称道，请结合诗句赏析两句的写景妙处。
17．前人评价此诗 “以泉声寄雅怀，融古意于闲听”，请结合全诗简要分析诗人蕴含的多重思想情感。
命题设计说明（贴合高考高频考点，供教师备课参考）
1.选择题考点分布
￮14 题：综合理解、意象把握、典故解读（高考选择题最高频陷阱：曲解典故、绝对化表述）
￮15 题：体裁常识、表达技巧辨析、章法结构（覆盖手法、结构、文学常识三大客观题考点）
2.主观题考点分布
￮16 题：炼句赏析（侧面烘托、虚实结合、对比，新高考高频赏析题型）
￮17 题：情感主旨探究（分层梳理多重情感，融合诗句 + 典故分析，主观必考题型）
3.命题适配性：完全贴合新高考诗歌鉴赏 “手法 + 情感 + 文化典故” 三位一体考查方向，答案分层赋分，标注得分要点，便于高三学生规范踩分作答，无空泛模板话术。
（八）（2024·新高考Ⅱ卷·高考真题）真题+改编二次专项练习
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
2024新高考Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》真题+改编二次专项练习
诗歌原文
雨后为山亭独卧叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。【注释】
①叶梦得：南宋主战派文人，长期主持边防军务、筹措军粮，力主抗金。
②阴虫：蟋蟀一类秋虫。
试题（2 道选择 + 2 道主观，总分 18 分，适配专题复习）
一、客观选择题（每题 3 分，共 6 分）
1.下列对诗歌内容与艺术手法的理解赏析，不正确的一项是（3 分）（）
A. 首联以雨后清寒之景反衬心绪不宁，卧听连营刁斗是诗人心系边防、难忘战事的心理投射。
B. “几看薄月” 写诗人辗转难眠，多次望月；“惊” 字并非惊惧虫鸣，而是惊觉岁月流逝、年华老去。
C. 颈联选取南江、北斗、高城阔大意象，以动衬静，江水汹涌流动反衬深夜城池的死寂荒凉。
D. 尾联 “请缨” 化用终军主动请缨出使的典故，诗人自愧不如少年，暗含归隐山林、不问世事的想法。
2.下列关于本诗抒情方式与教材关联的分析，正确的一项是（3 分）（）
A. “卧闻刁斗起连营” 与辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》“梦回吹角连营”，二者均借军营之声抒发壮志落空的悲愤。
B. 全诗以直抒胸臆为主，景物描写仅作铺垫，没有借景抒情、情景交融的笔法。
C. 颔联月、虫意象凄清萧瑟，意在抒发诗人漂泊他乡、思念故土的羁旅愁思。
D. 颈联只写眼前实景，无任何象征含义，纯粹描摹江南雨后夜晚的自然风光。
二、主观简答题（第 3 题 6 分，第 4 题 6 分，共 12 分）
3.赏析颔联 “几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣” 中 “惊” 字的妙处，请结合诗句简要分析。（6 分）
4.全诗以 “白头心事” 收束全篇，请分层概括诗人心中多重复杂心绪，并结合诗句逐一佐证。（6 分）
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命题设计说明（供教师备课参考）
1.考点覆盖（贴合新高考高频考向）
￮选择题 1：综合考查词句理解、意象意境、典故、情感主旨，设置 “情感主旨曲解” 典型陷阱；
￮选择题 2：考查抒情手法、课内诗词对比、意象象征，对接教材关联考点；
￮主观 3：炼字赏析（古诗必考语言鉴赏题型）；
￮主观 4：主旨情感分层概括（高考诗歌压轴高频题型，侧重多层情感思辨）。
2.改编亮点：避开原真题重复设问，新增炼字、课内对比两类高频题型，强化分层答题思维，适配高三学生突破诗歌主观题得分短板；解析语言平实贴合阅卷标准，方便学生直接借鉴答题逻辑。
（九）（2024·全国甲卷·高考真题）真题+改编二次专项练习
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
2024全国甲卷真题+改编二次专项练习
诗歌原文与注释
次韵钱逊叔泛舟虹桥
吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至，清樽画航倩分题。
[注]①次韵：依照原作韵脚作诗酬和，属于友人唱和诗。②斥鷃：出自《庄子・逍遥游》，体型微小的林间小鸟。③探骊：典出探骊得珠，代指文采出众、擅长作诗的友人。④分题：古时文人雅集，抽签分咏不同题目赋诗。
题型设置（2 道选择 + 2 道主观，贴合高考四大高频考点：文意理解、手法判断、炼字赏析、情感主旨）
一、客观选择题（每题 3 分，共 6 分）
1.下列对诗歌内容、意象与典故的理解，不正确的一项是（）
A. 首联铺写二月江城春日图景，春水涨满、溪水泛绿、青草遍野，以明丽暖色奠定全诗闲适轻快的基调。
B. “舟比蜉蝣千顷外” 运用比喻，广阔春水之中小舟渺小如蜉蝣，暗含人置身天地间的细微之感。
C. 颔联缺字句以斥鷃自比，“一枝栖” 喻狭小安适的容身之处，诗人借此抒发漂泊无依、身世飘零的悲苦。
D. 尾联 “探骊人不至” 生出一丝怅惘，美景当前却少知音共赏，只能与同行友人分题赋诗聊以抒怀。
2.下列对诗歌艺术手法与章法结构的赏析，正确的一项是（）
A. 全诗由远及近、由白昼到黄昏逐层写景，首颔两联纯写景无抒情，颈尾两联情景交融。
B. “柳线” 以丝线喻柳条，使用借代修辞，细腻勾勒晚风之中柳枝纤细柔软的形态。
C. 颈联 “斜风软”“夕照低” 视听结合，风声、花影、落日相融，营造清冷孤寂的黄昏意境。
D. 诗歌标题点明酬和背景，尾联 “分题” 呼应 “次韵”，二者同为古代文人诗歌唱和的典型形式。
二、主观简答题（共 14 分）
3.炼字赏析题（6 分）：赏析颈联 “野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低” 中 “软”“低” 二字的妙处。
4.情感主旨题（8 分）：全诗融景、典、情于一体，请结合全诗简要概括诗人蕴含的多层情感。
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配套答题指导（给学生备考使用）
1.选择题避坑提示：诗歌客观题常设陷阱 ——情感基调错判、修辞术语混淆、感官手法张冠李戴、典故寓意曲解，做题需逐句对照原文细节。
2.炼字题固定答题思路：释义→描画面→写氛围→点情感，四层逻辑完整即可拿满分。
3.情感题答题技巧：分层抓景、典、动作关键词，先表层赏景之情，再深层人生感悟，最后结合注释（次韵、探骊、分题）挖掘文人酬和的复杂心绪，避免只答单一情感。
（十）（2024·北京卷）真题+改编二次专项练习
阅读下面诗歌，完成各题。
马诗二十三首（选四）
李贺
其一
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
其十
催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。
其十三
宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。
注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。”
11. 下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（）
A. 其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。
B. 其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。
C. 其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。
D. 其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。
12. 下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（）
A. 四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。
B. 四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。
C. 四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。
D. 四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。
13. 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。
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李贺《马诗二十三首（选四）》改编二次专项练习
原诗
马诗二十三首（选四）
李贺
其一
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
其十
催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。
其十三
宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。
注释：①韂：披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。”
试题（满分20分）
一、选择题（本题共2小题，每小题3分，共6分）
1. 下列对四首诗歌内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（3分）（）
A. 其一前两句描摹骏马体态神姿，脊背花纹精美，蹄下生风、轻盈矫健，刻画了良马超凡的形貌与气势。
B. 其五以如雪白沙、如钩冷月勾勒边塞秋夜壮阔清冷之景，以雄浑意境铺垫骏马驰骋的壮志情怀。
C. 其十借乌江神骓临风悲泣的情态，呼应项羽兵败自刎的史实，以马之悲衬英雄末路的苍凉。
D. 其十三化用千金买骨典故，叙写侠客重金求骏、敬献贤主的故事，寄托诗人建功立业的人生理想。
2. 下列对诗歌艺术特色与情感主旨的赏析，正确的一项是（3分）（）
A. 四首诗均以骏马为核心意象，依托金鞭、金络脑、宝玦等华贵马具，烘托良马的不凡气质。
B. 诗歌善用反问、设问句式，“谁为”“何当”等词句，强化语气张力，凸显怀才不遇的郁结之情。
C. 四首五言绝句格律工整、句句对仗，融咏物、咏史、抒情于一体，意蕴厚重、技法纯熟。
D. 诗歌综合运用比喻、拟人、排比等修辞，状物传神、抒情含蓄，尽显李贺诗歌奇诡的风格特点。
二、主观题（本题共2小题，共14分）
3. 李贺咏马诗多托物言志，请结合其一、其五两首诗，简要分析诗人是如何借马抒怀的。（6分）
4. 清人王琦评李贺《马诗》“俱是借题抒意，或美，或讥，或悲”。请结合其十、其十三诗句，分别简析诗歌蕴含的悲、讥两种情感。（8分）
东哥语文群有五万多份高中语文资料！（高中初中小学各年级课文课件教案配套练习、备课资料、学法指导、高考一二轮复习专题、全国各地模拟考试试题课件、近几年高考真题及汇编精编、最新高考题型专题等等，群内所有资料任意搜索，随时下载，下载即用，省时、省事、省心！！！）更多高考语文精品微信cdm722
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备考小结
本次改编题目紧扣高考核心考点：物象寓意、表现手法、情感分层、典故运用、炼句赏析，贴合新高考诗歌鉴赏命题趋势，侧重考查学生借物抒情、借古讽今的核心解题思维，适配高三专项刷题、查漏补缺。
