内容聚焦大概念被忽视
课标要求，围绕学习主题和大概念，创设真实情境，实现对核心素养导向的义务教育生物学课程学业质量的全面考查。本套试卷对重要概念考查较少，都被一些非生物学知识代替了。
1. 重要概念缺失。
课标规定的有些重要概念没有考查，核心概念在试卷里很少体现。课标里一共有9个大概念，22个重要概念。22个重要概念中很多都没有考查到。以“植物的生活”这一主题为例，一共有3个重要概念，其中就有1个完全没有涉及。还有一些重要考点，如植株的生长、开花和结果、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等核心概念完全没有考查。再比如，“人体生理与健康”这一主题，有7个重要概念，其中有2个完全没有涉及，还有一个重要概念，运用到植物里面去了（所谓植物的传染病、植物的免疫）。人体内物质的运输、人体内物质的交换、心脏的结构与功能、消化吸收、肺里的气体交换、反射等核心考点都没有考查。课标里22个重要概念中，还有很多重要概念和核心考点，如细胞是生物体结构和功能的基本单位、对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据、无脊椎动物与人类关系密切、脊椎动物都具有适应其生活方式和环境的主要特征、生态系统中的物质循环和能量流动、不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网、基因显隐性规律、遗传分析、自然选择等等内容完全没有考查。
2. 冷门知识过多。
如第7题，如何让空气进入瓶子里。第9题，AED的使用目的。第13题（3）写标语。第14题（4），中华鲟自然繁殖的影响因素等。这些内容都是些非生物学内容，有些内容老师都答不上来。还有很多题，都是一些冷门知识组成的怪题，如把人类传染病的知识运用到植物病虫害的防治，植物的免疫、比目鱼肌、基因E、抗菌肽、有氧发酵、光伏板对植物的影响（荒漠地区缺水）、植物黄龙病、土壤结皮、血糖损伤视网膜、糖尿病导致肾小球滤过作用异常、提踵等。
整套试卷要用到课本知识的内容只有21分，其余的要么是非生物学知识，要么是超范围的知识，要么是错题错答，要么是到情境里抄答案。这种命题导向传递的信息是：少啃教材，多刷怪题。
