当我看到孩子手里那张只有67分的试卷时，心里是茫然的。
可是当我看到他放下试卷，兴高采烈地拿起绘画本去画画时，心里的茫然就更重了。
我不知道这个孩子的未来会怎样。同时，我也对“教育”这件事产生了深深的疑惑。
教育的目的是什么？
难道教育的目的，就是让孩子考一个高分、上一个好大学，然后随波逐流，过上和别人一样的生活——在这个过程中，顺便抹杀掉他的爱好与天性？
我自己这样过了半生，难道也要让我的孩子再过一遍这样的生活吗？
可是，如果教育的目的不是考高分、不是上好大学，那它又是什么呢？
后来我想明白了一件事
真正让我想通的，是近两年看到大学生毕业找工作的现状。
那么多高分考出来的年轻人，走出校门之后，却不知道自己能干什么、想干什么、该怎么活下去。
我突然意识到：教育最根本的目的，从来不是考高分，也不是上好大学。
教育的目的，是教化人心，哺育后代，让他拥有一个可以依靠自己生存的能力。
活下去，在这个竞争残酷的世界里活下去，并且活得有选择、有尊严。
这个道理很简单，但在当下的环境中，我们却常常忘记了它。
古人早已懂得教育的层次
我原以为“素质教育”和“应试教育”是近些年才有的概念，后来才发现——教育的层次，古人早已分得很清楚。
有一本书叫《大学》，讲的是如何做人、如何治国的道理。与之对应的，还有一本《小学》，讲的是洒扫庭院、进退应对、待人接物的基本规范。
《小学》的学习对象，大概是十岁左右的孩子；《大学》的学习对象，则是年长之后、开始接触社会规则的人。
古人很清楚：教育是有层次的。先学怎么站立、怎么说话、怎么待人，再学怎么做人、怎么担当。
什么样的孩子才能真正走得远？
我们之所以希望孩子考高分、上好大学，是希望他将来能走得远、走得稳、走得久。
但孔子早就告诉过我们：真正能走得远的孩子，往往不是被条条框框拴住的人。
孔子说过四个字：君子不器。
意思是一个有出息的人，不应该像一件器皿那样只有一种用途。不要给孩子设限，不要用单一的尺度去衡量他。每个孩子的天性都不一样，所以孔子又说：“有教无类”“因材施教”。
这些话都在提醒我们：想让孩子走得远、走得稳、走得久，就要根据他的特点，找到一条适合他的路。
可是，普通家庭该怎么办？
道理是好的。但落到我们普通家庭身上，却成了难题。
作为普通人，我们见识不多，资源有限，也没有太多时间去关注孩子的每一点成长。我们最直接的关注点，往往就是成绩单上的那几个数字。
他的爱好是什么？他的性格适合做什么？他在哪些方面有天赋？
我们不是不关心，而是没有精力去关心。
于是我们陷入了一个焦虑的循环：只要应试教育做得好，孩子就能有一个好前程，就不用像我们一样奔波劳碌。我们把“成绩好”当成了“人生好”的通行证，却忘了问一句：
这条路，真的适合他吗？
教育真正的目标
我们或许应该重新想想：真正的教育，到底是什么？
它从来不应该是把人变成考试机器，而是把人培养成一个待人温厚、做事公道、有责任感、能承担责任的人。
这样的人，哪怕不成名、不成家、不能大富大贵，他也依然是一个靠得住的人——
靠得住自己，也靠得住别人。
而这，才是教育最值得追求的目标
