（满分：120分时间：120分钟）
卷首语：
亲爱的同学，九十年前，一支队伍从江西瑞金出发，用双脚丈量了两万五千里的信仰与坚持。他们翻越了十八座大山，渡过了二十四条大河，穿过了一望无际的草地。他们中有很多人倒下了，但更多的人站了起来，继续向前走。他们相信，脚下这条路，通往的是一个光明的未来。
今天，学校将开展“重走长征路·青春励志行”语文主题实践活动。你所在的班级将承办“长征文化长廊”的布展工作，并参与“长征故事分享会”的交流研讨。请你带着对先辈的敬意、对文化的热忱，完成以下任务。愿你在这场精神的远征中，收获属于自己的成长之光。
一、积累与运用（20分）
情境设置：学校开展“革命精神代代传”主题活动，你所在的小组负责“长征文化长廊”的筹备工作。长廊分为“英雄史诗”“诗词中的长征”“薪火相传”三个展区。
任务一：探访长征出发地
一踏入江西瑞金的土地，你定会感到无比震撼：巍峨yì（）立的大山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似妩媚多情的女子，他们互相níng（）望，彼此衬托，相得益彰。就是这样的红土地，孕育了情感燥热、性格刚勇的赣南儿女。他们逢山开路，遇水架桥，用生命和鲜血书写了长征这部壮丽史诗。他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。
①国民党军队的围追堵截吓不倒红军，他们用草鞋踏出了一条生路；雪山草地的恶劣环境压不垮红军，他们用信念战胜了千难万险。②瞻仰于都长征渡口，我们似乎看到了红军将士慷慨出征的身影；参观湘江战役纪念馆，我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱托……③高山巍巍，江水泱泱。④英雄的故事将在这里继续书写，革命精神将在这里继续传承！
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
yì（）立 níng（）望妩（）媚殷（）殷嘱托
2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（）（3分）
A. 相得益彰 B. 燥热 C. 慷慨出征 D. 殷殷嘱托
3.第二段中有语病的一句是（）（3分）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
任务二：诗词中的长征
4.在“诗词中的长征”展区，需要展示与长征精神相契合的古典诗词。请根据提示，将诗句补充完整。（5分，每空1分）
（1）红军战士翻越雪山时，面对漫天风雪，毫无惧色，立志征服险峰。这种豪情，与王安石《登飞来峰》中的诗句不谋而合：“不畏浮云遮望眼，。”（1分）
（2）长征途中，红军历经了无数个看似走投无路的时刻，但每一次都凭着坚定的信念迎来了转机。这种绝处逢生的体验，与陆游《游山西村》中的哲理诗句完全相通：“，。”（2分）
（3）红军战士在行军中夜宿山野，仰望明月，心境澄澈，此情此景让人想起王维《竹里馆》中的名句：“，弹琴复长啸。”（1分）
（4）红军以简陋的装备战胜强敌，让人联想到刘禹锡《陋室铭》中那句“斯是陋室，”，外在条件虽差，精神境界却无比丰盈。（1分）
任务三：争做时代新人
5.学校将举办“长征故事分享会”活动，校团委请你参与筹备工作。（5分）
（1）以下是校团委拟定的“长征故事分享会”活动流程，请你补充两个环节。（2分）
①主持人开场，介绍活动主题。
②
③
④活动总结，齐诵《七律·长征》。
（2）校团委拟邀请你班的语文老师艾湘担任点评嘉宾，请你根据海报信息，向艾老师发出口头邀请。（3分）
|
二、阅读理解（50分）
（一）非连续性文本阅读（10分）
情境设置：学校学生会在筹备“长征精神进校园”系列活动期间，开展了“青少年理想信念”主题调研。以下是收集到的相关资料，请你阅读后完成分析报告。
【材料一】关于“青少年偶像崇拜”的问卷调查结果
|
调查还显示，在“你最崇拜的历史人物”一栏中，填写长征英雄（如毛泽东、周恩来、朱德等）的学生仅占3.2%，而75%的学生表示“对长征的了解主要来自课本，感觉距离自己很远”。
【材料二】长征亲历者的口述
“过草地的时候，我们已经断粮三天了。战士们饿得走路都打晃。班长把他最后一把青稞面塞给我，说：‘你还年轻，一定要走出去，替我看看新中国。’说完，他就再也没有站起来。那年班长才二十三岁。”（老红军王定国口述，时年102岁）
“什么叫信仰？信仰就是明知道前面可能会死，依然向前走。因为我们相信，我们走的路是对的。就算我们看不到胜利的那一天，后来人一定能看到。”（老红军张力雄口述，时年106岁）
【材料三】某校“重走长征路”实践活动纪实
2026年4月，邵阳市某中学组织初一年级开展了为期一天的“重走长征路”实践活动。活动包括：15公里山路徒步、模拟“飞夺泸定桥”团队协作训练、聆听老红军后代讲述先辈故事、参观长征纪念馆。
活动结束后，初一（3）班学生写下感言：
“今天走了15公里，脚上起了水泡，腿也酸痛得不行。但老师说，当年红军一天要走一百多里路，还要打仗。我忽然觉得自己平时怕苦怕累的想法特别可笑。以后遇到困难，就想想红军，想想长征。”（学生小陈）
“在长征纪念馆里，看到那些锈迹斑斑的枪、破旧的草鞋、补丁摞补丁的军装，我震撼了。以前长征只是历史课本上的一个名词，但那些遗物让我明白了什么叫‘信仰的力量’。每一件文物背后，都是一个真实的人，一个真实的故事。”（学生小林）
该校德育主任王老师表示：“实践活动是理想信念教育的有效载体。当孩子们亲身走过一段山路，亲眼看到实物，亲手触摸历史，长征精神就不再是抽象的概念，而变成了可感可触的记忆。这种教育效果，是课堂讲授无法替代的。”
6.下列对三则材料的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A. 材料一的调查数据反映出当前青少年对娱乐明星的崇拜远超历史英雄人物，长征英雄在青少年中的影响力亟待提升。 B. 材料二中老班长的事迹与老红军张力雄对“信仰”的定义相互印证，前者用生命诠释了“信仰”的含义。 C. 小林参观纪念馆后的转变，与材料一中“75%的学生觉得长征距离自己很远”的数据形成对比，说明实地参观是理解长征精神的唯一有效途径。 D. 三则材料共同启示我们：理想信念教育需要创新形式，让历史真正走进青少年的内心，而非停留在课本的抽象概念中。
7.结合材料，概括当前青少年理想信念教育可能存在哪些问题。（3分）
8.学校拟借鉴材料三的经验，在本校开展“长征精神进校园”系列活动。请你结合以上三则材料，设计一项具体的活动方案（需包含活动名称、主要内容、设计意图）。（4分）
（二）记叙文阅读（14分）
情境设置：以下是“长征故事分享会”上推荐的阅读篇目，讲述了长征路上一个关于信念与传承的故事。请你认真阅读，完成赏析任务。
七根火柴文/王愿坚
①天亮的时候，雨停了。
②草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
③卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
④他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，长长地伸了个懒腰。一阵凉风吹得他连打了几个寒颤。他这才发现衣服已经完全湿透了。
⑤“要是有堆火烤，该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地发现了一小撮青稞面粉，并且还带着一种古怪的想头，把面粉捏成了一个个小面团。他小心地把这些稀烂发青的面团捏成长条，正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：“同志——”
⑥这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发糊贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”
⑦听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。
⑧卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
⑨那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
⑩卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
⑪卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
⑫那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
⑬“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
⑭一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
⑮“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
⑯就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
⑰“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
⑱话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
⑲这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
⑳在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞”地响着……
㉑卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里。数完了，又向指导员望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
㉒“是，看明白了！”指导员点点头，向战士们高举起火柴：“同志们，点火！”
㉓一时间，一簇簇篝火烧得更旺了，把夜空映得通红。卢进勇望着那跳动的火光，久久没有说话。他想起那个无名战士，想起他用生命保存下来的这七根火柴，想起他在生命最后一刻指向正北方向的那只手……
㉔他不知道那个战士的名字，也不知道他的家乡在哪里。但他知道，在那只高高擎起的手所指的方向，在那篝火映红的天边，就是部队前进的方向，就是胜利的方向。
（选自《王愿坚短篇小说选》，有删改）
9.梳理故事。请根据文章内容，将下列情节补充完整。（2分）
卢进勇因伤口发炎掉队在草地中艰难前行→→无名战士用尽最后力气将火柴交给卢进勇→
10.赏析手法。文中第⑬段对无名战士数火柴的细节描写极具感染力，请赏析其表达效果。（4分）
那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
11.品析物象。文章以“七根火柴”为题“火柴”在文中反复出现，请结合全文分析“火柴”这一物象的作用。（4分）
12.探究结尾。文章结尾写道：“在那只高高擎起的手所指的方向，在那篝火映红的天边，就是部队前进的方向，就是胜利的方向。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）
（三）古诗文阅读（18分）
情境设置：文化长廊设有“先贤风骨”展区，展示中国古代仁人志士在困境中坚守品格、心怀天下的精神风貌。这种精神，与长征精神中“不畏艰难、坚守信念”的内核一脉相承。请你完成以下研读任务。
【甲】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐）
【乙】范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励食不重肉妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（节选自欧阳修《范仲淹有志于天下》）
【丙】竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮）
13.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）可爱者甚蕃 __________（2）陶后鲜有闻 __________（3）或夜昏怠 __________（4）辄以水沃面 __________
14.用“/”给乙文中画线句子断句（限两处）。（2分）
仲 淹 刻 苦 自 励 食 不 重 肉 妻 子 衣 食 仅 自 足 而 已
15.翻译下面的句子。（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）少有大志，每以天下为己任。
16.甲文中周敦颐笔下的莲花具有怎样的品格？乙文中范仲淹的哪些行为体现了与莲花相似的品格？请结合两文分析。（4分）
17.长征精神并非无源之水，它与中华先贤的风骨一脉相承。请结合丙诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”两句，联系甲文或乙文中人物的精神品格，谈谈你对这种传承关系的理解。（4分）
（四）名著阅读（8分）
情境设置：学校将举办“名著中的信念之光”读书交流会，请你围绕长征精神与名著阅读的关联进行探究。
18.下列名著人物组合中，其精神气质与长征精神（不畏艰险、坚定信念、百折不挠）最契合的一组是（）（3分）
A. 祥子《骆驼祥子》——他最初怀揣着买车的梦想，省吃俭用、勤劳苦干，但经历了三起三落后彻底堕落，成为一具行尸走肉。 B. 孙悟空《西游记》——他大闹天宫被压五行山下五百年，后护送唐僧西天取经，历经九九八十一难，虽屡遭误解、被逐师门，仍一次次挺身而出降妖除魔，终成正果；保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》——他在双目失明、全身瘫痪的绝境中，以笔为武器继续战斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》。 C. 阿长《朝花夕拾》——她粗俗、迷信、爱唠叨，却用自己微薄的工钱为少年鲁迅买来了朝思暮想的《山海经》，给了他童年最温暖的记忆。 D. 甫志高《红岩》——他最初也是革命队伍中的一员，但在敌人的威逼利诱下叛变投敌，出卖了江姐等革命同志，沦为可耻的叛徒。
19.长征精神的核心之一是“信念”——在绝境中依然相信光明，在黑暗中依然坚持前行。请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他/她身上如何体现了这种“信念之光”。（5分）
备选人物：①孙悟空《西游记》 ②保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 ③周恩来《红星照耀中国》
三、写作（50分）
情境设置：“重走长征路·青春励志行”活动结束后，学校发起主题征文。
20.请从下面两道作文题中任选一题，按要求完成一篇不少于600字的文章。（50分）
题目一：我心中的那枚“红五星”
长征路上，一枚红五星、一双草鞋、一根火柴、一句善意的谎言，都是红军战士留给后来人的“信物”。它们承载着信念与传承，也照亮了后来者前行的路。
在我们成长的路上，或许也有一件物品、一句话、一个人、一段经历，像“红五星”一样，在某个时刻给了我们力量与方向。
请以“我心中的那枚‘红五星’”为题，写一篇记叙文。
题目二：以“路”为话题
九十年前，红军用双脚走出了一条信仰之路。其实，每个人也都在走自己的“路”。求学之路、成长之路、追梦之路……有的路平坦宽阔，有的路崎岖坎坷。
屈原在《离骚》中说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”陆游在《游山西村》中写道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”王安石在《登飞来峰》中高歌：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
请以“路”为话题，结合你的阅读积累和生活体验，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。
写作要求： ① 记叙文叙事具体，细节生动，感情真挚；②正确使用标点符号，书写规范整洁； ③ 不得出现真实校名、人名。
