点击上方蓝字关注我们！
走进常看常新的语文世界，岳老师带你一起遨游语文的知识海洋！
欢迎大家加入“初中语文教学沙龙”微信群，共同探讨语文教学艺术！
微信群人数已超200，需要邀请才能进群，有意入群的老师可以加我微信13395462960，我邀请入群！
5. 在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。
图1美猴王图2孙行者
小元：《西游记》这本书中、孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。
你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。
6. 为参加活动，小鲁读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的求学经历；小元查阅到一篇关于当代年轻人的新闻报道。
资料一
名著 | 人物 | 青年时期求学经历 |
《红星照耀中国》 | 毛泽东 | 16岁进湘乡县新式学堂学习——到长沙进入专为湘人办的中学学习半年——在公立高级商业学校学习一个月——在省立第一中学学习六个月——在湖南省立图书馆自修半年——19岁入湖南师范学校学习五年 |
《朝花夕拾》 | 鲁迅 | 先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习——在仙台的医学专门学校学医——弃医从文 |
资料二
①苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆……农民迎来了丰收节。
②丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这些年轻人，是来自农业大学的研究生。他们住在农家院，吃着农家饭，一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光……
③15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问，在青春和农村这场双向奔赴中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。
④2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄语青年学生“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。
（摘编自《科技小院里的年轻人》）
（1）参考资料一，联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。
（2）学校邀请科技小院的年轻人来作先进事迹报告、请你结合活动主题，为采访报告人准备一个问题。
（3）小鲁为本次活动提供了一幅海报初稿（图3），请你依据两则资料，为海报拟写一条宣传语。（直接抄写活动主题或资料原句不得分）
图3“青春中国”海报
畅读文学经典，跃动话剧舞台。与作者和人物对话，汲取青春奋进的力量。你和话剧社的同学们准备从下面四部作品中挑选一部排演。
《朝花夕拾》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
作为话剧社社长，排演前你查阅了一些资料做准备。
资料一
走进《联大往事》话剧彩排场地，热闹而紧张的氛围扑面而来。舞台上，演员们全情投入，每一句台词、每一个动作都经过反复琢磨，力求精准还原西南联大时期的风貌与精神，导演神情严肃，不时叫停表演，从舞台走位到情感表达，对诸多细节提出指导意见。剧务精心设计舞台布景和道具。演员们和工作人员都鼓足干劲，为正式演出做最后的冲刺。
（摘选自“掌上春城”）
资料二
谈及贯穿《大道更光》全剧的关键词时，“传承”是演员们不约而同的答案。小谢说，“在剧中是对历史的传承，而到了剧外则是对前辈精神的传承”。
“从最初的模仿演绎到后来发自内心的热爱和敬仰，科学家精神在潜移默化中影响着我们每一个人，也让我们有勇气坚定走向科研之路。”小陈告诉记者，毕业后不论是选择加入企业，还是选择进入研究所，自己都会像剧中的主人公一样，“坚持深耕自己的专业领域”。
（摘选自《中国青年报》）
6. 首次排练前，你根据资料一和资料二给自己的启示，向话剧社全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容。
7. 你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。
8. 通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向……
请从四部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。
【智造中国“行”】材料一
类别 | 匠心制造 |
汽车屏幕 | 一块好屏，上车前要经过1000到2000小时的极限测试——90℃高温、-40℃低温、高强度震动，还要满足高对比度、低反光、长寿命的车规级要求。屏幕可以弯曲、折叠、隐藏，甚至透明。看似薄如蝉翼，实则千锤百炼。 |
智能底盘 | 智能底盘彻底重构了传统底盘的结构，四个轮子能独立驱动、独立转向，实现原地360°旋转、横向平移，甚至斜向行驶，它像汽车的“智能腿”，让车辆更灵活、更安全、更节能，这就是中国智造：敢想、敢干、敢突破。 |
（摘编自“央视频”）
材料二制造业增长速度明显，____________________
①2026年4月份，我国装备制造业、高技术制造业和数字产品制造业均实现快速增长，新动能对制造业的引领作用进一步增强。
②4月份，我国规模以上装备制造业增加值同比增长8.3%，装备制造业中8个行业全部实现增长。高技术制造业引领作用进一步凸显，规模以上高技术制造业增加值同比增长12.8%。数字产品制造业同比增长12%，数实融合加速跃升。
③产业向好也带动出口结构继续优化、规模以上工业企业实现出口交货值1.4万亿元，其中装备制造业占比高达74.4%，汽车、铁路、船舶、航空航天等领域均实现两位数增长，外贸竞争力持续提升。（摘编自“央视网”）
材料三①第139届广交会上的一幕火遍海内外社交平台、一名来自阿根廷的肌无力患者，在外骨骼机器人辅助下，从轮椅上缓缓起身，迈出久违步伐，同伴喜极而泣，短短几十秒，科技的力量与温情有了具象表达。有网友留言：“这背后，是中国智造的硬核挺立。”
②命运与共、同球共济，这般担当早已融入创新机理，菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放……中国的实验室一直在向世界免费分享技术。
③中国创新从不是为“卡别人脖子”，而是要“铺大家的路”，帮助更多人跨过发展门槛，享受美好生活，这便是今日中国最深厚、最磅礴、最动人的力量。（摘编自《人民日报》）
6. 下列说法，与上述材料不相符的一项是（）
A. 智能底盘可以帮助驾驶员在狭小空间中便捷停车、这对驾驶新手来说很“友好”。
B. 对汽车屏幕的极限测试和外骨骼机器人的展示，是为了满足人们对科技的好奇心。
C. 菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放，展现了我们责任担当的大国形象。
D. 可以使用材料二中制造业的增长数据、向大家介绍目前中国制造业的发展状况。
7. 请根据材料二的内容，写出这则新闻标题的下句。要求：与上句结构相近、字数相同。
8. 围绕材料，你和小组同学确定以“匠心·奋进”为议题进行讨论。
（1）下面的发言存在不符合讨论规则的情形、请从主持人角度选择两处作点评。
甲：我们国家制造业取得的成绩，得益于祖国的开放合作，也得益于各行各业人员的科研攻关。 乙：我们的祖国真的很“行”啊！没想到科技发展到这么厉害的程度，看上去薄如蝉翼，到底有多薄？手感怎么样？假期我好想和家人一起去参观！是乘坐汽车还是高铁呢？去看看外骨骼机器人也行！哎，你们知道外骨骼机器人是什么样子吗？…… 丙：停停停！你看你说话东拉西拉的、光你自己一个人说得了。 |
（2）请你结合三则材料和议题写一段讨论发言，体现对个人成长、发展的思考。（不少于80字）
18. 我们读过的名著中，有很多践行创造精神的人。请从以下名著中任选一个人物（集体）、结合其事例，作简要分析。
《红星照耀中国》《西游记》《海底两万里》
名著篇目：《西游记》《红星照耀中国》《朝花夕拾》（全部统编七上、八上课标必读名著）
题型拆分1. 单本名著人物思辨简答：孙悟空“美猴王/孙行者”称谓对比、人物英雄气质评析；
2. 跨名著联读探究：对比毛泽东、鲁迅青年求学经历、理想追求；
3. 综合性实践任务：采访提问设计、海报宣传语拟写（口语交际+创意表达）。
考点总量：名著2道简答，综合实践2道创意表达，共4小题，融合名著阅读、材料探究、口语运用。
名著篇目：《朝花夕拾》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》（覆盖散文、外国成长小说、红色纪实、革命自传四大类必考名著）
题型拆分
1. 口语交际：话剧排练即席讲话稿写作；
2. 名著创意实践：舞台道具设计+理由阐释；
3. 深度探究：时代环境对人物成长变化的影响（跨人物/跨文本开放分析）。
考点总量：口语写作、名著创意设计、人物成长思辨3道大题，突出“名著生活化、舞台化实践”。
名著篇目：《红星照耀中国》《西游记》《海底两万里》（红色革命、古典神魔、科幻探险三类创新创造主题名著）
题型拆分
1. 多材料信息辨析选择题：文本内容匹配判断；
2. 语言运用：新闻对偶式标题补写；
3. 议题讨论综合任务：发言点评、80字以上观点论述；
4. 名著专项简答：人物创新创造精神结合情节分析。
考点总量：信息筛选、语言仿写、口语讨论、名著人物评析4道小题，实现非连续性文本+综合性学习+名著阅读三合一融合命题。
1）《朝花夕拾》（七上）：鲁迅青年求学、弃医从文经历为课本专题核心素材；
2）《西游记》（七上）：孙悟空不同阶段称谓、人物成长是教材重点探究专题；
3）《红星照耀中国》（八上）：毛泽东青年求学、红军开拓创造事迹为课内核心阅读内容；
4）《钢铁是怎样炼成的》（八下）：保尔苦难抗争、时代成长为课后探究题；
5）《海底两万里》（七下）：尼摩船长潜艇创新、海底开拓，教材“科学与幻想”专题原文；
6）《简·爱》（九下）：底层女性抗争、自我觉醒为课本人物分析范例。
全部选用央视频、央视网、人民日报、中国青年报权威官媒原文，无网络小众素材；主题材料严格匹配当年年度热点：传统文化青年→红色话剧传承→中国智造大国担当，贴合校园综合性学习真实活动场景。
统一出处共性1. 名著选材固定三类循环：红色纪实类、古典文学类、成长/科幻小说类，每年兼顾2-3类，覆盖中考全部必考名著；
2. 非连续性文本材料均来自官方权威媒体，内容紧扣当年国家级年度纪念、时代发展热点；
3. 所有探究任务、活动形式均对标教材“综合性学习”“整本书阅读”两大学习任务群，完全贴合2022版语文课标要求。
1. 名著特色：单本内部人物阶段对比+两本红色文人跨文本对比，侧重人物成长、理想追求；
2. 综合任务载体：交流会、海报宣传、人物采访；3. 核心能力：名著情节识记、多材料信息提取、口语提问设计、简洁宣传语创作。
1. 名著特色：多本名著任选，新增话剧舞台创意转化题型（道具设计、剧本排演）；
2. 综合任务载体：话剧社排练、历史精神传承分享；
3. 核心能力：发言稿书面口语表达、人物形象创意转化、时代与人物关系深度思辨。
1. 名著特色：统一锚定“创造、开拓、突破”核心主题，限定三本创新类名著作答；
2. 综合任务载体：多则产业科技材料、小组议题讨论会；
3. 核心能力：材料信息正误辨析、对偶标题仿写、小组发言规范点评、结合现实的议论表达。
三年统一模式：综合性学习大情境包裹名著阅读考题，名著不再独立设题，全部嵌入年度主题校园活动中；2026实现极致融合，同一大题内同时考查非连续性文本、口语讨论、名著分析，跨任务群命题成为固定趋势。
2024 文脉传承·青年理想（认识先辈求索）→2025 红色历史·精神传承（铭记抗争奋斗）→2026 大国智造·创新开拓（立足当下创造）；2027将承接“强军兴国、百年军工开拓”主线，围绕坚守、创造、报国命题。
1. 基础层（2024）：情节识记、人物浅层对比；
2. 进阶层（2025）：名著创意转化（话剧道具）、人物与时代关联分析；3. 高阶层（2026）：统一主题限定书目、结合现实产业谈人物创造精神，打通名著与当代社会。
1. 信息处理类：材料提取、内容辨析选择题（2024、2026）；
2. 口语交际类：采访提问、即席发言稿、小组讨论点评（三年均考查）；3. 创意表达类：宣传语、对偶新闻标题、舞台道具设计（逐年轮换）；
4. 议题论述类：结合材料谈成长、谈时代价值（2025、2026高频）。
1. 人物成长变化：环境对人物性格、选择、理想的影响（三年必考）；
2. 对比探究：同书不同阶段人物、不同书籍同类人物对比；
3. 精神主题勾连：理想、抗争、创新、坚守、家国担当，对接当下青年现实；
4. 创意实践转化：将名著人物、情节转化为校园活动设计（海报、话剧、讨论议题）。
每年设置任选一本/任选人物的开放答题空间，降低识记门槛；同时2026新增主题限定书目，引导学生围绕统一时代精神作答，平衡开放性与答题指向性。
整体情境：“百年军魂·青年强军”校园综合性学习活动，融合三类题型：
1. 非连续性文本：军工发展、戍边青年、国防科技多则材料，设置信息辨析、对偶标题补写；
2. 口语交际综合任务：军旅分享会发言稿、小组讨论点评、军营人物采访提问；
3. 名著阅读探究（核心锚定“坚守报国、开拓抗争”）：
备选考查名著：《红星照耀中国》（红军戍边、革命开拓）、《钢铁是怎样炼成的》（战场抗争、信仰坚守）、《西游记》（不畏艰险攻坚克难）、《海底两万里》（自主开拓、技术创新）；
两大主流设问：①时代苦难如何塑造人物报国意志；②人物开拓抗争精神如何映照当代强军青年。
1. 《红星照耀中国》：毛泽东、红军战士——在战乱贫瘠的环境中开拓革命道路，坚守救国理想；
2. 《钢铁是怎样炼成的》：保尔——战火淬炼意志，为国抗争，绝境仍坚持创造价值；
3. 《西游记》孙悟空：历经磨难攻坚克难，坚守初心开拓取经之路；
4. 《海底两万里》尼摩船长：自主研发潜艇，反抗压迫，开拓海底新世界。
必背探究角度：
①社会/苦难环境对人物成长的塑造；
②人物开拓、抗争、坚守、创造的典型情节；
③人物精神与当代青年强军、报国、实干的关联。
1. 信息筛选辨析题：训练军工、戍边、国防新闻类材料，快速判断表述正误，抓数据、核心观点；
2. 口语交际：
发言稿：军旅主题分享、红色精神传承开篇讲话，语言得体有感染力；
讨论点评：规范指出发言偏离议题、打断他人等问题，给出正向引导；
采访提问：针对戍边青年、军工科研者设计贴合活动主题的问题；
3. 创意仿写类：
宣传标语：对仗简洁，贴合强军、青春报国主题；
新闻对偶标题：上下句字数相等、结构对称，概括军工/国防成就；
话剧道具设计：红军、军旅人物专属道具+精神内涵阐释；
4. 议题论述题：不少于80字，结合名著人物+军工/戍边材料，联系自身青年成长谈实干、坚守、创新。
2. 对比类题目：分两点清晰写出两者相同/不同，不笼统概括；
3. 创意道具设计：道具贴合人物身份，重点说明道具承载的精神，不单纯描述外形。
2. 宣传语/标题：对仗工整，不直接摘抄原文，简洁有感染力；
3. 讨论点评：先礼貌指出两处不当之处，再给出规范发言建议；4. 议题论述：三步走——概括材料核心（军工强军）→名著人物精神关联→自身青年成长启示。
2. 题型轮换训练阶段：每日一套综合大题，轮换“信息辨析+口语交际+名著探究”组合，全部使用建军百年强军情境命题。
3. 错题复盘阶段：整理三大类易错点：①名著情节混淆；②发言稿语言生硬、不符合口语场景；③论述题只谈名著不结合现实材料，针对性强化训练。
2. 口语写作（发言稿、提问）：语言贴合学生身份，庄重得体，避免口语化碎句；
3. 创意类（标语、标题）：严格遵守对仗、字数要求，拒绝直接摘抄材料原句；
4. 论述题：兼顾材料、名著、自身三层逻辑
无论身在何处
有我不再孤单孤单
扫二维码获取原始资料
岳老师：一名从事初语文二十年的普通教师，希望自己的教学实践给对语文学习感兴趣的同学带来些许帮助，期望与各位同仁交流！
支持各类教学资料定制，包括教学设计及配套课件制作、作文指导、习题设计分析等，有需要的请加微信：13395462960
点个在看你最好看
