聚焦高考真题赏析 提升教师命题能力

    为提升教师命题能力，深圳市高中物理专题教研活动于2026年7月2日下午在深圳市第二十二高级中学顺利开展。本次活动汇聚了全市高中物理骨干教师，由光明区物理教研员刘鹤贺老师主持，六位资深专家教师带来专题主旨分享，市物理教研员李春来老师作总结。活动立足真题研究、实验教学、备考策略等内容，不仅提高了教师研究试题能力，还为全市物理学科2027届高考备考指明了方向。

阅卷标准分析与备考启示

    深圳市第二十二高级中学的刘敏老师结合阅卷体会，深度拆解非选择题评分底层逻辑与学生高频失分点，跳出单纯对错评判维度，从阅卷视角反向推导日常教学、答题训练的优化方案，为参会教师提供可直接落地的规范答题的教学建议。她指出，新高考评分细则更注重过程性、逻辑性、完整性、表述规范性，而不是仅看最终结果。

建难度量化分析框架

析26年高考物理真题

    龙华区物理教研员李琳老师立足物理核心素养四大维度，针对当前试题难度仅凭经验判定、分层训练无科学依据的教学痛点，构建了可量化的高中物理计算题难度评价模型。该模型基于短板效应原理，任一维度存在短板都会大幅拉低试题整体难度，能够精准反映出学生解题时的思维障碍逻辑，解决了以往命题、选题、分层训练主观化经验化的问题。

问题解决视域下新高考物理备考的教与学

    广东实验中学深圳学校的张峰老师从认知科学视角，剖析了学生解题困难成因。张老师指出，为解决当前学生“刷题无数、遇新即错”的问题，需要增强学生的实践意识，在实践活动中提升问题解决能力。提出了高三复习课中的有效路径，即依托7个变式训练构建经典模型图式（如人船模型），大力推进原始物理问题教学，提升学生真实情境下的建模能力。

26年广东高考物理应用题赏析

    深圳外国语学校盐田部的周洁老师基于2026年广东高考物理全卷数据统计与试题溯源分析，总结出试卷命题特征：以大国科技、工程应用、前沿科技为主要情境载体，依托芯片制程、仿生机器人、电磁调控等真实素材，践行“无情境不命题”的新课标要求，所有创新题型均体现“新情境、原考点”的特点，核心知识点并未超纲，难点集中在信息筛选与模型转化。他结合两道压轴应用题拆解命题特征，建议讲评课要侧重过程拆解训练，引导学生跳出单点解题思维。

真实情景物理建模

从浙江卷和广东卷选题分析

    深圳市高级中学中心校区的吴全利老师针对新高考“长文本、多图表、高情境化”的显著变化，进行试卷分析，指出学生最大失分不是公式不会用，而是信息筛选低效、情境转化困难。基于学情分析，他提炼出可直接用于课堂训练的五步物理建模法。强调建模能力并非天生，需要开展专项常态化训练，应专门开设信息筛选、临界识别、模型归类微课程，帮助学生破解长文本情境题的解题障碍，适配新高考阅读量激增的命题趋势。

循习题实验融合路

赋能物理教学提质

    深圳市第二实验学校的黄正玉老师聚焦当前物理教学“习题脱离实验、理论脱离实操”痛点，提出习题-实验深度融合的教学提质路径。指出很多学生的思维误区并非逻辑不足，而是缺乏直观物理场景感知，通过把高考真题转化为可操作、可观测、可定量的探究性实验，能从根源上破除学生的认知盲区，同步培养科学探究与科学思维两大核心素养。

    现场实操演示了“空心氧气管注水”和“全反射光路及全反射消失”两个创新实验，模拟高考原题场景，实验设计极具创新性。现场多位参会教师主动参与操作、互动探究，沉浸式验证光路变化规律，教研氛围热烈。

    研而有悟，行而致远。本次全市高中物理教研活动，以阅卷复盘校准教学细节，以真题研判明晰命题趋势，以实验创新破解建模难点，构建了“数据分析—学情研判—命题趋势—教学改进”的教研闭环。