在做一个系列，陆续登看得上的今年全国各地中考的文学作品阅读之文与题与答与指导。对暑假里想提高“文学作品阅读”能力的学子肯定有用。
做得多了，会结一个集子。集子到手，暑假隔天做一篇，很有训练价值。
还会做另一个集子，关乎课外古文阅读。会选看得上的今年全国各地中考的课外古文阅读之文与题与答与指导。暑假隔天做一篇，亦很有训练价值。
“文学作品阅读”中考真题训练系列
2026中考真题目3：安徽文学作品阅读（即本文）
安徽题
书房记
林俊敏
①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。
②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。
③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思:何不把客厅改造成书房?念头一起，动手就干。
④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。
⑤不常用的旧书，我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。
⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。
⑦书房有了，日子变了样。
⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。
⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。
⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻。孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。
⑪有时候写着写着，停笔听一会儿。忽然觉得这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢;窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。
⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。
⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。
⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。
⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。
⑯夜真静。
⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢?就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。
⑱有了，就好。
⑲吧嗒吧嗒……(选自《人民日报)，有删改)
类文教读：
题中有“记”，这明显是“记事文”——记“我”拥有一间书房的过程及“我”在书房里的生活。
记事文的使命通常是“说理”，故阅读本文，需“悟理”！
题与我的答案：
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）(3分)
A.第②段写到的“批注密密麻麻”显示了“我”读书的认真态度。
B.第⑥段“一方老砚、两管笔、一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。
C.第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。
D.第⑬段写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温馨的氛围。
2.文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。(2分)
老家有书房→居无定所无书房→①（ ）→②（ ）→享受书房时光
3.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分)
孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。
答：用比喻手法，把早晨幼儿园热闹的孩子们比作出笼鸟，写出了他们的生机活力，表层表现“我”在书房里观察到最鲜活的生命，1分深层则为了表达作者对在此书房里度过生活的满意、喜悦之情，1分写得既生动形象有画面感，又委婉含蓄。1分
答题提示：赏析此句，要善于勾连上下文，读出作者表层在说什么，深层又是在说什么——表层说孩子，深层说自己——必须这样思考问题，才算会读文学作品。
4.文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处?请简要分析。(3分)
答：以摹声结尾，和以绘有画面感的形结尾一样，都有生动感，1分使人易想象作者为书房写作的画面，易推想他此时愉悦轻松，想赞美歌颂美好生活的心情，1分且以摹声结尾不同于常见的落入俗套结尾，有新意，有言已尽，意无穷，引人遐思之效。1分
5.请结合文章，谈谈你对第⑪段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。(4分)
答：这话是作者对“书房”的新解，他认为书房里有大量藏书，记录着古人的悲欢，作者可通过阅读了解浩瀚；从书房窗向外看今人的实景生活，作者可在读写间隙休息时了解实境的温存，故他觉得书房不单藏书，更藏生活。2分此话婉曲地表达着一个道理：人人皆可做摆渡人，在时光之河里来来去去，读书以博古，读生活以通今，这样文字才能落地，可触摸，有温度。2分
答题提示：本文是“记事+说理”文，此题考查对本文所说之理的理解。答案皆在文中能找到，拼凑之。
