近五年广东中考物理计算题框架稳定，均为力电组合题型、总分 13 分，整体呈现知识面拓展、思维要求提升、设问趋于开放的转变特征。2026 年电学计算题新增开放性设问，体现物理命题从单一解题向推理论证转型，该命题思路已由实验题拓展至整卷所有题型。
1.整体结构与分值演变
四年“力7电6”格局在2026年首次调换配比，调整为“力6电7”，电学权重提升1分。这一微调与2026年电学题引入开放型设问（要求学生在计算基础上自主判断和分析原因）形成呼应——分值的倾斜本质加大高阶思维考查力度的直观体现。
2.力学计算题：知识域从“两力一压”扩展为“三力一压一热”
（1）5年考点考查概况
（2）趋势解读
近五年力学计算题覆盖重力、压强、速度、功、二力平衡、浮力、热值等核心知识点。考查范围呈现 “扩张—聚焦—回归”的博弈路径。其中2025年最具突破性——首次将浮力（ F浮=ρgV排）纳入计算题，将力学计算题的知识域从传统的 “地面力学”延伸到了“流体力学”。2026年回归重力+压强+速度+功的经典组合，但在情境上从“国家重器”下沉回“生活场景”（交警机器人），呈现螺旋式回归态势。
3.电学计算题：从“多挡电路”走向“能量思辨”
（1）5年考查维度对比
（2）关键变化点
2023→2024：简化的悖论。2023年的比例推理（P高:P低=4:3）对数学推理能力提出了较高要求，2024年去除了这一障碍，回归基础并联电路计算，适度降低数学门槛，为高阶思维考查预留空间。
2025：动态电路的登场。可调光台灯源自新版人教教材九年级"跨学科实践：制作简易调光台灯"。这一题打破了传统多档位电路"高低两档、切换开关"的固定范式，要求学生在连续变化的电路状态进行分析——从离散思维转向连续思维，认知跳跃显著。
2026：论证式的开创。电热水壶题要求学生“通过计算判断消耗电能与水吸收热量是否相等，并分析原因”。这一问学生不仅要完成Q=cmΔt和W=Pt的定量计算，还需调动能量守恒、热传递效率、散热等定性认知做出自主判断。试题不再只要求算出数值，而是兼顾定量运算与定性说理，正式开启电学计算题开放论证的新范式。
4.试题情境演变
从C919客机、神舟十七号返回舱到“极地”号破冰船，力学情境体现了课标“体会物理学对科技进步的推动作用”的素养目标。与此同时，电学情境从工业产品（3D打印笔、消毒柜）转向了教材跨学科实践项目（可调光台灯），完成了从“产品应用”到“工程设计”的视角转换。
2026年的交警机器人（力学）和电热水壶（电学）看似回归生活场景，但问题的指向不再是“算出一个数”，而是“判断数据间的逻辑关系并论证其原因”。2026年计算题开放型设问的破冰之举，意味着开放型考查已从实验题、综合能力题渗透至所有题型——这不是某一类题的局部调整，而是整个评价体系价值取向的系统性转向。
这一变革释放明确备考导向：学生依靠死记公式、套用模板、机械刷题的应试模式不再适用，学生既要掌握基础计算能力，更要具备独立分析、逻辑说理、综合思辨的核心素养。
