刷单词这个事情，所有初中生家长应该都绕不开吧？尤其是一到暑假，老母亲们心里就开始盘算：英语单词是不是得补一补？中考词汇是不是得过一遍？孩子单词老是会认不会写，到底怎么办？每天背多少合适？要不要买一本词汇书回来硬刚？
先说结论哈：中考词汇当然值得系统过一遍。
但我非常不建议那种干巴巴地背单词，这句话说的还是挺委婉的，其实是很不建议
那种每天拿着单词表，abandon、ability、able、about……一路背下去，背完中文背英文，背完英文默中文，错一个罚写十遍的做法，很不支持哈！这种方法呢也不能说完全没用，但真的很容易把孩子搞烦，也很容易把家长搞疯，没必要的呀！
单词这件事，最好的方式永远是在阅读里见到、在语境里理解、在表达里用出来。通过阅读、通过场景去理解和应用单词，永远是王道。但是，到了初中阶段或者小学高年级阶段，尤其是孩子已经有了一定英语基础以后，寒暑假这种大块时间，其实非常适合做一件事：把中考词汇系统扫一遍。初中进度比较好的孩子，就可以开始考虑高考词汇了。
注意，我说的是“扫词汇”，不是“从零开始背词汇”。这俩完全不是一回事。
先来讲清楚：什么样的孩子适合用词汇书？这篇文章用大家都比较熟悉的这套来说哈，其他词汇书一样的～～
我手里这套是中考词汇相关的材料，一本是《考纲词汇用法手册》，一本是配套的《天天练》。整套大概是1785个单词，如果计划暑假用60天来完成练习，那么平均下来，每天差不多30个词。
听上去是不是还挺吓人的？但其实，如果孩子基础合适，这个量是可以接受的。每天大概30分钟，暑假坚持做完，完全是有可能的。30分钟这个时间是我家和很多群里的大孩子实际的使用时间统计，还是很客观的了。
问题是，不是所有孩子都适合一上来就用词汇书。你可以先做一个非常简单的测试：随便翻到某一天，看当天大概30个单词，让娃快速过一遍。如果这30个词里，娃真正不会的、完全陌生的、看了没印象的这种词数一数，能控制在5个以内，那我觉得这套书就比较适合拿来做暑假词汇梳理。
但如果随便翻一天，30个词里有十几个都不会，甚至一半以上都陌生，听我的，放下这个书，去继续阅读！
这个阶段的孩子缺的不是“整理”，而是“积累”啊！还是要回到阅读、文章、听读、语境里去慢慢见词。因为词汇书的作用更像是查漏补缺，不是开荒种地啊！
我很喜欢用一个比喻：平时阅读是大火，暑假扫词汇是收汁。大火～～收汁。这个顺序不能反的。没有大火，锅里都没炖起来，你收什么汁？
如果孩子平时没有阅读，没有语境积累，没有大量接触这些词，突然暑假拿一本中考词汇书开始硬背，那就不叫收汁，那叫空锅干烧。大人孩子都痛苦！何苦呢～～
但如果孩子平时已经有一定阅读积累，很多词是见过的，只是模模糊糊、不够系统、不会拼、不会用、词性和搭配老出错，那这个时候用词汇手册集中扫一遍，效果就会很好。
所以这套书的适用对象，我觉得应该是这样的孩子：大部分中考词汇已经有印象，课内英语基础还可以，平时有一定阅读积累，但是词汇掌握不够扎实，做题时经常卡在拼写、词性、固定搭配、派生词上，想利用暑假集中查漏补缺。这类孩子，就特别适合。
再说一遍哈，寒暑假扫词汇书，这不是支持“干巴巴背单词”！
这点我一定要单独拎出来讲。因为一说词汇书，很多人马上就会想到：哦，那就是背单词呗。
不是的！！至少我理解的用法，不是让孩子干巴巴地背单词。单词不是一个英文对应一个中文那么简单。比如孩子看到able，知道是“能够的”，这只是第一层。但中考可能会考 be able to do sth.、ability、unable、disabled、enable sb. to do sth.。孩子如果只背了一个“able = 能够的”，做题还是会掉坑。
再比如，achieve，孩子可能知道它是“实现，取得”，但 achievement、achieve success、achieve one’s dream 这些搭配和派生，如果没有系统看过，照样会错。
所以词汇手册真正有价值的地方，不是把单词从A到Z排给你看，而是它把这个词相关的音标、词性、中文意思、常见搭配、短语、用法、例句都放在一起。这就很适合孩子做一轮系统整理。
这也是这个暑假选了手上这套《用法手册》的原因，我拍几个内页你们看看：
这个过程不是死背，而是让孩子确认：这个词我认识吗？我会拼吗？我知道它是什么词性吗？它常见搭配是什么？它有没有派生词？它在句子里怎么用？我是不是只是“看着眼熟”，但一写就错？这些问题，才是初中词汇真正要解决的问题。
每天怎么做？这三个步骤你参考
这个词纲的单词部分一共1785个词，如果计划60天练习，或者按照配套的《天天练》单词部分的练习是57天，那么平均下来每天31个词左右。
每天安排30分钟，够了，不用贪多，也不要搞得太隆重。每天就三步。
第一步，先用《考纲词汇用法手册》通读当天30个词。
这里不是一上来就哐哐哐开始背啊，而是先通读。很熟悉的词，不用花太多时间，但也不能就直接完全跳过，至少把它对应的搭配、短语、用法和例句读一遍。因为很多孩子的问题不是不认识这个词，一看哎呦，眼熟的呀！问题在于知道个大概，但其实用法不扎实的。
比如介词搭配不熟、固定短语不熟、词性判断不清，名词、动词、形容词、副词之间的变化不会，句子里能认出来，但自己写不出来。这些可以用通读用来梳理下。
通读的时候，遇到不会的词，或者一看就觉得这个我可能拼不出来的词，一定要标注出来。就直接记号笔或者荧光笔，书上标，不用抄小本子了，事情能少一点就是一点～～
目的是不要所有词平均用力，明白没？熟的词，过一遍用法就行了，不会的词，恭喜你，这才是今天的重点！
这个思路特别重要！暑假扫词汇，不是为了证明孩子每个词都会，而是为了把真正不会的地方筛出来的啊～～
第二步，做《天天练》对应练习。
通读完当天词汇以后，再做对应的《天天练》。这个练习的设计还是挺适合巩固的，它里面会有根据音标写单词，根据中文写英文，写词性和中文释义，根据所给词写派生词，用括号里单词的适当形式填空，在句子空格里填合适的介词，还有中译英。
每天的练习都是固定的6个环节，第一和第二环节最枯燥，可以用口述的方式，不用写，可以的，然后3、4、5环节么写一写，毕竟不多的。好了，第6环节，娃说：“不会啊！” 别着急，很正常！！
不会翻译这些句子有啥好着急的，抄一遍总可以吧！边抄边读，前言里面写的很清楚的，这个部分的句子复用度非常好，是适合做积累的！啥意思？就是能熟读、能积累最好了，日后作文啥的好用的呀！
抄一遍，当作复习+积累，一个事情两个用途，有啥理由不抄呀～
第三步，复习标注出的不会的词。
做完练习以后，不要立刻合上书就完活儿了。最后一定要回到第一步标注出来的那些词。今天真正需要复习的，不是全部30个词，而是那些不认识的词、会认但不会拼的词、词性不确定的词、派生词不会的词、搭配不熟的词、练习里做错的词。
总归就是要复习一下！这些才是孩子今天真正的收获。
到了，第二天不要直接冲新内容，一定先复习前几天标注出来的不会词啊！然后再三步骤，循环做～
每天30分钟，稳定推进，反而更容易坚持。60天下来，1785个中考词汇完整扫一遍。
当然，不是说从此以后孩子永远不会忘，这个常识我的读者应该都有的吧！！单词这种东西，本来就是反复见、反复忘、反复捡回来。
但这一轮扫完以后，孩子至少会非常清楚：哪些词已经很熟，哪些词只是看着眼熟，哪些词会认不会写，哪些词派生词不熟，哪些词固定搭配老错，哪些词是自己真正的薄弱点。这个清单，比盲目背单词有价值多了！
最后再说一遍：大火之后，才能收汁
这篇文章其实就想表达一个核心：词汇书可以用，但要用在合适的孩子身上，也要用对方法。
如果孩子基础还不够，随便翻一天30个词，不会的远远超过5个，那就先别急着扫词汇，继续阅读，继续积累，继续在语境里见词，这是大火。
如果孩子已经有一定基础，大部分词见过，只是掌握得不够系统、不够准确，那暑假就可以用这套《考纲词汇用法手册》+《天天练》或者其他词汇书来做一轮集中整理，这是收汁。
大火～～收汁
没有大火，不可能收汁！
好了，这篇讲的特别仔细了，手把手、心贴心了，再不知道怎么弄我隔着屏幕要撒白眼儿了啊～～
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