一、 2026年江苏各市中考作文题目汇总
大市 | 中考时间 | 中考作文题目（含考生回忆版） |
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连云港 | 6月14日至6月16日 | 一个集体、一个家庭，甚至几个临时一块出去玩的朋友中，通常都会有一个人成为“主心骨”。有的主心骨是被任命的，有的主心骨是在事件或经历中凸显出来的；有的人依赖主心骨，有的人努力成为主心骨；有时主心骨能带给人向上的力量，有时主心骨会成为前进的阻力……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 |
淮安 | 6月15日至6月17日 | 从嫦娥一号到天问四号，一代代航天人谱写了中国航天事业的华丽篇章；举国同心脱贫攻坚，持续奋战实现全面建成小康社会；袁隆平躬耕稻田、潜心攻关，培育杂交水稻造福万民；时代不息，奋斗不止，铸就无数时代精彩。在你成长过程中，也一定有许多精彩的事情，值得你奔赴、坚守、用心续写。请以《精彩，我来续写》为题，写一篇不少于600字的文章。 |
泰州 | 6月15日至6月17日 | 请以《稍作停留》为题，写一篇文章，不少于600字。 |
无锡 | 6月16日至6月18日 | 主角，配角，主攻，辅攻，场上，场下，台前，幕后……任务有主次，分工无大小，每一个参与的人都很重要，请以“这样的合作让我被看见”为主题，写一篇文章，不少于600字。 |
扬州 | 6月16日至6月18日 | 阅读材料，按要求写作。法布尔会“玩”，玩出了自然意趣；“老魏”会“玩”，玩出了身心健康；欧阳修会“玩”，玩出了人生境界；扬州人会“玩”，玩出了生活的诗意和新意……请以“玩”为话题，写一篇作文。 |
盐城 | 6月16日至6月18日 | 有人说，河流最好看的地方是转弯处。每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发……上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一篇文章。 |
南通 | 6月16日至6月18日 | 任务一：我是自己最大的敌人任务二：我是自己最好的朋友 |
苏州 | 6月17日至6月19日 | 学校校报正在组织“文脉绵长”主题征文活动，请你任选一个任务，写一篇文章投稿。“飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？任务一：以《我心中的那块“飞地”》为题，写一篇记叙文，向“岁月守初心”栏目投稿。可以叙写真实的经历，也可以创作动人的故事。任务二：上述材料引发了你怎样的感悟与思考？你有什么话想跟同龄人说？请写一篇演讲稿，向“时代新视点”栏目投稿。 |
镇江 | 6月17日至6月19日 | 以《还是这样好》为题。写一篇文章 |
徐州 | 6月18日至6月20日 | 在学校里，老师经常说“大部分……”“小部分……”在日常生活与学习中，你向往大部分，还是小部分，还是……？以此材料，自拟标题写作，不少于600字。 |
常州 | 6月18日至6月20日 | 题目一：目标与负担题目二：根据所给材料，自拟题目写作。学生：这个暑假我要读完《唐诗三百首》。老师：最好不要追求一下全部读完。学生：为什么？老师：因为一下读完会给你压力，使你的喜好变成你的负担。 |
南京 | 6月20日至6月21日 | 选题一：学校正在开展针对毕业生的“优秀学生”评奖活动。选取初中三年内某位同学让自己感动的具体事迹进行叙述。通过文章表达对该同学的认可与支持，旨在帮助该同学赢得选票。选题二：班级或校园中存在“毛遂自荐”或自我推荐的现象。针对这一现象发表个人看法，阐述观点。本次考试未设置传统意义上的“小作文”，而是考查“口语交际”能力。场景一：回想初中入学第一次见面时，给同学们做的自我介绍。场景二：在毕业最后一次见面时，再次给同学们做自我介绍。 |
宿迁 | 6月20日至6月22日 | 月光是太阳的回应，点明回应是双向成全、彼此温暖。“回应”是感恩、善意、坚守、回馈；“光”是温暖、希望、治愈与美好。请以“有回应就有光”为主题，写一篇文章。 |
2026年江苏中考作文题目启示及2027年中考备考策略
一、 2026年江苏中考作文命题深度剖析
综合2026年江苏13个设区市的中考作文题目，可以看出今年的作文命题呈现出鲜明的时代特征和育人导向，既有传统的命题与材料作文，也有任务驱动型作文，充分体现了“素养立意”的命题理念。主要呈现出以下三大显著特点：
1. 紧扣“成长内核”，聚焦真实生活
今年的题目绝大部分都牢牢抓住了青少年“自我成长”这一核心母题，引导学生从日常学习和生活中挖掘素材，拒绝假大空的抒情，强调“我”的真实体验与独特感悟。
典型题目：泰州的《稍作停留》引导学生反思成长节奏，在快节奏的学习生活中学会驻足观察与思考，拒绝盲目内卷；扬州的“玩”话题，鼓励学生打破刻板印象，重新审视生活中的乐趣、好奇心与创造力；常州的《目标与负担》则直击学生在追求学业目标过程中的心理承压问题，引导学生对“度”的把握进行思考。
命题意图：出题人希望看到的是学生真实的喜怒哀乐，以及在平凡琐事、社会现象中获得的真切感悟与精神成长。
2. 强化“思辨色彩”，考查思维品质
与往年相比，2026年的题目普遍加强了对学生辩证思维能力的考查，许多题目本身就包含内在的矛盾或张力，要求学生不能仅停留在单向度的赞美或批判，而要进行多维度的深入思考。
典型题目：连云港的“主心骨”材料，明确提出了“主动承担与被动认命”、“前进动力与前行阻碍”的两组辩证关系，考查学生对领导力与依赖心理的双重认知；镇江的《还是这样好》隐含了对现状与改变、坚守与突破的利弊权衡；南通的二选一题目《我是自己最大的敌人》与《我是自己最好的朋友》，更是直接引导学生进行深度的自我对话与内省，探讨自我认知与自我接纳的辩证统一。
命题意图：旨在培养学生思维的严密性、批判性和深刻性，使学生能够透过现象看本质，形成独立、健全的人格。
3. 突出“任务情境”，强调主体意识
部分题目通过设置具体的写作任务和真实情境，考查学生在特定语境下的实际表达能力，同时极力凸显“我”的主体地位，让学生在完成任务的过程中展现真实的自我。
典型题目：淮安的《精彩，我来续写》，“我来”二字在语法上强制要求学生将自己作为行动的主体，参与到时代的精彩叙事中；苏州更是给出了两个截然不同的任务：一是写记叙文《我心中的那块“飞地”》，要求向内探索自我精神世界，二是面向同龄人写演讲稿《耕耘自有光》，要求向外传递价值观，学生必须具备强烈的对象意识和文体转换能力；南京的题目同样设置了“推荐同学”的记叙文任务和“评论自荐现象”的议论文任务，并在最后考查了“口语交际”能力，要求在特定的场景中进行自我介绍，体现了语文学习的实用价值。
命题意图：引导语文教学回归生活，培养学生的社会责任感、沟通能力和解决实际问题的能力，让写作成为一种真实的交流工具。
二、 2027年中考作文备考策略启示
基于上述对2026年真题的深度剖析，对于即将备战2027年中考的学生来说，需要在以下几个方面进行有针对性的强化训练，以提升自身的语文核心素养和考场竞争力：
1. 素材积累：深耕“生活流”，拒绝“万能梗”
策略：不要再死记硬背那些陈旧的名人事例或套话。备考期间，要建立属于自己的“生活素材库”，做到“人无我有，人有我优”。
行动：养成写随笔、记日记的习惯，随时记录自己在家庭、学校、社会中的真实经历、困惑与顿悟。无论是一次失败的实验、一场激烈的球赛、与父母的争吵与和解，还是对社会热点的独特见解，这些带有个人独特印记的“小事”，才是打动阅卷老师的最佳素材。学会从平凡中挖掘不凡，以小见大。
2. 思维训练：提升“思辨力”，学会多维看问题
策略：在日常阅读和练笔中，刻意培养辩证思维，学会换位思考和多角度分析问题。
行动：面对一个关键词（如“坚持与放弃”、“快与慢”、“平凡与伟大”、“个体与集体”），尝试从不同角度进行拆解和重组，寻找其对立统一的关系。写作时，不仅要写出事物的A面，也要尝试探讨B面，或者分析A如何转化为B，最终展现出自己对问题的深刻理解和全面认知。可以通过辩论、时事评论等方式进行思维训练。
3. 文体突破：掌握“任务感”，提升综合素养
策略：打破单一记叙文的舒适圈，全面锻炼各种实用文体的写作能力，特别是任务驱动型作文的写作技巧。
行动：重点练习演讲稿、推荐信、倡议书、读后感、发言稿等带有明确交际目的的文体。写作前一定要认真审读“情境”和“对象”，明确“我是谁？我对谁说？要达到什么目的？”。只有把这些问题想清楚了，文章才能有的放矢，语言风格才能符合情境要求，从而脱颖而出。
4. 审题立意：强化“扣题意识”，深挖概念内涵
策略：在面对新材料作文或任务驱动型作文时，要像做阅读理解一样仔细剖析材料，确保写作方向不跑偏。
行动：找准材料中的“题眼”（关键词）和“限制词”（范围、对象、文体等）。例如看到“稍作停留”，就要立刻反应出必须区分“停留”与“停滞”，落脚点在“停留”带来的积极意义；看到“飞地”，就要能将其转化为“精神自留地”或“内心净土”，体现思维的灵活性。确保文章的每一部分都紧密围绕核心概念展开，开头、结尾、论证过程都要反复点题，强化扣题意识。
