【中考历史】河南省2026年初中学业水平考试历史试题评析

河南省2026年初中学业水平考试

历史试题评价（一）

1.坚持依标命题

河南省2026年初中学业水平考试历史试题的命制全面贯彻党的教育方针，严格依据义务教育课程标准命题，遵循教育教学规律。试题命制依托历史学科主干知识，围绕历史课程的基础性、思想性、人文性和综合性展开，考查的各板块内容以及政治、经济、文化等领域的比例分布合理。

2.凸显“两考合一”

河南省2026年初中历史学业水平考试落实“两考合一”要求和“双减”政策。试题的命制以学生熟知的重要的事件、人物、现象和历史基本线索为立足点，注重试题的探究性、开放性和综合性设计，着重考查学生概括、比较、说明、分析等关键能力和综合素养，引导学生从历史角度关注时代发展，树立积极的人生态度和正确的价值观。

3.注重稳中求新

河南省2026年初中学业水平考试历史试题的命制坚持稳中求新。试题注重整体设计，依托课程内容，围绕新立意、创设新情境，以丰富多样的素材为载体，呈现重大历史事件和现象的发展变化过程，考查学生阅读理解、问题探究、知识应用等综合解决历史问题的能力和思维品质。

1.落实立德树人，注重价值引领

河南省2026年初中学业水平考试历史试题坚持正确的思想导向和价值引领，把“以史育人、以文化人”落到实处，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而明理、增信、崇德、力行。如第3题通过秦汉大一统，认识统一对经济发展的积极影响。第4题、第6题分别通过隋唐政治制度的改革与创新、元朝的行省制度，认识中华文明的连续性、创新性、统一性。第10题通过九一八事变后抗日救亡运动高涨的史事，引导学生感受近代中国人民敢于反抗外来侵略的精神，使学生认识到捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。第22题通过回顾中国共产党加强自身建设的相关史实，引导学生感知实事求是、勇于创新、与时俱进等中国共产党的优良作风。 

2.创设多元情境，提升思维品质

为确保在真实境况、真实场景下考查学生应用知识解决问题的能力，更为合理有效地考查学生的学科核心素养达成度，河南省2026年初中学业水平考试历史试题注重创设多元情境，从学习、生活、社会等方面广泛选材，并且积极探索跨学科情境的创设，通过设计与情境高度融合的任务，考查学生的思维品质和综合应用所学知识解决实际问题的能力。如第6题、第10题、第11题、第21题、第23题分别使用学者观点、表格、渡江锦旗、出土文物、柱状图创设情境，第2题、第24题则创设了跨学科情境。这些试题通过图文并茂、直观形象的呈现方式和新颖的考查方式，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题，突出了历史学科思想性、人文性、综合性的特征。同时，依据学业质量标准设计基于考查目标的任务，并使任务设计呈现层次性、递进性、关联性；设问指向具有探究性、开放性、实践性，有助于提升学生的思维品质。 

3.挖掘乡土资源，筑牢文化根基

河南地处中原腹地，历史悠久、文化厚重，在漫长的历史长河中孕育了丰富的文明成果，为中华民族的繁荣发展奠定了坚实的基础。河南省2026年初中学业水平考试历史试题注重挖掘河南乡土资源，引导学生从身边的历史认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，进而增强民族自信心和自豪感。如第1题通过考古发现，引导学生了解夏商时期中原文化的广泛影响，认识中原文化在整个中华文明体系中的价值和地位。第2题通过战国时期思想家墨子对自然界的认识，引导学生了解我国古代科学思维，感受中华优秀传统文化中蕴含的科学思想。第21题通过梳理我国农业的发展历程，呈现我国古代在耕种技术、生产工具、农学理论等方面的成就，引导学生感受我国劳动人民在利用自然、改造自然中，与自然和谐相处的智慧，进而培养学生爱劳动、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。

河南省2026年初中学业水平考试

历史试题评价（二）

1.强化课程育人

河南省2026年初中学业水平考试历史试题坚持立德树人的核心立场，坚定正确的政治方向。在命题立意、情境创设、问题设置等方面进行了精心设计，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，充分发挥历史课程的育人功能。

2.保持试题稳定

河南省2026年初中历史学业水平考试仍实行开卷考试，试题在题型、题量、分值、难度等方面与往年保持一致。试题的命制依托历史学科的时空线索和主干知识，精选课程内容中具有典型性、关键性的真实可信的史事，促进学生凝练历史思维、积淀历史智慧、陶冶历史情操。

3.坚持素养立意

河南省2026年初中学业水平考试历史试题的命制以核心素养的培养为出发点和落脚点，通过创设丰富多样的情境以及与情境高度融合的任务，引导学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题，形成对历史的正确认识。

1.聚焦百年党史，弘扬红色文化

党领导人民在革命、建设、改革中创造并积累了内涵丰富的革命文化和社会主义先进文化。河南省2026年初中学业水平考试历史试题回顾党的革命与建设历程，聚焦党的百年奋斗成就，从党史蕴含的丰富育人资源中选取素材，引导学生知史爱党、知史爱国。如第11题通过渡江锦旗，引导学生认识党坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，同时感受人民的伟大力量。第12题通过新中国参加万隆会议的历史细节，引导学生感悟“求同存异”的外交智慧。第13题通过国有企业改革的相关举措，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信。第23题通过梳理中国人民从古至今对“小康”的追求以及从总体小康到全面建设小康再到全面建成小康的历程，认识在党的领导下我国经济、社会等方面取得的巨大成就，理解中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义，增强学生爱党爱国的情感。这些试题呈现了中国共产党在革命和建设中对民族复兴的孜孜以求，引导学生不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，进而坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

2.立足核心素养，强化试题综合性

历史课程的评价要以历史课程目标、课程内容、学业要求和学业质量为依据，能够准确判断学生核心素养的达成度。河南省2026年初中学业水平考试历史试题注重以题育人，在坚持素养立意的基础上，进一步加强了综合性试题的探索与命制。如第1、11、16、21题，突出对学生实证意识的考查；第3、7、13、14、25题，侧重考查学生在唯物史观的指导下看待历史的能力；第9、10、15、17、18、19、24题，注重考查学生合理正确地理解历史的能力。这些试题通过历史发展过程中的重要史事、各种联系、基本规律、历史趋势，着重考查学生分析历史问题、正确认识历史的关键能力和思维品质。在试题的综合性方面，第21、22、23、24、25题依托的主干知识均跨越了多个历史板块，并注重各板块、各领域间的纵横联系，体现了古今贯通、中外关联、学科融合之意，落实了课程标准中关于综合性的要求，突出了对学生素养的综合考查。

3.历史照进现实，把握时代脉搏

准确把握时代脉搏，学会用历史的眼光看待现实事物和矛盾，从历史中汲取前行的智慧和力量，这是历史学习的重要价值之一。河南省2026年初中学业水平考试历史试题注重培养学生现实关怀意识和时代使命感，凸显家国情怀。如第3题、第7题分别通过秦汉时期的大一统对经济共同体的推动、明朝时期城乡市场网络体系的形成，引导学生理解“建设全国统一大市场”的意义。第15题通过中世纪西欧社会新的职业需求，引导学生关注社会发展，科学进行职业规划。第19题通过苏联的工业化建设，引导学生树立协调发展的理念。第20题通过全球变暖的影响，引导学生树立构建人类命运共同体的意识。第24题从人类天文探索的角度出发，引导学生认识科学技术进步对社会发展的作用，弘扬科学精神。2026年是九一八事变爆发95周年、红军长征胜利90周年、中国共产党成立105周年、我国如期全面建成小康社会5周年等，今年的试题通过第10题、第22题、第23题等进行了回应。这些试题关注时代和社会发展，让历史照亮现实，有助于把学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人。