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参考答案
1.（1）（2分）谧躁
（2）（2分）fù；jì
（3）（2分）示例一：删去“通过”，改为“亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。”
示例二：删去“让”，改为“通过亲近自然的研学活动，同学们开阔眼界，收获别样感悟。”
2.（3分）A
3.（1）（3分）示例：画面中，一块厚重的灰色顽石压在地面，石缝之间，一株嫩绿色的春笋正奋力破土而出，枝干挺拔向上，周围有几枝新生的竹叶，背景是清新的浅绿色，整体呈现出春日蓬勃的生机。
（2）（3分）示例：①象征着身处逆境（顽石压迫）却顽强不屈、迎难而上的生命力；②比喻在学习和生活中，即使遭遇压力与阻碍，也要像春笋一样，心怀希望、坚持不懈，最终冲破困境，向阳生长；③赞美了新生力量蓬勃向上、永不言弃的精神品质。
4.（8分）①微君之故 ②胡为乎中露 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 ⑦君子好逑 ⑧只有香如故
5.（4分）赏心悦目（或：心旷神怡、轻松惬意）；深受触动（或：震撼不已、感慨万千）；满心振奋（或：自豪满满、成就感十足）；顿悟成长（或：收获感悟、豁然开朗）
6.（4分）这句话运用了拟人的修辞手法，将河堤上的杨柳人格化，赋予枝条“舒展身姿”“迎接春光”的人的动作与情态，生动形象地写出了春日杨柳抽芽、随风摇曳的柔美姿态，表达了作者对春日美景的喜爱与赞美之情。
7.（4分）① 内容上：详细描写石缝间春笋破石而生的形象，突出了春笋不畏压迫、顽强坚韧的生命力，为下文作者的情感触动与成长感悟做铺垫；
② 结构上：承上启下，由春日景物描写自然过渡到对生命力量的思考，推动情节发展；
③ 主题上：以春笋象征成长中遭遇困境却不屈不挠的精神，深化了文章“逆境中成长”的主题，点明了研学之旅的成长意义
8.（4分）（1）地理原因：春季气温回升，光照充足，降水增多，为草木生长提供了适宜的温度、光照和水分条件；冬季积雪融化、春季降水补给，使山间溪流的水量增加，因此山野草木繁茂、溪水充盈。
（2）成长启示：学习和成长就像春日草木生长一样，需要持续的积累与适宜的环境，更要像春笋一样，即使遇到压力与阻碍，也要坚韧不拔、迎难而上，才能不断突破自我，获得成长。
9．（3分）C
10.（4分）文本一：少年成长要做到知行合一，既要读书沉淀素养，也要通过研学实践开阔眼界、感悟生活，二者结合才能读懂生活、丰盈人生。
文本二：成长离不开磨砺，只有在挫折与困境中坚韧不拔、迎难而上，才能沉淀自我、提升自我，走好成长之路。
11.（4分）① 学习上，既要深耕课本知识，也要主动参与研学实践，将书本知识与生活体验结合，做到知行合一；
② 面对学习中的挫折与困难，要像春笋破石一样坚韧不拔，主动克服难题，在磨砺中提升自己；
③ 开阔眼界，不局限于课堂，多观察生活、感悟自然，在实践中拓宽心胸格局，沉淀成长力量。
12．（2分）C
13．（2分）（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。
14．（3分）大鹏的形象特点：①体型巨大，变化神奇（鲲化为鹏，背不知几千里）；②气势磅礴，力量惊人（水击三千里，抟扶摇而上九万里）；③善于借助外力（海运则徙，去以六月息）；④志向高远，向往自由（徙于南冥，追求广阔天地）。
15.（4分）相同点：①都以大鹏为描写对象，突出其体型巨大、气势磅礴的特点；②都借大鹏形象阐述道理，表达对高远境界的追求。
不同点：①内容上，甲文侧重描写大鹏的神奇变化与飞翔姿态，充满奇幻色彩；乙文侧重论述大鹏高飞需凭借外力，引申到“人需厚积薄发、借势成长”的道理。②主旨上，甲文通过大鹏形象展现庄子对“逍遥游”的哲学思考；乙文借大鹏比喻，强调立身治学要注重积累、提升自身底蕴。
16.（4分）景物作用：两首诗的秋风都渲染了凄凉萧瑟的氛围，烘托了诗人的处境与心情。
作者情感：《茅屋为秋风所破歌》中的秋风，既写出了茅屋被吹破的困境，也触发了诗人对天下寒士的关怀，抒发了忧国忧民的情怀；《秋风》中的秋风，勾起了诗人对时光流逝、容颜衰老的感慨，抒发了岁月沧桑的悲凉之情。
17．示例1：选《昆虫记》：法布尔笔下的昆虫，有着令人惊叹的生命韧性：如蝉在地下蛰伏多年，只为一夏的歌唱；蜣螂不畏辛劳，推着粪球前行。它们身上的坚韧、执着与热爱，让我明白平凡的生命也能绽放光彩。在学习中，我也应像它们一样，面对困难不退缩，以坚韧的毅力坚持下去，才能收获成长。
示例2：选《经典常谈》：我选择《诗经》这类古典典籍，它是我国最早的诗歌总集，记录了先民的生活与情感，展现了古代诗歌的源头魅力。阅读《诗经》，不仅能感受古人的语言之美，更能理解中华文化的根基。在当下，阅读这类经典能帮助我们传承文化根脉，提升文化自信，涵养我们的精神世界。
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