贵州地区小学六年级科学下册期末模拟试卷(五)(附pdf下载)

（ ）1. 2026年我国航天员在空间站进行了“太空蜡烛燃烧”实验。在微重力环境下，蜡烛火焰呈球形，燃烧更慢。蜡烛燃烧属于

（ ）2. 中国天眼（FAST）位于贵州，它主要用来

（ ）3. 下列变化中，与其他三个不同的是

（ ）4. 普定县某小学组织“校园生物大搜索”活动，下列做法正确的是

（ ）5. 贵州省普定县有多个自然保护区，建立自然保护区的目的是

（ ）6. 在太阳系中，地球的“孪生兄弟”是指

（ ）7. 下列实验操作中，正确的是

（ ）8. 塔台模型测试时，发现承重不足，下列改进最合理的是

（ ）9. 下列物质变化中，不属于化学变化的是

（ ）10. 下列星座中，可以在冬季夜晚看到的是

（ ）11. 某同学把一枚铁钉放在潮湿的餐巾纸上，几天后铁钉生锈。生锈的部位最先出现在

（ ）12. 下列哪项属于工程设计中的“限制条件”？

（ ）13. 下列动物中，不是昆虫的是

（ ）14. 在夏季星空，最容易看到的银河位置是

（ ）15. “绿水青山就是金山银山”这句话体现了

（ ）16. 二氧化碳气体能使燃着的木条燃烧更旺。

理由：

（ ）17. 在校园生物分布图中，可以用不同颜色表示不同种类的生物。

（ ）18. 工程设计中，测试环节可以省略。

理由：

（ ）19. 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足。

（ ）20. 太阳系中，水星和金星没有天然卫星。

理由：

（ ）21. 小苏打和白醋混合后产生的气体能使澄清石灰水变浑浊。

（ ）22. 铁生锈是缓慢氧化，也会放热，但不易察觉。

（ ）23. 为了保护生物多样性，我们应该禁止使用一切农药。

（ ）24. 北斗七星在天空中的位置随着季节会发生变化。

（ ）25. 物理变化和化学变化可能同时发生在一个过程中。

2026年6月，神舟十九号飞船在轨期间，航天员进行了“太空微重力环境下物质变化”实验。请根据所学知识填空：

（1）在地球上，小苏打和白醋混合会产生______气体，该气体能使澄清石灰水______。在太空中，由于微重力，产生的气泡不会上浮，而是均匀分布在液体中，但______（填“物理”或“化学”）变化的本质不变。

（2）铁钉在太空中生锈速度比地球上慢，这是因为生锈需要______和______的共同作用，太空中缺少______（填一个条件）。

1.（10分） 某科学小组在探究“影响铁钉生锈快慢的因素”时，设计了如下实验：

甲：铁钉+水+空气

乙：铁钉+水+空气+少量食盐

丙：铁钉+水+空气+少量白醋

丁：铁钉+水+空气+少量油（覆盖水面）

每天观察，记录生锈程度。

（1）这个实验采用了什么研究方法？______（2分）

（2）甲和乙对比，可以研究______对生锈的影响。（2分）

（3）甲和丁对比，可以研究______对生锈的影响。（2分）

（4）预测哪个试管生锈最快？为什么？（2分）

（5）从这个实验中，你能得到什么启示（写出一条生活中的应用）？（2分）

2.（10分） 小明研究“不同液体对小苏打反应的影响”，他在三个烧杯中分别加入等量小苏打，然后分别加入白醋、柠檬汁、清水，观察现象。

（1）请预测现象：

加入白醋：______

加入柠檬汁：______

加入清水：______（3分）

（2）为什么柠檬汁也会产生气泡？（2分）

（3）这个实验说明，小苏打能与______物质反应产生气体。（2分）

（4）请写出生活中利用这个原理的一个例子。（3分）

某学校要在教学楼楼顶安装一个“太阳能热水器支架”，要求：

• 支架高度1米，倾角可调节（适应不同季节）。
• 能承受太阳能热水器（约50千克）及强风。
• 材料为角钢，预算800元。

请你设计这个支架，并完成以下任务：

（1）写出你在设计时需要明确的3个限制条件。（3分）

（2）画出你的设计草图（文字描述）并说明主要结构。（6分）

（3）写出确保支架稳固和安全的2条措施。（5分）

1.（5分） 请结合普定县实际，说说我们小学生可以为保护生物多样性做哪些具体的事情？（写出3件）

2.（5分） 妈妈在厨房里用醋清洗水壶中的水垢（主要成分碳酸钙），发现产生了大量气泡。请解释这是什么变化？气泡是什么？

一、选择题（每题2分，共30分）

1. B    2. B    3. B    4. C    5. B    6. B    7. C    8. C    9. C    10. A

11. C    12. C    13. C    14. C    15. B

二、判断题（每题1分，共10分，理由题附加1分）

16. ×。理由：二氧化碳不支持燃烧，会使木条熄灭。

17. √

18. ×。理由：测试是验证设计是否达标的关键环节。

19. √

20. √。理由：水星和金星确实没有已知的天然卫星。

21. √    22. √    23. ×    24. √    25. √

三、情境填空题（每空1分，共6分）

（1）二氧化碳；变浑浊；化学

（2）水；空气（或氧气）；重力（或空气流动）等

四、实验探究题（20分）

1.（10分）

（1）对比实验（2分）

（2）食盐（2分）

（3）油（或隔绝空气）（2分）

（4）乙最快，因为盐能加速生锈（2分）

（5）菜刀用后擦干；不要用盐水浸泡等（2分）

2.（10分）

（1）产生大量气泡；产生气泡（少一些）；无明显现象（3分）

（2）柠檬汁中含有酸性物质，与小苏打反应（2分）

（3）酸性（2分）

（4）蒸馒头、制作汽水、清洁水垢等（3分）

五、工程实践题（14分）

（1）限制条件：高度1米，承重50千克，抗风，预算800元，可调节角度等（3分）

（2）设计描述：三角形支架，可调节活动关节，底座固定，角钢焊接（6分）

（3）措施：三角形结构增加稳定性；底座膨胀螺栓固定；加斜撑（5分）

六、简答题（10分）

1.（5分）不捕捉野生动物；不乱扔垃圾；多种树；宣传保护知识等（每件1-2分，共5分）

2.（5分）化学变化；气泡是二氧化碳气体（5分）

一、试卷整体评价

本卷为“冲刺押题（新情境、新趋势）”，聚焦近年科学教育的热点方向（如航天科技、生态保护、工程实践）及贵州本土特色（如中国天眼、普定生态），设计新颖情境，考查学生的科学素养和综合能力。主要特点如下：

• 情境新：
  引入“太空蜡烛燃烧实验”“神舟十九号微重力实验”等航天科技情境，引导学生关注科技前沿。
• 联系本土：
  以“中国天眼”“普定自然保护区”等贵州元素为背景，强化学生热爱家乡、建设家乡的意识。
• 注重综合：
  试题融合科学概念、探究方法、工程思维、社会责任等多个维度，全面考查核心素养。
• 开放性强：
  简答题和工程实践题给予学生较大的表达空间，鼓励个性化思考和创意表达。

二、学生答题情况预测与教学建议

三、评分与反馈建议

1. 重视“新情境”下的正确判断：对于涉及航天、科技新情境的题目，要重点关注学生能否抓住科学本质，避免被表象迷惑。

2. 鼓励本土化表达：对于简答题中联系普定实际的建议，应给予加分或肯定，鼓励学生关注家乡、热爱家乡。

3. 关注工程实践题的“可操作性”：评分时除了看措施是否科学，还要考虑措施在实际中能否实现，培养“接地气”的工程思维。

四、冲刺复习建议

• 回归教材，夯实基础：
  在冲刺阶段，引导学生梳理教材中的核心概念（如化学变化的本质、太阳系结构、对比实验要素等），确保基本概念过关。
• 关注生活，拓展视野：
  鼓励学生多观察生活中的科学现象（如金属生锈、食物发酵等），并尝试用科学知识解释。
• 强化表达，规范答题：
  针对简答题和实验探究题，训练学生用“因为……所以……”“根据……可以判断……”等规范句式作答。
• 调整心态，从容应考：
  考前适当进行模拟训练，帮助学生熟悉题型、掌握时间，以积极心态迎接监测。