26年中考押题(上)

26年中考押题(上)

胡仁泉//辅导学生

（原创——思辨关系型作文题】

阅读下面文字，按要求作文。

有人说：“想要走得快，就独自上路；想要走得远，就结伴同行。”你在学习生活或成长的过程中，常常会领悟到这个道理吗？

请结合你的联想、领悟或思考，写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。

要求：①题目自拟；②不少于700字；③不出现真实信息。

【审题分析】

一、题目核心

名言部分：“想要走得快，就独自上路；想要走得远，就结伴同行。”

核心概念：快vs 远，独行 vs 结伴

关系：不是对立排斥，而是不同目标下的不同选择

问句部分：“你在学习生活或成长的过程中，常常会领悟到这个道理吗？”

“领悟”暗示要写自己真实的体验和感悟

“学习生活或成长”限定写作范围：校园学习、日常生活、成长经历

“常常”提示这个道理具有普遍性，可能发生在多个场景

写作任务：“请结合你的联想、领悟与思考，写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。”

可以叙事（讲述经历）也可以议论（阐述观点），最好是夹叙夹议

二、关键词解析

关键词//含义 //写作方向

∆走得快// 效率高、进步快、短期内达成目标 //独自学习、个人冲刺、专注做事

∆走得远// 持久、深入、长远发展、克服更多困难// 团队合作、互相扶持、共同成长

∆独自上路// 独立、自主、不受干扰 //一个人刷题、一个人思考、一个人做决定

∆结伴同行// 合作、互助、彼此陪伴// 小组讨论、朋友鼓励、家人支持

三、思辨关系（重点）

这个题目的思辨点不是“二选一”，而是：

1. 不同阶段的不同选择：起步时可能独自更快，困难时需要结伴；冲刺时独自，长跑时结伴。

2. 不同目标的不同选择：想短期突破选独行，想长期发展选结伴。

3. 快与远可以兼得：先独自快走打基础，再结伴远行求持久。

4. 结伴不一定慢：好的合作反而能提高效率（如分工）。

5. 独自不一定远：缺乏支持可能中途放弃。

推荐立意：人生既需要独自快走的勇气，也需要结伴远行的智慧。真正的成长，是在独行与结伴之间找到平衡。

四、可写题材

学习方面：

一个人刷数学题效率高→ 但遇到难题需要和同学讨论才能彻底搞懂

一个人背单词快→ 但互相听写、互相测试记得更牢

一个人写作文思路连贯→ 但交换修改能发现自己的盲点

体育方面：

一个人练习运球熟练快→ 但打比赛需要团队配合

一个人冲刺跑速度快→ 但长跑训练需要队友领跑

生活成长方面：

一个人收拾书包很快→ 但一起打扫教室更彻底

一个人做决定干脆利落→ 但需要听取他人建议才能走得更稳

五、注意事项

1. 不要写成“团结就是力量”的老套主题。题目强调的是“快”与“远”的取舍关系，不是单纯歌颂合作。

2. 不要否定其中一方。不能说“独行不好”或“结伴没用”，要体现思辨性。

3. “领悟”要真实。避免编造，最好写自己亲身经历的小事。

4. 结尾要回扣“快”与“远”。不能只写合作，要写出合作如何帮助“走得远”。

六、参考立意方向

方向一（叙事）：写一次自己因为独自苦学效率高但遇到瓶颈，后来在同学帮助下突破，明白快与远可以兼得。

· 方向二（叙事）： 写一次团队合作中因为内耗反而变慢，反思后调整配合，最终走得又远又稳。

· 方向三（议论）： 用大雁南飞、链条齿轮等比喻，论证独行与结伴的辩证关系。

· 方向四（叙事）： 写成长中某个转折点——从依赖他人到学会独行，或从独来独往到学会结伴。

      【借事而悟】

            借半块橡皮

期中考试数学卷子做到最后一页，我发现自己忘带橡皮了。选择题涂错了一个，黑乎乎的一坨，没法改。我急得手心冒汗，在笔袋里翻了三遍——没有，真没有。我东张西望，想向谁借一块，可大家都在埋头做题，谁也没空理我。

同桌小陈注意到了。他看了我一眼，又看了看自己的橡皮 ，那是一块新买的白色绘图橡皮，方方正正的，连棱角都没磨圆，包装纸还没撕干净。他没有犹豫，从笔袋里抽出尺子，用尺子的边缘对准橡皮中间，“咔”地一下切了下去。那声音很脆，在安静的考场里显得格外响。橡皮干净利落地分成两半，切口整整齐齐，像刀切的豆腐。他把一半推到我桌上，动作很轻，怕监考老师看见，又用胳膊肘碰了碰我，示意我赶紧用。

我愣了一下，心里涌上一股说不出的滋味。那块橡皮是他上周刚买的，我还记得他在文具店挑了好久，比对了好几块，最后选了这块最白的。可现在，他连一秒都没犹豫就切成了两半。我来不及多想，赶紧拿起来擦了改，改了涂，总算把那道题做完了。

考试结束，我拿起那半块橡皮要还他。切口毛糙，棱角分明，一点也不好看，上面还沾着我手上的汗。他说：“留着吧，一人一半。”

那半块橡皮可后来的每次考试，我都带着它。奇怪的是，我用它擦错的题，好像总能擦得特别干净。我不知道是不是心理作用，但每次握住那半块粗糙的橡皮，我都会想起考场里那一声“咔”，心里就踏实了许多。

期末考完那天，我问小陈：“你当时怎么舍得把新橡皮切了？那可是你挑了好久的。”他想了想，说：“没想那么多。就觉得，你比我需要它。”

那一刻我忽然懂了：真正的结伴，不是你有多少东西可以分享，而是你愿意把自己最需要的东西分一半出去。一个人走得快，是因为他什么都有，什么都不缺；但一个人走得远，是因为他愿意把“有”变成“我们有”。

后来我买了块新橡皮还他，他收了，看了看，又从中间切了一半给我：“这回换你的。”我笑了。两块橡皮，四个半块，我和他的抽屉里各躺着两个半块。它们永远不完整，边角毛糙，形状歪扭，但它们合在一起，就是两次毫不犹豫的信任。

【点评：48分】

1. 借助性（10分/10分）：以“切橡皮”这件小事为依托，选取“把新橡皮切成两半”这一关键行为作为感悟点。选材极小，却精准对应“结伴同行”的核心——分享的不是多余，而是自己正需要的。满分。

2. 具象性（10分/10分）：对橡皮的形态（方方正正、棱角没磨圆）、切的动作（抽出尺子、对准、“咔”地一下）、切后的切口（毛糙、棱角分明）都有细致描写。考场环境、心理活动（手心冒汗、翻三遍、心里涌上滋味）也刻画真切。满分。

3. 铺展性（9分/10分）：从忘带橡皮→同桌切橡皮→考后“一人一半”→每次考试都带着→期末追问原因→买新橡皮互换，六层递进。扣1分因“擦得特别干净”稍显刻意。

4. 相融性（10分/10分）：切橡皮的“毫不犹豫”对应结伴的“不计较”；“你比我需要它”对应结伴的本质是看见对方的需求；“把‘有’变成‘我们有’”直接扣题。融合完美。

5. 感悟性（9分/10分）：从“舍得切新橡皮”到“你比我需要它”到“把‘有’变成‘我们有’”，最后落脚在“两次毫不犹豫的信任”。感悟层层深入，结尾意象新颖。扣1分因“擦得特别干净”的感悟略显玄虚。

总分：48分/50分

（未完待续）