真题小练 | 333选择题专项

按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是( )

A.培养学生的思维能力

B.培养学生区别事实与假设的能力

C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力

D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是()

A.君臣、父子、兄弟

B.君臣、父子、夫妇

C.君臣、父子、朋友

D.父子、兄弟、夫妇

魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立( )

A.玄、儒、文、史四馆

B.玄、儒、律、算四馆

C.文、史、律、算四馆

D.文、史、书、算四馆

“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时的品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为( )

A.“苏湖教法”

B.“三舍法”

C.“积分法”

D.“六等黜陟法”

1.答案：A

解析：理解题 此题考查教育学原理-课程-布卢姆的教育思想。

布卢姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，每一领域的目标由低级向高级分为若干层次。同时，以外显行为作为教育目标分类的对象，因为只有外显行为是可观察、可测量的。

题干中，选项B、C、D三项均为短期教学可完成的具体的目标，只有A项培养学生的思维能力不可能在短期的教学中得到提升，思维能力不够具体化，非常宏观，也不宜测量。故选A。

2.答案：B

解析：理解题 此题考查中国教育史-儒学独尊与读经入仕教育模式的形成-董仲舒的教育思想。

君臣、父子、夫妇：“三纲五常”是董仲舒伦理思想体系的核心，也是他的道德教育的基本内容。先秦儒家曾提出“五伦”，即君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友。其中，董仲舒又突出强调君臣、父子、夫妇这三种关系，即所谓的“三纲”：“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。”故选B，选项A、C、D均不符合题意。

3.答案：A

解析：理解题 此题考查中国教育史-封建国家教育体制的完备-魏晋南北朝时期的教育。

玄、儒、文、史四馆：四馆是南朝宋文帝开设的学校，文帝征召名儒，先后设立了儒 学馆、玄学馆、史学馆、文学馆，四馆并列，各就其专业招收学生进行教学、研究，其建立打破了自汉代以来经学教育独霸官学的局面，使玄学、史学、文学与儒学并列。故选A。

4.答案：B

解析：理解题 此题考查中国教育史-理学教育思想和学校的改革与发展-宋元明清时期的教学评价和管理制度。

三舍法：是北宋王安石改革太学时的重要措施，将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同依次递升的等级，在太学内部建立起严格的升舍考试制度，对学生的考察和选拔力求做到将平时行艺与考试成绩相结合，学行优劣与对他们的任职使用相结合。故选B。A选项苏湖教法：由北宋学者胡瑗创立，即在学校内分设经义斋和治事斋，进行分斋教学。其中，经义斋学习儒家经义；治事斋分设治兵、治民等学科，学生可选择其中一科为主修，另选一科为辅修。这是中国教学制度发展史上第一次按照实际需要，在同一学校中实行分科教学；开主修和辅修制度的先声。C选项积分法：是元朝国子学的重要特点之一，“升斋等第法”相联系，其方法是根据学 生月考成绩，优等者加一分，中等者加半分，下等者不加分，年终积至八分以上则升上一等级，不能升级者来年积分归零。D选项“六等黜陟法”：是清朝实施的一种地方官学对生员定级的考试制度，地方官学生员分为三等：凛膳生、增广生、附学生；该法的基本特点是对生员进行动态管理。

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