学生反映，选择题总体简单，比各地模拟题简单。
材料题考察如下:
第16题，古代史部分，分别是先秦、魏晋南北朝、唐宋、明清四张图，考察黄河中游森林覆盖问题。
第17题，项目式问题设计，通过史料实证，设置三个小问号，微观考察清晚期的经济情况。
第18题，世界史内容，考察雅尔塔会议的相关问题，关于苏联的记录，第一问考察提取材料能力，第二问分析原因，第三问是修正观点或提出修改建议。
第19题，延续2025年最后一个题的形式，以科技与人文的力量为题，写一篇历史小论文，着重强调人文和科技是推动社会进步的重要力量，紧跟当今形式发展，在AI大背景下，人文和科技二者相辅相成，共同推动社会进步具有很高的现实意义，也对文科无用论的一种否定。
第16题：黄河中游森林覆盖变迁（先秦、魏晋南北朝、唐宋、明清四图）
考查能力：时空观念+历史解释+史料实证
核心解读：
命题角度新颖：跳出传统政治史、制度史框架，选择生态环境史这一冷门但极具现实意义的视角。黄河是中华文明的母亲河，中游（今陕甘晋地区）的森林覆盖率变化直接反映了农耕文明扩张与生态环境的互动关系。
四时段对比的深意：
先秦：黄河流域森林茂密，中华文明发源地生态良好；
魏晋南北朝：战乱导致人口南迁，北方生态有所恢复（“永嘉之乱”后的逆向变化）；
唐宋：经济重心南移，北方过度开垦，森林开始锐减；
明清：人口爆炸（玉米、番薯推广），垦荒达到顶峰，生态恶化加剧。
现实关照：直接呼应黄河流域生态保护和高质量发展国家战略，体现“以史为鉴”的命题思想。学生需要理解：历史不是孤立的过去，而是理解当下生态问题的钥匙。
答题关键：不仅要描述变化趋势，更要分析人口压力、农耕技术、战乱、政策等多重因素的交织作用。
第17题：清晚期经济（项目式问题设计）
考查能力：史料实证（核心素养）+历史解释+问题提出与解决能力
核心解读：
“项目式问题设计”是最大亮点：这是新高考开放性试题的典型形式，不再要求学生被动回答，而是主动设计问题，体现了从“解题”到“解决问题”的转变。
史料实证的三个层次（三个小问的设计逻辑）：
第一问（提取材料能力）：基础层——从晚清经济史料（可能是洋务企业、民族资本主义、对外贸易或赋税数据）中提取有效信息；
第二问（分析原因）：进阶层——解释晚清经济困境或变迁的深层原因（列强侵略、自然经济解体、洋务运动局限、政策束缚等）；
第三问（设计/提出新问题）：高阶层——这是项目式学习的核心，要求学生基于史料自主提出可探究的问题，如“晚清海关主权丧失对民族工业的影响”“洋务派‘官督商办’模式的利弊”等。
素养导向：完美契合新课标“以情境为载体、以问题为引领、以活动为路径”的理念，考查学生是否具备像历史学家一样思考的能力。
第18题：雅尔塔会议（世界史）
考查能力：史料阅读+历史理解+批判性思维/历史修正
核心解读：
第一问（提取材料能力）：基础信息获取，涉及雅尔塔会议关于苏联的决议内容（如对日作战条件、波兰边界、联合国安理会否决权等）。
第二问（分析原因）：深层逻辑分析，需要学生从二战末期力量对比、苏联的战略贡献与牺牲、美英的实用主义外交、战后格局预判等角度，分析为什么雅尔塔体系会做出有利于苏联的安排。
第三问（修正观点或提出建议）——本题灵魂：
传统观点可能认为雅尔塔会议是“大国强权政治”的产物，或过分强调苏联的扩张性，
学生需要基于多元史料（尤其是苏联解密档案、东欧国家视角、中国被牺牲的利益等）进行批判性审视。
可能涉及：修正“雅尔塔会议完全不公平”的简单化判断；或提出应增加中小国家参与度的修改建议；或从冷战起源角度重新评估雅尔塔体系的稳定性。
学术前沿性：呼应近年来国际关系史研究中对雅尔塔体系的再评价，不再简单定性为“分赃会议”，而是承认其在维持战后大国和平、建立联合国机制方面的历史作用，同时批判其牺牲小国利益、形成两极格局的消极面。
第19题：科技与人文的力量（历史小论文）
考查能力：综合论证+唯物史观+家国情怀+时代关怀
核心解读：
延续2025年题型：说明这种主题式论述题已成为高考压轴题的固定范式，强调历史学科的综合性与人文性。
命题背景的深意：
直接回应“文科无用论”：在AI时代，技术至上主义盛行，人文社科的价值受到质疑。试题明确以“人文和科技是推动社会进步的重要力量”为论点，是对这种社会焦虑的正面回应。
“AI大背景下”的时代锚点：2025-2026年正是生成式AI爆发期，ChatGPT、DeepSeek等大模型深刻改变社会。命题人敏锐捕捉到这一时代命题，要求学生思考：技术狂奔时代，人文精神如何为科技划定伦理边界？人文素养如何让人类更好地驾驭技术？
论证框架建议（考生应构建的史实链条）：
古代：造纸术/印刷术（科技）推动文艺复兴、宗教改革（人文）→ 思想解放
近代：工业革命（科技）与启蒙运动（人文）并行 → 现代社会诞生；同时反思工业文明对人的异化（浪漫主义、马克思主义）
现代：信息技术革命与人权意识、生态保护理念的共生
当代：AI技术需要伦理约束、哲学反思、法律规制（人文力量的体现）
核心论点：二者相辅相成、辩证统一。没有人文精神的科技是盲目的（如核武器、基因编辑的伦理困境），没有科技支撑的人文是空洞的。社会进步需要科技提供动力，人文把握方向。
命题趋势总结：五大核心特征
从知识记忆到素养考查：四道题全部围绕历史学科五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）展开，没有一道题可以直接从课本上找到现成答案。
从学科封闭到跨界融合：第16题融合生态学、地理学；第19题融合科技哲学、伦理学，体现“大历史”视野。
从过去导向到现实关怀：黄河生态、晚清经济现代化困境、AI时代的人文价值——命题人始终在用历史照亮现实。
从标准答案到多元开放：第17题的项目式设计、第18题的修正观点、第19题的自主论述，都在鼓励批判性思维和创新表达。
从应试技巧到价值引领：整套试卷渗透着生态文明意识、历史解释能力、国际视野和人文精神，是对“培养什么人”这一教育根本问题的回答。
这份试题是一份素养导向、时代感强、学术性与思想性兼备的优秀试卷，代表了新高考历史命题的较高水平。它不仅考查学生“知道什么”，更考查学生“如何思考”和“为何重要”。
以上纯属个人胡诌。没有看到试卷，自己理解而已，莫当真。
