前言，总评（只为做题的直接看 第五点）
2026 年高考语文已经落下帷幕，大致浏览了一番试卷，个人感觉没有什么结构或者内容上的大创新，基本上只有局部的变化。总体来说“稳中求变”，是一套成功的高考语文试卷。
考试院把诗词鉴赏的第 16 题当做创新试题来解析，其实比较出乎意料的。老实说 16 题的出法换汤不换药，并不是那么太新，有点类似以往的“诗评题”或者“前人评点题”。如 2023 年新课标二卷林逋《湖上晚归》，
2021 年新高考一卷杨巨源《寄江州白司马》
都是这种形式，这种考法有些参考书甚至给了比较科学的定义：就是在题干中给出诗评家/前人的观点或对这首诗的评论，然后要求考生据此结合诗句谈论理解、分析其合理性、或阐发这一评论在诗中如何得到印证。
不过有改变的是，与以往用文言的“评论”“观点”不同，今年的“观点”用的是白话文，还是互联网比较热门的一段话。这在一定程度上减轻了学生的做题压力，让这道考察诗词的题目更加专注于诗词审美的方向，避免一些学生因为文言水平不足而丢分的情况。
如考试院试题分析所言：让当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》不期而遇，意在打破青少年对古代诗歌的隔阂之感，激活文化血脉中绵延着的亘古不变的审美体验、艺术追求和创作手法。确实在一定程度上让学生对古诗的认识更贴合时代了。
截至发文前，转赵静宇语：目前数据，语文全国I卷的满意率75.32%，全国II卷满意率78.11%。
数据上好像还可以（不知道官方的要求是多少），我也觉得比较符合实际情况。
因为目前搜遍全网都没有找到第15 题，而在分析诗词鉴赏题里，没有选择题的助力其实是史诗级削弱。当然这里仍然靠着 16题题干和对学生基础知识的一个推测，以学生的角度来试做一下这道诗词鉴赏题。
一、看标题
我们首先来看标题《风》。
题目中规中矩。其实我觉得是比较人性化的。对于有些同学来说，长串的题目并不友好，比如去年Ⅰ卷的《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，对于一些基础本来就摇摇欲坠的同学来说，这么长的题目本身就唬人。有些同学心态比较差，看到这种题目差不多就慌了。
类似的题目还有 2022 年新课标 1 卷魏了翁的《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》。一些语文比较着急的同学看这些题目，心里基本就打鼓了。
题目单一个“风”字，就非常清晰地说明了这首诗的主要描写对象。至于这首诗只是写“风”，还是有别的要说的就要看具体行文啦。
二、看作者
紧接着是作者——司马光。司马光在教材里不算常客，但也是学生比较熟悉的古代作家，小学有“司马光砸缸”的课文，初中有《资治通鉴》的选文《孙权劝学》，到了高中，还有王安石的必背篇目《答司马谏议书》。
司马光
我觉得这里出题者有个比较小的巧思，或者说有点黑色幽默。去年全国一卷用的是王安石的诗，今年则用了和他水火不容的司马光的作品，这种遥相呼应也可以说是暗扣教材。
“拗相公”王安石
王安石做宰相推行新法，旧党领袖司马光愤而请辞离京，留下著名的七个字“祖宗之法不可变”，此后退居洛阳，绝口不言政事；宋神宗去世后，司马光回京主持朝政，尽废新法，此时还在南京半山病居的王安石听到消息后，想到奔走一生为之奋斗的理想就此无望，慨然长叹，抱憾谢世。
这段故事在讲《答司马谏议书》的时候多数老师会作为背景讲到。当然这个背景和这首诗关联不大，只是作为这两年出题的一种勾连介绍起来，我们还是要不断和学生强调：重视教材！重视教材！
司马光和王安石都好人，也都一心为了北宋强大，但二人所持政见每不和，虽然在私交上未必是知己，但至少也有君子间的心心相惜，否则就不会有《答司马谏议书》一文脱裤子放屁了。
王安石“青苗法”是导致两人决裂的重要原因。王安石以为如此才能为朝廷聚财，司马光则固执地认为青苗法放任官员放贷，要比平民放贷收息危害更大。
司马光活跃于仁宗、英宗、神宗和哲宗时，对其人总结起来说的话就是能力极强、文采斐然、官运亨通，最大挫折莫过于王安石变法。司马光并不是我们陌生的作家，因此有必要联系他的生平考虑一下：北宋边事不利，司马光写诗可能是忧国忧民？王安石变法与光子争持不休，光子为自己的政见没有得到赏识而自艾自怜？
如果两者都没有，注释又没有特意提及别的事，那这首诗就十有八九是单纯地写“风”的，我们在鉴赏的时候就没必要旁逸斜出地考虑别的情感的可能。
三、看正文
陇(lǒng)首红旌(jīng)急，樽(zūn)前翠幕重(chóng)。
对考生来说“陇首”的意思比较难理解，但是我们可以依据律诗对仗的特点，上下文对照翻译，下联的“樽前”是是位置、方位，那么“陇首”大概也是位置方位，不用纠结。“红旌”意思就是红旗，“旌”字在《赤壁赋》里出现过，是必须要掌握的实词。
当代·沈海《江楼送别》
下联“樽前”也是提示位置，“樽”在多篇课文中出现过，这里说明诗人必然在喝酒，这个行为可能带有“取乐”的意味。“重”字怎么读才是对的，其实不太影响做题。根据主题“风”来说，读“zhòng”，那么就是帘幕很重，但是被风吹起来，读“chóng”展现帘幕随风翻飞，重重叠叠的样子。比较起来说帘幕重，不太合适，所以建议读“chóng”。
整体翻译下来：
陇首那里的红旗被风刮起，迅疾猛烈，酒席前翠绿色的帘幕随风起舞，重重叠叠。
林端翻远刹(chà)，花外转疏钟。
“林”和“花”应该就是字面意思。“翻”和“转”是动词，“刹”是寺庙的意思。整联其实不是那么好翻译的，但这里没有 15 题的原题，我猜测 15 题会在B选项的位置把这两句话大致翻译出来（以往出题习惯）。然而这里没有选择题的神助攻，我们只能凭借已知的字词进行大致翻译：
风从树林一直吹到远方的寺庙里，风穿过花丛，又伴着稀疏的钟声悠悠作响。
宋 佚名 秋山萧寺图卷（局部）
这里翻译的问题是没有把“转”和“翻”的精髓翻译出来，但作为写景的两个句子的大意还是翻译出来了。考场上如果能借助选择题的话，这两句大意的把握应该会更好一些。如果没有提示，大可不必惊慌，放在考场上的诗歌、文言文设计出来本身没寄希望于你全部读懂。
夜寂清机[注]发，春阑(lán)别意浓。
[注] 清机：清净的心思。
这两句里，“清机”在注释里已经解释，难点就在于“阑”，实际上这个字在平时训练时也多次出现。如果忘记的同学也可以回忆一下初中的诗词，陆游的《十一月四日风雨大作》：“夜阑卧听风吹雨”。
陆游手书尺牍
我学生的问题就在于良好的道德品质——“有借有还”，初中的知识基本都还给初中老师，所以我在这里干脆认为我的部分学生不会。那么翻一下：
夜越来越深，万籁寂静，清净的心思也悄然滋生，春天“阑”了以后，离别的意味逐渐浓厚。（这里其实可以推测，上联是夜深，那下联同位置的字应该也是表示春天越来越“深”，也即春天快过去了。）
在这里其实我们就获得了一个新的信息，就是除了“风”和“景”之外，这里还有一件事就是“离别”，结合首联的“樽前”来看，这首诗可能是“送别诗”。或者说至少有这部分情感在里面。
如何玉琴韵，并欲在青松。
如果说颔联那两句的动词难翻的话，那还只是局部的技术问题。这首诗最难的还是尾联，什么叫“如何玉琴韵”，什么又“并欲在青松”？说的是人话不？为什么这琴声弹的像玉琴般？玉琴可以想象一下玉敲击的声音，是清脆清越的，那么这里与其说是谈玉琴的声音如何，不如说是在写作者自己的情操如何清越高洁。紧接着下一句就好解释了，这份节操想要和青松一般。
整首诗从基础一般的学生视角来解读，综合一下：
（物象直接可以看到的）陇首那里的红旗被风刮起，迅疾猛烈，酒席前翠绿色的帘幕随风起舞，重重叠叠。
（感官感知）风从树林一直吹到远方的寺庙里，风穿过花丛，又伴着稀疏的钟声悠悠作响。
（用心感知）夜越来越深，万籁寂静，清净的心思也悄然滋生，春天将要逝去了，离别的意味逐渐浓厚。
（用心感知）这玉琴弹出来的音乐清脆清越，我们想要表达的情志都在青松之间啊。
四、看题目
我是先看考试院评价，再看的题目，所以觉得这地方是为了“评价”里那句“让当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》不期而遇”强行出的。因为“如果你要写 xx，就不能只写 xx”的句式2022年甚至更早之前就火了，尔后这个词2023年才被谱上曲子，然而流行也并不广泛的，哪怕是高考题的缘故，这首歌仍然在音乐平台没有掀起什么波澜。
现在去AI找这个曲子的历史信息，基本已经把这个曲子吹得神乎其神了，好像一出来就火的不得了（可见ai的信息污染与臆想严重）。我写这篇文章的时候，QQ音乐评论不到50条。
可以说为了那盘醋下了顿饺子。
言归正传，“请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。”那么这个题的答题起码分三步走：第一步拆解歌词，弄清歌词所要表达的含义；第二步找到诗中与歌词所表达的一一对应之处；第三规范答题语言进行作答。
带着上面的4个锚点，回去看诗。这时候你看诗不是为了“读懂”，而是为了“找茬”——找符合锚点的句子。
根据问题的结构，我们初步制定一个答题的结构：先写歌词观点，再写诗句证据，最后写效果。
①针对“禁令”层（手法）：歌词主张“不能只写风”，强调避实就虚。本诗严格遵循了这一法则，通篇未着一“风”字，而是通过“红旌急”“翠幕重”等物的反应侧面烘托，将无形之风具象化。
②针对“物象”层（意象）：歌词列举了柳条、铃铛等载体。本诗则选取了陇首红旌、林端远刹等高远意象，以及花外疏钟、玉琴清韵等听觉意象，构建出风的多维存在感。
③针对“感官”层（视听）：歌词呼吁“用眼耳捕捉”。本诗以“急”“翻”“重”绘风之形色（视觉），以“转”“韵”传风之声息（听觉），视听交织，境界全出。
④针对“用心”层（主旨）：歌词强调“用心感受”。本诗不止于写景，更由“夜寂”触发“清机”，由“春阑”生出“别意”，尾联将风韵归于青松，寄托了诗人坚贞高洁的品格，完成了从自然之风到人生之风的升华。
最后我们看一下参考答案：
老实说只适合参考，尤其是第一点，平时学生这么做题，完全无据可循，最后写出一坨乱麻。
五、全诗注释及翻译
《风》
陇首红旌急①，樽前翠幕重②。
①陇首:陇山之巅,山岭高处。“陇”本指陇山（今陕甘交界），但诗中不必坐实地理，“陇首”在此就是一个诗的语汇，高处山头、城关高处。旌：饰羽的指挥旗，后泛指旗帜。急：迅疾、猛烈。此处描写风之急使得旗面绷紧、猛然翻卷、频幅短促。
②樽前：酒杯前，饯别宴席前。翠幕：绿色的帷帐/帘幕（军旅语境可指营帐帷幕，宴饮语境指席间遮障的青色帘幕；也可虚解为"浓绿的树荫如幕"——两种解皆可并存）。重（chóng）：重叠、层层——风把帘幕吹得翻叠重重，不是"重量"的重（zhòng），但"重"读 chóng 时强调一层压一层的翻卷状态；有的读本允许读作 zhòng 表"沉重地翻动"。
【翻译】山岭高处，一面红色的旌旗被风扯得急促翻飞；饯别的酒席前，翠绿的帘幕被风压得层层叠叠、沉甸甸地翻卷。
林端翻远刹③，花外转疏钟④。
③林端：林梢顶端（树的颠顶处）。刹（chà）：梵语"刹多罗"省称，原指佛塔，引申为佛寺（"古刹""宝刹"即此义）。翻：翻动、摇曳。
④花外：花丛之外（视线穿过花/风穿过花）。疏钟：稀疏断续的钟声（疏：稀疏、稀）。转：此处义近飘转而至、辗转传来
【翻译】风掠过林梢，远处的佛寺塔影在颠簸的枝梢间仿佛也被掀得微微翻动；风穿过花丛，送来一阵阵时断时续、疏淡清远的钟声。
夜寂清机发⑤，春阑别意浓⑥。
⑤夜寂：夜静（寂静）。清机：清净澄澈的思绪/内心萌动的清念。
⑥阑：将尽、残。春阑：春将尽，暮春。
【翻译】夜色沉静，一份清明澄澈的心思悄然萌动；春光已将尽，离别的情味陡然浓重起来。
如何玉琴韵⑦，并欲在青松⑧。
⑦何如：正如，恰似（比拟词）。
⑧并欲：一并、全都想要
【翻译】那风中的一切——疏钟也好，清思也好——多像玉琴发出的清越音韵，全都一心向往着、栖托于这青松之间。（言下之意：风虽催别，但你我之间的清节与情谊，如琴韵，如青松，不因春阑而凋。）
全诗分析
答：①歌词主张“不能只写风”，强调避实就虚。本诗严格遵循了这一法则，通篇未着一“风”字，而是通过“红旌急”“翠幕重”等物的反应侧面烘托，将无形之风具象化。
②歌词列举了柳条、铃铛等载体。本诗则选取了陇首红旌、林端远刹等高远意象，以及花外疏钟、玉琴清韵等听觉意象，构建出风的多维存在感。
③歌词呼吁“用眼耳捕捉”。本诗以“急”“翻”“重”绘风之形色（视觉），以“转”“韵”传风之声息（听觉），视听交织，境界全出。
④歌词强调“用心感受”。本诗不止于写景，更由“夜寂”触发“清机”，由“春阑”生出“别意”，尾联将风韵归于青松，寄托了诗人坚贞高洁的品格，完成了从自然之风到人生之风的升华。
条理清晰，总分模式，这个答案还是比参考答案有据可循可学得多~
