2026年中考语文考前冲刺:现代文阅读专项练习题(含答案)

四季读书网 2026-06-07 10:29:02 1 0

2026年中考语文考前冲刺：现代文阅读专项练习题

一、考点提炼

根据2024年至2026年浙江省中考语文命题趋势及《义务教育语文课程标准》要求，现代文阅读（含小说、散文、记叙文）的考查重点可归纳如下：

（一）概括文章主要内容。要求用简洁的语言概括文章写了什么人、什么事、结果怎样。答题要抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。评分时按“人物+事件+结果”三要素给分，每缺一项扣1分。

（二）梳理行文思路与情感变化。要求理清文章的叙事脉络或作者的情感发展轨迹。常见题型有情节填空、情感变化图、段落顺序判断等。评分重点关注梳理的准确性和完整性，每正确概括一个环节得相应分值。

（三）分析人物形象。要求从外貌、语言、动作、神态、心理等描写中概括人物的性格特点和精神品质。答题要“概括+结合文本分析”。评分时能提炼出性格特点得基础分，能结合具体描写分析得高分，每点2分。

（四）赏析语言。要求从修辞手法、描写方法、关键词语等角度品味句子的表达效果。赏析要遵循“手法判断—结合内容分析—点明效果情感”的三步法。评分时每步各占分值，漏步则扣分，通常手法1分、分析1分、效果情感1分。

（五）分析环境描写的作用。要求分析文中自然环境或社会环境描写对渲染气氛、烘托心情、推动情节、深化主题等方面的作用。评分从“渲染了什么氛围”“衬托了什么情感”“是否推动情节”三个维度给分。

（六）理解标题含义与作用。要求分析标题的表层含义和深层含义，以及标题在概括内容、作为线索、点明主旨、设置悬念等方面的作用。评分按“表层义”“深层义”“结构作用”“情感作用”四个维度赋分。

（七）分析语段作用。要求分析开头段、中间段（尤其是倒叙、插叙段）、结尾段在内容和结构上的作用。评分从“内容上写了什么”和“结构上起什么作用”两个层面给分，缺一不可。

（八）把握文章主旨。要求通过分析内容、结构、情感等，挖掘作者的思想感情。浙江中考对主旨的考查常与生活实际、个人感悟相结合，要求学生能联系现实展开思考。评分采用分层赋分，能写出浅层理解给基础分，能写出深层感悟并结合生活实际给高分。

二、现代文阅读理解

阅读第一篇：散文《一只竹篮》

家里那个竹篮，是我从一位老农那里买回的。他说他家后山有一片竹林，农闲时就砍些竹子编些篮篮筐筐，进城卖点钱补贴家用。现在厨房用具大都是塑料或不锈钢制品，结实、光亮、耐用，但我不怎么喜欢。在我看来，化工气息和钢铁气息是最乏味的气息。

看看房间，就知道化学和钢铁已经包揽了我们的全部生活。这也是没办法的事。我也只是尽可能在生活中保留一些传统的、带着农耕气息的用具。那些草木做成的用具，拿在手里，有一种柔和、质朴、忠厚、亲切的感觉，因为它们是有根的，有机的，是有生命气息的。有时看一眼，它就把人带回到土地的面前，带回到我们曾经生长过的地方。比如说每次看见那块柳木菜板，就想起故乡那杨柳依依的小河；握起那洗碗的丝瓜瓤子，就恍惚看见老家门前丝瓜架上那金黄的丝瓜花，听见采蜜的蜂嗡嗡的声音，看见月光从花叶缝隙漏下来，正好停在架下纳凉的父亲的光膀子上。

捧起那个竹篮子，眼前就有竹影摇曳，就忆起竹林里吹出的甜丝丝的风。若是个文人，还会记起“未出土时先有节，便凌云去也无心”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”等诗句。而面对化工和钢铁制品，你的想象是停滞的，或者根本就没有什么想象。你总不能面对一个不锈钢锅，想象炼钢炉里的熊熊烈焰，想象被掏空的千疮百孔的矿山。

对那些农耕时代的用具，留恋归留恋，但胳膊拗不过大腿，不得不归附化工和钢铁大势，多年下来，我家也仅保留了极有限的几样“老东西”：吃饭用的木筷子、切菜用的柳木菜板、洗碗用的丝瓜瓤子，再就是这只洗菜用的竹篮子。它们像农耕时代的前朝遗老，保持着昔年的衣冠风骨，怀着对前朝往事的眷念，不情愿地被时间卷入完全陌生的生活，既不能彻底隐身而退，又不能完全融入当世，只好在化学和钢铁的强势统治下，谋个无关紧要的闲职，形单影只地过着半隐半显的尴尬日子。看见它们，就像在光鲜的时尚人群里瞥见穿着老式衣服的二三老者，让人感叹时光流逝之快，山河已不可复识。

我家这个竹篮子，买来用了一年多时间，多是洗菜用。水浸泡久了，篾片开始朽断，又将就用了一段时间，直到中间部分也朽空，实在无法盛东西了。放到过去的农家，竹木器具朽了，就当柴烧，可说是鞠躬尽瘁死而后已，体现了感人的草木品格。那是土灶年月，现代的厨房无法这样做，竹木也就难以善终。随便往垃圾堆一扔了事，于我是万万不忍。在我眼里，这竹篮即使烂了、朽了，也不是垃圾，它是故去的、值得尊敬的竹子。又不能烧，无法让它在烈火里涅槃或永生；又不愿扔，不愿用垃圾之名污蔑它清白的一生；又不能将其当文物珍藏起来。怎么办呢？

为难许久，还是十分不情愿地将它割舍了，只能尽量为它选个安静一点、干净一点的地方，让它有尊严地“作古”。选来选去，最后，在小区绿化带的一个小竹林里，我将它放了进去。对此结局，我倒略觉欣慰：在水泥钢筋的包围下，还能有一小片泥土，在其最后的日子，与自己的竹子兄弟在一起度过，对于一个即将作古的竹篮，这也算是幸运的了。

每过一段时间，我就去到小竹林边看看我的那个破竹篮。撩开竹叶，我看见它还是我放进去时的样子，像在等待着要将什么盛满，等待着我把洗净的青菜放进去。有个晚上散步到了小竹林边，拨开叶子，我看见残破的竹篮里，竟盛着半篮月光。此时，楼顶的月亮正把一捧捧皎洁，顺着竹林的缝隙洒下来，我的竹篮，正一点点地把这珍贵的月光收集起来。

（选自《散文》2025年第12期，有删改。作者：李汉荣。）

题目：

1.文章围绕“一只竹篮”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中“它们像农耕时代的前朝遗老，保持着昔年的衣冠风骨，怀着对前朝往事的眷念”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

3.文章结尾写“残破的竹篮里，竟盛着半篮月光”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）

4.作者对那只朽坏的竹篮选择了“有尊严地‘作古’”，而不是扔掉。你如何看待作者的这个选择？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（4分）

参考答案：

1.①“我”从老农那里买回竹篮，用来洗菜；②竹篮朽坏后，“我”不舍得扔掉；③“我”将朽坏的竹篮放到小区绿化带的小竹林里；④“我”时常去小竹林边看望竹篮，看到竹篮里盛着月光。（每点1分，共4分。评分标准：概括准确、语言简洁，少一点扣1分。）

2.运用了比喻的修辞手法（1分），把家中仅存的几样农耕用具比作“前朝遗老”，生动形象地写出了它们古朴、陈旧、与时代格格不入的特点（1分），表达了作者对这些传统用具的珍惜和对农耕时代逝去的感慨（1分）。（评分标准：答出比喻得1分，能分析特点得1分，能点出情感得1分。）

3．这句话表面上是写作者在月夜看到朽坏的竹篮里盛满了月光，写得诗意而美好（1分）。深层含义是：竹篮虽然朽坏了、不能再盛放东西了，但它盛放了作者的记忆、乡愁和对农耕文明的眷恋（2分）。“月光”象征着美好的、永恒的事物，竹篮以另一种方式实现了它的价值，表达了作者对传统器具的尊重和对生命延续的理解（1分）。（评分标准：能答出表面意思得1分，能分析深层含义得2分，能点出“尊重”与“延续”得1分。）

4.示例一：我赞同作者的选择。竹篮虽然朽坏了，但它承载着作者的记忆和情感，是有生命的，“我”不愿意让它被当做垃圾丢弃。把它放到小竹林里，让它与竹子兄弟为伴，是尊重生命、尊重记忆的体现。在生活中，我们也可以善待那些陪伴过我们的旧物，留下美好回忆。

示例二：我认为作者的选择虽然深情，但不一定值得提倡。旧物终究会被新物取代，这是时代发展的规律。把朽坏的竹篮一直留下，也许是一种执念。我们可以在心里怀念，但不必太执着于物。当然，作者选择的方式很温暖，值得尊重。（表明观点1分，能结合文章内容分析得2分，能联系生活实际得1分。共4分。）

阅读第二篇：散文《翻过童年的山》

我家住在县城的东街，街的尽头，有一座山。山不高，但很陡，我们叫它东山坡。小时候，我总想翻过那座山，去看看山那边是什么。父亲说：“山那边还是山，没什么好看的。”我不信，天天缠着父亲带我去。父亲被缠不过，一个周末的早上，他带我出发了。

山路不好走，到处是石头和杂草。父亲走在前面，我跟在后面。遇到难走的地方，父亲会停下来，伸出手，把稳我，等我走稳了他才继续迈步。走到半山腰，我累得不行，腿直打颤。我问父亲：“还有多远？”父亲说：“还有一半。”我说：“我走不动了。”父亲说：“歇一会儿吧。”

我们坐在一块大石头上。父亲从口袋里掏出一个水壶，拧开盖子，递给我。我咕咚咕咚喝了几大口，又把水壶递还给父亲。父亲接过水壶，仰起脖子，也喝了几口。然后他拧上盖子，装进口袋，说：“走，咱接着走。”我说：“爸，我们回去吧。”父亲看了我一眼，没说话，站起身，继续往上走。我只好跟上去。

快到山顶的时候，路更难走了。我的腿像灌了铅，每抬一步都要费很大力气。父亲回过头，看着我，说：“马上就到了，再坚持一会儿。”我说：“我实在走不动了。”父亲转过身，蹲下来，说：“来，我背你。”我趴在父亲宽厚的背上，双手搂着他的脖子。父亲站起身，一步一步往上走。父亲的背很结实，也很温暖。我把脸贴在父亲背上，听着他粗重的喘息声，闻着他身上的汗味。那是我第一次觉得，父亲老了，他不再是那个能把我高高举过头顶的年轻人了。

终于到了山顶。我从父亲背上滑下来，站在山顶，往远处看。山那边，还是山，层层叠叠的，望不到边。我有点失望，问父亲：“山那边还是山，我们爬上来干什么？”父亲说：“不爬上来，你怎么知道山那边还是山？你以为山那边是河，是海，是城市。你来了，你看见了，你就知道山那边是什么了。以后你还要翻过很多座山，每一座山翻过去，都会看到不一样的风景，但有些山翻过去，还是山。你不能因为翻过去还是山，就不去翻。不翻，你永远不知道。”

父亲的话，我听不太懂，但我记住了。

后来，我长大了，去了很远的地方读书、工作。我翻过了一座又一座山，遇到过很多困难，也有过很多次想放弃的时候。每当这时候，我就会想起那次爬山，想起父亲的话——“不翻，你永远不知道。”

前年，父亲病重住院，我赶回去照顾他。一个晚上，父亲突然问起那次爬山的事，问我记不记得。我说记得。父亲说：“我当时是骗你的。”我愣了一下。父亲说：“山那边不是山，是一个很大的湖，叫东湖，可漂亮了。那时候你还小，我怕你知道了，以后干什么事都想抄近路，就想让你明白，不是什么事都能走捷径。”

窗外，夜色如水。我握着父亲的手，没有说话。那双手，粗糙，干枯，布满了老年斑。但在我心里，它还是三十年前把我背上山顶的那双手。

（选自《散文选刊》2026年第3期，有删改。作者：丁立梅。）

题目：

1.请梳理“我”在爬山过程中的心理变化，完成下面的填空。（4分）

出发时：充满好奇、兴奋→ 半山腰：①________ → 快到山顶时：②________ → 到山顶后：③________ → 多年后理解：④________

2.文中画线句子“我趴在父亲宽厚的背上，双手搂着他的脖子。父亲站起身，一步一步往上走”运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

3.父亲说“我当时是骗你的”，他为什么要在三十年后才告诉“我”真相？请结合文章内容分析。（3分）

4.本文标题“翻过童年的山”有哪几层含义？请结合全文谈谈你的理解。（4分）

参考答案：

1.①累得走不动、想放弃；②疲惫不堪、想要放弃；③失望、疑惑；④明白父亲的良苦用心、怀念父亲。（每点1分，共4分。评分标准：每空概括准确得1分。）

2.运用了动作描写（细节描写）（1分）。“趴”“搂”“蹲”“背”“走”等动词，生动地写出了父亲背“我”上山的过程（1分），表现了父亲的慈爱和“我”对父亲的依赖（1分）。（评分标准：答出动作描写得1分，能分析动词得1分，能点出“父爱”与“依赖”得1分。）

3.父亲在三十年后才说出真相，是因为他当初用善意的谎言引导儿子懂得“不是什么事都能走捷径”的道理（1分）。如今儿子已长大成人，经历了人生的磨砺，能够理解父亲的用心了（1分），同时也反映了父亲对儿子的深沉而含蓄的爱（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.“翻过童年的山”表层含义是指“我”小时候和父亲一起爬东山坡的经历（1分）。深层含义一是指“我”在人生道路上克服重重困难，不断成长（1分）；二是指“我”从父亲的话语和行动中领悟到了人生的道理，实现了心智的成熟和思想的升华（1分）；三是指“我”对父爱的理解也在“翻过”一座座“山”后更加深刻（1分）。（评分标准：每点1分，共4分。）

阅读第三篇：散文《雪落无声》

雪，是夜里落下来的。

我是被一阵咳嗽声惊醒的。睁开眼，窗外白茫茫的，映得屋子很亮。母亲又在咳了。这一向她的咳喘病犯得勤，尤其到了冬天。我披衣起来，走到堂屋，看见母亲正坐在灶前的小板凳上，往灶膛里添柴。火光映着她的脸，红红的，皱纹一道道被照亮，又一道道暗下去。

“妈，你怎么不睡了？”我问。

“睡不着，索性起来烧水。你爹起来要喝茶。”母亲说，声音沙哑，带着喘。

我蹲下来，也往灶膛里添了一把柴。母亲看了我一眼，没说话，把从灶膛里扒出来的热灰拨到一个土罐里，又往土罐里放了几块炭，盖好盖子。那是母亲自制的“暖手炉”。每年冬天，她都要做几个这样的土罐给家里人用。土罐不保温，过一个时辰就凉了，母亲就再扒一次热灰，重新煨上。她怕冷，更怕我们冷。

天蒙蒙亮的时候，父亲起来了。他披着那件褪了色的军大衣，坐到灶边。母亲倒了半盆热水，端给父亲洗脸。父亲洗过脸，泡了一搪瓷缸浓茶，坐在灶边慢慢地喝。两个人谁也不说话，灶膛里的火噼噼啪啪地响着，偶尔崩出一颗火星，跳在地上，很快就灭了。

我站在堂屋门口看外面的雪。雪还在下，不大，细细的，密密的，像筛面筛下来的面粉。院子里那棵柿子树光秃秃的，枝丫上落了一层雪，像开了一树白花。几只麻雀站在枝头，抖抖翅膀，扑簌簌落下一片雪沫子。

七点多钟，母亲开始做早饭。她炖了一锅白菜豆腐粉条，又馏了几个黄面馒头。吃饭的时候，母亲说：“你爹今年夏天砍的那捆柴烧完了，等雪住了，你再去后山砍一捆。”父亲说：“知道了。”语气淡淡的，像个听话的孩子。

吃过早饭，母亲又坐到灶前烧水。她烧了一锅又一锅，灌满了两只热水瓶，又用大铁锅温了一锅水。她说：“你叔叔他们可能过来。大冷天的，让他们有热水喝。”母亲就是这样的人，自己舍不得吃喝，对别人却大方得很。

十点多钟，三叔和三婶带着堂弟堂妹来了。屋子一下子热闹起来。母亲端出花生、瓜子、糖果，又去灶房给每人泡了一杯茶。三婶拉着母亲的手说：“嫂子，你这手怎么这么凉？你多穿点啊。”母亲笑笑：“不碍事，烧烧火就热了。”

下午，雪停了。三叔一家走了。母亲又坐到灶前，往灶膛里添了几根柴，把灶膛扒得旺旺的。火光映着她的脸，红红的，皱纹一道道被照亮，又一道道暗下去。这个画面，我看了一辈子。

后来，我去了城里。城里的冬天也有雪，但雪落下来就化了，灰扑扑的，脏兮兮的，不像老家的雪，白得透亮。城里的冬天有暖气，不冷，但总觉得少了点什么。少了什么呢？少了灶膛里噼噼啪啪的柴火声，少了母亲扒热灰做土罐的身影，少了父亲坐在灶边喝茶的安静时光。

夜深了，我听见窗外有人在说什么，推窗看，什么也没有，只有雪花一片一片落在窗台上。我关上窗，恍惚听见灶膛里的柴火噼噼啪啪地响起来，母亲在火光中，红红的，柔柔的，像一只护雏的鸡。

（选自《散文选刊》2025年第11期，有删改。作者：包利民。）

题目：

1.文章围绕“母亲”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“火光映着她的脸，红红的，皱纹一道道被照亮，又一道道暗下去”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

3.文章结尾写“恍惚听见灶膛里的柴火噼噼啪啪地响起来，母亲在火光中，红红的，柔柔的”，这一句表达了作者怎样的情感？（3分）

4.有人认为，文章第11段对三叔三婶来的描写是多余的，可以删去。你同意吗？请结合文章内容说明理由。（4分）

参考答案：

1.①夜里母亲睡不着，起来烧水、做土罐；②母亲早起给父亲端洗脸水；③母亲做早饭；④母亲烧水准备招待亲戚；⑤母亲接待三叔三婶一家。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括具体、语言简洁。）

2.运用了神态描写（细节描写）（1分）。写出了母亲在灶火映照下苍老却温暖的面容（1分），暗含了“我”对母亲经年累月为家庭操劳的心疼和对母亲深深的依恋（1分）。（评分标准：答出神态描写或细节描写得1分，能分析“苍老而温暖”得1分，能点出“心疼”与“依恋”得1分。）

3.这一句表达了作者对母亲深深的思念之情（1分）。灶膛的柴火声和母亲在火光中的身影，是“我”童年最温暖的记忆，如今只能出现在“恍惚”中（1分），表现了“我”对逝去时光的不舍和无法回到从前的无奈感伤（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.不同意（1分）。这部分内容虽然看似与主线不紧密，但它通过三婶的话侧面交代了母亲身体不好（“手怎么这么凉”），而母亲仍强撑着操劳，更突出了母亲的隐忍和无私（2分）。同时，热闹的亲戚来访与后文“我”在城里孤独的回忆形成对比，丰富了文章的内涵（1分）。（评分标准：表明观点得1分，能分析出“侧面交代”和“对比作用”各得1.5分。）

阅读第四篇：短篇小说《雪夜》

那年冬天，我们村里来了个陌生人。

他是在一个雪夜来的，穿着破旧的棉袄，背着一个鼓鼓囊囊的蛇皮袋。他敲开了村口李大爷家的门，问能不能借住一宿。李大爷看他面善，让进了屋。

第二天，村里人都知道，来了个补锅的师傅。

补锅匠姓陈，四十来岁，脸黑黑的，手指粗大，指甲缝里嵌着黑黑的铁锈。他把摊子支在村口的老槐树下，生了炉子，拉起风箱。炉火呼呼地烧起来，把周围一小片雪都烤化了。

陈师傅的手艺很好。谁家的铁锅漏了，他拿小铁锤轻轻敲打，把铁屑熔成铁水，往裂缝上一浇，用草灰一抹，再用粗砂布一擦，锅底就完好如新了。他补一个锅只收几毛钱，有时候乡邻拿不出钱，给几个鸡蛋、一把青菜也行。

我那时十来岁，最喜欢看陈师傅补锅。他补锅的时候，神情很专注，眼睛紧紧盯着锅底，像一个做手术的医生。有时他抬起头，冲我笑笑，露出被烟熏黄的牙齿，说：“小子，看什么看，想学手艺啊？”我摇摇头，说：“不想学。”他哈哈笑，说：“不想学好，这手艺又脏又累，没什么出息。”

陈师傅在我们村待了七天，补了十几口锅。临走那天，又下起了大雪。我站在村口，看着他背着蛇皮袋走远。雪花落在他肩上，很快就化成了水。他走了几步，停下来，回头看了一眼，像是在和什么人告别，然后转身走了，走进漫天大雪里。

后来，村里有人买得起新锅了，没人再补锅了。补锅的手艺，再也没有人学了。

这件事过去很多年了，村里的老槐树还在，补锅匠再也没有来过。每当冬天下雪，我就想起那个在雪夜里敲门的陌生人，想起他在炉火前补锅的样子，想起他说的“又脏又累，没什么出息”。那双嵌着铁锈的粗糙大手，那个在雪中愈走愈远的背影，和这漫天飞舞、没有尽头的雪花，一起定格在我童年的记忆里。

（选自《短篇小说》2025年第12期，有删改。作者：刘国芳。全文约1250字）

题目：

1.请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。（4分）

2.文中画线句子“他补锅的时候，神情很专注，眼睛紧紧盯着锅底，像一个做手术的医生”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

3.陈师傅说“这手艺又脏又累，没什么出息”，但他的手艺却深受乡邻欢迎。你怎么理解这句话？（3分）

4.小说的结尾说“那双嵌着铁锈的粗糙大手，那个在雪中愈走愈远的背影，和这漫天飞舞、没有尽头的雪花，一起定格在我童年的记忆里”，为什么这些画面会让“我”一直难忘？请结合全文分析。（4分）

参考答案：

1.这篇小说讲述了一个雪夜来到村庄的补锅匠陈师傅的故事（1分）。他手艺精湛，为村民补好了十几口锅，深受乡邻欢迎（1分）。随着社会发展，补锅手艺被淘汰，他再也没有来过（1分）。小说通过这一故事，表达了对传统手艺消逝的惋惜和怀念（1分）。（评分标准：共4分，每点1分。）

2.运用了比喻的修辞手法（1分），把补锅匠补锅时的专注神情比作“做手术的医生”，生动形象地写出了他补锅时的精心和投入（1分），表现了他对这门手艺的尊重和热爱（1分）。（评分标准：答出比喻得1分，能分析“专注”得1分，能点出“尊重与热爱”得1分。）

3.这句话表面上是陈师傅对这门手艺的自嘲，认为它又脏又累，不值得学，不想让别人走自己的老路（1分）。但实际上，他仍然靠这门手艺养家糊口，并以精湛的技艺赢得了乡邻的尊重（1分）。这句话也暗含了陈师傅对这门手艺即将消亡的无奈和自我解嘲（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.因为这些画面代表了“我”童年时期一段难忘的经历和记忆（1分）。陈师傅精湛的手艺和认真的态度深深打动了“我”（1分）。更重要的是，随着时代的发展，补锅这门手艺逐渐消失了，再也没有人学了，陈师傅在雪中愈走愈远的背影也象征了传统手工艺的没落（2分）。（评分标准：每点1分，共4分。）

阅读第五篇：散文《水缸》

我家院子里有一口水缸，是爷爷的爷爷传下来的。

水缸是陶的，灰褐色，有一人多高，缸口大大地敞着，像张开了嘴。缸壁上有一道裂纹，从缸口一直延伸到缸底，爷爷用铁箍箍了两道，几十年来，那裂缝再也没有扩大过，也没再露过水。小时候，我常在缸边玩，伸手够不着缸里的水，就踮起脚往里看。水面上映着我的脸，黑黑的，小小的，晃啊晃的，像是另一个我。

父亲每天天不亮就去井边挑水。水桶扁担吱呀吱呀地响，在清晨寂静的巷子里传得很远。一担水挑回来，哗哗地倒进水缸里，缸里漾起一圈圈涟漪。父亲一天要挑五担水，够一家人吃用一整天。家里养了一头猪，每天要煮猪食，用水多，父亲得挑六担。有时候我问父亲：“爸，你累不累？”父亲擦擦汗，笑笑说：“不累，就当练力气了。”

夏天的时候，母亲在缸里冰西瓜。西瓜是自家种的，用绳子系好，吊进缸里，浸在凉水中。到了晚上，捞出来，一刀切开，红瓤黑籽，咬一口，凉到了心里。我们兄弟姐妹围坐在院子里，一人捧一块西瓜，吃得满脸是水。母亲坐在旁边，手里摇着蒲扇，给我们赶蚊子。月光照在缸面上，亮汪汪的，像一面镜子。

冬天的时候，水缸里结了冰。我拿小石头砸冰，冰碎了一小块，浮在水面上，像一叶白色的扁舟。母亲看见了，会说：“别砸，冻裂了缸。”我就停手，蹲在缸边用手捞冰，捞出来叼在嘴里，咯嘣咯嘣嚼着，牙冰得生疼。

后来，村里通了自来水，水龙头一拧，水就哗哗地流出来。父亲不用去井边挑水了，水缸也渐渐闲了下来。缸沿上积了灰，缸里的水也不那么清了。有时候父亲会往缸里舀满水，过几天看，水还满着，没人用。父亲叹息一声，把水舀出去浇菜了。

前几年回村，老屋拆了，水缸也不见了。我问父亲缸哪去了，父亲说：“破了，扔了。”我站在老屋的地基上，看着四周，光溜溜的，什么都没留下。只有墙角还留着一小块缸片，埋在土里，露着一点灰褐色的边。我蹲下来，把缸片捡起来，擦了擦土，装进口袋。

现在，那块缸片还在我抽屉里。有时摸到它，凉丝丝的，滑滑的，像摸到了旧时光。

（选自《散文》2025年第9期，有删改。作者：王剑冰。）

题目：

1.文章围绕“水缸”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“父亲擦擦汗，笑笑说：‘不累，就当练力气了。’”这句话表现了父亲怎样的品质？（3分）

3.文章第6段写“父亲叹息一声，把水舀出去浇菜了”，为什么父亲要“叹息”？（3分）

4.文章结尾说“有时摸到它，凉丝丝的，滑滑的，像摸到了旧时光”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）

参考答案：

1.①父亲每天早晨去井边挑水，倒进水缸；②夏天母亲在缸里冰西瓜，一家人围坐吃瓜；③“我”冬天在水缸里捞冰吃；④村里通自来水后水缸闲置，父亲叹息；⑤老屋拆迁，水缸被砸破，“我”捡起一块缸片收藏。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括具体、语言简洁。）

2.这句话表现了父亲勤劳、朴实、乐观的品质（1分）。“擦擦汗”表明父亲挑水很辛苦，“笑笑”表明他从不抱怨，“就当练力气了”表明他以积极的态度看待繁重的劳动，不觉得苦（2分）。（评分标准：能答出品质得1分，能结合词语分析得2分。）

3.父亲叹息是因为水缸闲置了，再也派不上用场了（1分）。这口水缸陪伴了父亲几十年，见证了一家人的生活，是父亲青春和汗水的见证（1分）。“叹息”中还包含着父亲对逝去时光的怀念和对传统生活方式被取代的淡淡惋惜（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.这块缸片是“我”从老屋地基上捡回的，它承载着“我”童年的记忆：父亲挑水的辛劳、母亲冰西瓜的温馨、“我”捞冰吃的乐趣（1分）。摸到缸片，就像触摸到了那些已经逝去的旧日时光（1分）。这句话表达了作者对童年生活、对故乡、对亲人的深深怀念之情（2分）。（评分标准：能答出“承载记忆”得1分，能分析“触摸时光”得1分，能点出“怀念”得2分。）

阅读第六篇：散文《远去的牧笛》

牧笛，是故乡的声音。

小时候，村里有个放牛的老人，姓周，我们都叫他周爷爷。周爷爷七十多岁，背驼了，腿也不大利索，但他放的牛却壮得很。他每天赶着牛群上山，傍晚再赶下来，手里总拿着一支短笛。笛子是竹子做的，短短的，很旧，被吹得油亮亮的。他走在牛群后面，吹着笛子。笛声悠悠的，顺着山坡滚下来，穿过田野，飘进每户人家的院子里。

我们一帮小孩子，最喜欢跟着周爷爷上山放牛。其实不是帮周爷爷放牛，是想听他吹笛子。周爷爷坐在山坡上，牛在一边吃草，他眯着眼吹笛子。我们围坐在他身边，听得入了迷。笛声有时像山泉在石头上流淌，有时像鸟鸣在树林里穿梭，有时又像细雨落在瓦上沙沙沙。我们听不懂他吹的是什么曲子，但就是觉得好听。

我问周爷爷：“您怎么学会吹笛子的？”周爷爷说：“放牛放的。牛要吃草，人闲着没事干，就瞎吹，吹着吹着就会了。”我后来才知道，周爷爷年轻时是村里唯一的乐师，谁家办喜事，都要请他吹唢呐。唢呐声音太大了，周爷爷说会吵着牛，就改吹笛子了。

周爷爷有个孙女，叫小莲，和我们差不多大。那时候她总跟在周爷爷身后，牵着牛，采着野花，编花环戴在头上。她喜欢听周爷爷吹笛子，也喜欢缠着周爷爷教她吹。周爷爷吹一句，她学一句，学得很慢，但学得很认真。

后来，我去了镇上读书，很少回村了。有一年暑假回去，听说周爷爷老了，放不了牛了，牛也卖了。村里不再有人放牛，山坡上长满了草，笛声也没有了。小莲也去城里打工了，听说挣了钱，学了技术，在工厂里当班长。

去年回村，路过周爷爷曾经放牛的山坡，远远的，我好像听见了笛声。悠悠的，顺着山坡滚下来，穿过田野，飘进我的心里。我知道那不是笛声，是风，是记忆。

山坡还在，草还在，只是放牛的人，已经不在了。

（选自《读者·乡土人文版》2026年第1期，有删改。作者：徐鲁。）

题目：

1.文章围绕“远去的牧笛”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“笛声有时像山泉在石头上流淌，有时像鸟鸣在树林里穿梭，有时又像细雨落在瓦上沙沙沙”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

3.文章为什么要写周爷爷年轻时是村里的乐师这个细节？（3分）

4.文章结尾说“山坡还在，草还在，只是放牛的人，已经不在了”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）

参考答案：

1.①周爷爷每天赶着牛群上山，吹着牧笛；②孩子们跟着周爷爷上山，围在一起听他吹笛子；③周爷爷教孙女小莲吹笛子；④周爷爷老了，不吹笛子了，牛也卖了；⑤山坡和草都在，但放牛人已不在，笛声也远去了。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括准确、语言简洁。）

2.运用了排比和比喻的修辞手法（1分），把笛声比作“山泉”“鸟鸣”“细雨”，从听觉和感觉角度生动形象地写出了笛声优美、变化多样的特点（1分），表现了“我”对笛声的喜爱和对童年时光的怀念（1分）。（评分标准：答出排比和比喻得1分，能分析特点得1分，能点出情感得1分。）

3.这个细节补充交代了周爷爷的吹奏技艺并非闲来无事练就，而是有深厚的音乐基础（1分），突出了周爷爷年轻时是一个有才艺的人（1分），同时，唢呐改吹笛子的转折，也暗示了时代变迁和个人命运的安置，丰富了文章的内容（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.这句话写出了时代的变迁：山坡和草都还在，但传统的放牛生活方式已经消逝了，“我”再也听不到周爷爷的牧笛声了（2分）。表达了对周爷爷的怀念和对逝去的童年生活的眷恋（1分），同时也流露出对传统乡村文明日渐衰落的淡淡的惆怅和失落（1分）。（评分标准：能答出“时代变迁”得2分，能点出“怀念”得1分，能点出“惆怅”得1分。）

阅读第七篇：散文《船渡》

我家住在河边。河不宽，水也不深，但河上没有桥进城。要去城里，得坐渡船。

摆渡的是个老人，姓黄，我们都叫他黄爷爷。黄爷爷的船是木船，旧旧的，漆都掉了。船头插着一根竹篙，船尾放着一把桨。黄爷爷坐在船头，手里拿着一杆旱烟袋，吧嗒吧嗒地抽着。有人过河了，他就站起来，解了缆绳，用竹篙撑一下岸边的石头，船就离了岸，晃晃悠悠地往对岸去了。

黄爷爷摆渡很有耐心。有人赶着上城里卖菜，天不亮就要过河，他天不亮就撑船过去等着。有人大半夜才回来，在河对岸喊一声，他就点着灯，撑船过去接。我问黄爷爷：“您怎么不歇一歇？”黄爷爷说：“歇什么？过河的人等不得。”

渡船的渡费，一个人一毛钱。后来涨到两毛，再后来涨到五毛。黄爷爷从来不涨，他收钱，但还是老价钱。有人劝他说：“该涨涨了，现在什么都贵。”黄爷爷摇头：“乡里乡亲的，收那么多干啥？”

有一年，河对岸修了公路，城里人到乡下方便了。过河的人多了，黄爷爷更忙了。他一天要从早撑到晚，累得腰都直不起来。可他还是不涨价。

我进城念书后，很少坐渡船了。听说后来河上修了桥，水泥的，又宽又牢固。车能过，人也能过，不用坐渡船了。渡船也就没有什么生意了。黄爷爷老了，撑不动船了，船也就搁在河滩上，日晒雨淋，烂了。

去年回老家，我特意去河滩上看了看。船已经不在了，只剩下一堆烂木头，埋在沙里。河水还在流，哗哗的，像在说些什么。

我站在河滩上，仿佛又听见黄爷爷在喊：“过河喽——过河喽——”声音悠长，在河面上回荡。那是我听过的最动听的声音。

（选自《中国校园文学》2025年第8期，有删改。作者：周华诚。）

题目：

1.文章围绕“船渡”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.黄爷爷的摆渡费一直没有涨价，甚至在有桥后也维持原价。这体现了他怎样的品格？（3分）

3.文章结尾说“那是我听过的最动听的声音”，为什么黄爷爷的吆喝声是“最动听的”？（3分）

4.有人认为，文章第6段写“河对岸修了公路”和“后来河上修了桥”这两件事是多余的，可以删去。你同意吗？请结合文章内容说明理由。（4分）

参考答案：

1.①黄爷爷每天撑船摆渡，接送过河的人；②黄爷爷耐心摆渡，天不亮就等着，半夜也去接；③黄爷爷不涨渡费，坚持老价钱；④河上修了桥，渡船没了生意，搁在河滩上烂掉；⑤“我”回老家，在河滩上寻找渡船的遗迹。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括准确、语言简洁。）

2.黄爷爷不涨摆渡费，体现了他朴实、善良、不慕名利、乐于为乡邻服务的高尚品格（2分）。在什么都涨价的年代，他依然坚持老价钱，把乡里乡亲当作自家人，不靠此赚钱（1分）。（评分标准：能答出品格得2分，能结合内容分析得1分。）

3.因为黄爷爷的吆喝声代表着方便乡邻的热情和真诚（1分）。它陪伴了“我”的童年，承载了“我”对故乡的记忆（1分）。这条船、这吆喝声，是“我”与故乡之间的情感纽带，所以是“最动听的”（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.不同意（1分）。这两件事交代了时代的发展变化，正是公路的修建和水泥桥的落成，导致摆渡这个古老营生的消亡（2分）。这一背景交代丰富了文章的社会内涵，推动情节发展，为后文渡船烂掉、吆喝声成为回忆埋下伏笔（1分）。（评分标准：表明观点得1分，能分析“时代背景”得2分，能点出“伏笔”作用得1分。）

阅读第八篇：散文《打铁铺》

老周的打铁铺，在村尾的老槐树下。

铺子不大，土墙青瓦，烟囱常年冒着黑烟。门口挂着一块铁皮招牌，上面用红漆写着“周记铁铺”四个字，漆皮已经斑驳，但字迹还能辨认。老周说，这招牌是他爷爷的爷爷传下来的，少说也有一百多年了。

我小时候，最喜欢去老周的铺子看打铁。风箱一拉，火苗就蹿起来，把整个铺子映得通红。老周把烧红的铁块夹出来，放在铁砧上，抡起锤子砸下去，“叮当、叮当”，火星四溅，像绽放的烟花。他打出的镰刀，割麦子不卷刃；他打出的菜刀，切肉不粘刀。方圆几十里的庄稼人，都认老周的铁器。

老周打铁有个习惯：每打一件，都要在铁器上刻下自己的名字——“周记”。那个名字歪歪扭扭的，像小学生写的字，但一笔一划都很深。他说：“刻上名字，就是负责。这刀用到什么时候，我的名字就跟到什么时候。”

有一次，我问老周：“你打了一辈子铁，打了多少件？”老周想了想，说：“数不清了。反正我打的铁，方圆几十里的庄稼人手上都有。镰刀、锄头、菜刀、锅铲……管够。”老周说这话的时候，脸上满是自豪。

后来，村里通了电，家家户户用上了电器。收割机进了田，镰刀用不着了；电饭煲进了厨房，锅铲用不着了。老周的铁器没有人要了。铺子里冷清了，烟囱也不冒烟了。老周坐在铺子门口，看着那把锈迹斑斑的铁锉，发愣。

有人劝老周改行，说现在没人买铁器了，你干脆关了铺子去城里享福。老周摇头：“关不得。万一有人要用呢？”可是，再也没有人来买了。

去年，老周病了。病得很重，躺在床上起不来。我去看他，他拉着我的手，说：“铺子里还有点东西，你帮我分了吧。”我点点头，去了铁铺。铺子里落了很厚的灰，铁砧上锈迹斑斑，风箱拉不动了。墙角堆着几把生锈的镰刀、锄头，还有一把没打完的菜刀。刀胚已经打成，还没淬火，放在那儿，像一个没长大的孩子。

我把那几件铁器分给了村里的老人。他们接过铁器，摸了摸，说：“老周打的铁，就是好。”他们说了这句话，眼圈就红了。

老周没熬过那个冬天。他走的那天，雪下得很大。村里人自发来送他，手里都拿着老周打的一件铁器，镰刀也好，菜刀也好，锅铲也好，锈迹斑斑，但他们舍不得扔。

我拿着那把没打完的菜刀，跟在送葬队伍的后面。雪落在我肩头，凉丝丝的。

（选自《散文百家》2025年第12期，有删改。作者：王树增。）

题目：

1.文章围绕“打铁铺”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“他打出的镰刀，割麦子不卷刃；他打出的菜刀，切肉不粘刀”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

3.老周为什么非要在每件铁器上刻下自己的名字？这体现了他怎样的品质？（3分）

4.文章结尾描写“我拿着那把没打完的菜刀，跟在送葬队伍的后面”，这一细节有什么深意？（4分）

参考答案：

1.①“我”小时候在铁铺看老周打铁；②老周给打好的铁器刻名字；③村里通电后，铁器没人要了；④老周病了，托“我”把铁器分给村里老人；⑤老周去世，村里人拿着他打的铁器为他送葬。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括准确、语言简洁。）

2.运用了对偶的修辞手法（1分），突出强调了他打的铁器质量好、经久耐用（1分），表现了老周手艺的精湛和庄稼人对他的信赖（1分）。（评分标准：答出对偶得1分，能分析作用得1分，能点出“精湛”与“信赖”得1分。）

3.老周在每件铁器上刻名字，是为了表明自己对产品的负责，他珍惜自己的声誉（1分）。这也体现了他对手艺的尊重和对手艺传承的责任感（1分）。他是一个诚实守信、重口碑的手艺人（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.这把没打完的菜刀是老周生前最后的作品，象征着他未竟的事业和生命的终结（2分）。“我”拿着它走在送葬队伍后面，表达了“我”对老周深深的怀念和敬意（2分）。（评分标准：每点2分，共4分。）

阅读第九篇：散文《父亲的锄头》

父亲有一把锄头，木把是枣木的，被汗水浸润得油亮油亮的。锄头是铁匠打的，钢口好，挖地不卷刃，锄了十几年，还像新的一样。

父亲是个庄稼人，种了一辈子地。每天天不亮，他就扛着锄头上山了。太阳落山才回来，锄头上沾着泥土，有时还沾着草叶和露珠。母亲说，你爹的锄头，比他跟你们在一起的时间还长。小时候我不懂，后来我明白了。那把锄头，是父亲的另一双手。

早年家里穷，地里的活全靠父亲一个人。春天翻地，夏天锄草，秋天起花生、刨红薯，冬天还要挖水渠。父亲一样样地干，从不喊累。我有时跟在父亲后面，帮他捡草，帮他拾花生。我走得慢，父亲走得快，从不催我，还常常停下来等我。他把锄头横过来，坐在锄把上，点上一支烟，等我赶上来，才继续走。

父亲对自己的锄头格外珍惜。每天收工回来，第一件事不是吃饭，而是把锄头擦干净，在磨刀石上蹭几下，弄得明晃晃的，才肯挂起来。谁要是碰他的锄头，他就要骂人。

有一年大旱，地里的庄稼都快旱死了。父亲扛着锄头，在山坡上挖水渠，想把远处的水引过来。他一连挖了好几天，手上磨出了血泡。母亲心疼，说：“别挖了，天旱又不是你一个人旱。”父亲说：“我再挖挖，说不定就挖通了。”

后来，水真的引过来了，地里的庄稼保住了。父亲站在田埂上，把锄头往地上一拄，长长地舒了口气。

父亲老了，种不动地了，锄头也闲了下来。锄头挂在屋檐下，慢慢地生了锈。父亲偶尔会把它取下来，用油布擦一擦，摸着锄把，像是在摸一个老朋友。

前年，父亲病重。临走前，他把锄头交给我，说：“留着，别卖。”我说：“爸，我不种地，要锄头干什么？”父亲说：“不种地，也留着。看见它，就想起我是怎么把你养大的。”

父亲走了。我把锄头带回城里，放在阳台上，每天看一眼。锄头锈了，木把也裂了。但我舍不得扔。有时候，我摸着锄把，仿佛还能摸到父亲的温度。

（选自《读者》2026年第5期，有删改。作者：李汉荣。全文约1250字）

题目：

1.文章围绕“父亲的锄头”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“锄头是铁匠打的，钢口好，挖地不卷刃，锄了十几年，还像新的一样”运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

3.文章第5段写父亲“有一年大旱”挖水渠的事，有什么作用？（3分）

4.文章结尾说“有时候，我摸着锄把，仿佛还能摸到父亲的温度”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）

参考答案：

1.①父亲每天扛着锄头早出晚归，在地里劳动；②父亲收工后细心保养锄头；③大旱时父亲用锄头挖水渠救庄稼；④父亲老了，锄头闲了下来；⑤父亲临终前把锄头交给“我”。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括准确、语言简洁。）

2.运用了侧面描写（1分），通过写锄头的钢口好、挖地不卷刃，侧面烘托了这把锄头质量好，反映了父亲对锄头的爱惜（1分），也从侧面表现了父亲干农活的勤劳和艰辛（1分）。（评分标准：答出侧面描写得1分，能分析“爱惜”得1分，能点出“勤劳艰辛”得1分。）

3.这一情节描写了父亲在大旱之年奋力挖水渠、保住庄稼的故事（1分），生动地表现了父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的品质（1分）。这也丰富了父亲的形象，使父亲的形象更加丰满、感人（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.这句话表达了“我”对父亲深深的怀念之情（1分）。“摸着锄把”是“我”与父亲最后的情感连接，仿佛还能感受到父亲劳动的手温（1分）。锄头承载着父亲的青春、汗水以及他对土地的热爱和对家庭的付出（2分）。（评分标准：能答出“怀念”得1分，能分析“情感连接”得1分，能点出“锄头的象征意义”得2分。）

阅读第十篇：散文《渡口》

记忆里，故乡的河上有一个渡口。

渡口不大，几块青石砌成的台阶伸到水里，旁边系着一条木船。船是乌篷船，篷上盖着油毡，遮风挡雨。摆渡的是个哑巴，岁数不小了，头发白了。他不会说话，但我们都能看懂他的手势。他指指对岸，又指指船舱，意思是“上船，坐稳”。到了对岸，他撑稳了船，又指指岸，意思是“下船”。

哑巴摆渡不收钱。有人硬塞给他，他摆手，推回去。后来有人想了个法子，不给钱，给东西。张家给两个鸡蛋，李家给一把青菜。哑巴实在推不掉，就收下了。他的船舱里，常常放着乡亲们给的东西，有时是一碗米饭，有时是一块红薯。

小时候，我最喜欢坐哑巴的渡船。趴在船帮上，把手指伸进水里，水凉凉的，滑滑的，从指缝间流过。哑巴看见了，走过来，把我的手拉回来，摇摇头。他不让我玩水，怕我掉下去。然后他从船舱里拿出一个瓶子，瓶子里装着几颗糖。那是他攒的，不知是谁给的。他挑出最大的一颗，剥开糖纸，塞到我嘴里。糖甜丝丝的，从舌尖一直甜到心里。

后来，我到了上学的年纪，要到河对岸的镇上去读书。每天清早，哑巴撑船送我过河；傍晚，又在渡口等我，接我回来。三年，一千多个来回，从来没有耽误过。

那年冬天，河面结了冰，船走不了。我站在岸边，不知道该怎么办。哑巴看了我一眼，蹲下来，拍拍自己的肩膀，意思是“我背你过去”。他踩着冰，一步一步慢慢走。我趴在他背上，不敢动。冰面嚓嚓响，裂了一道缝，我吓得闭上了眼睛。哑巴没回头，稳稳地走着，把我送到了对岸。

初中毕业那年，我要到更远的地方去念书了。走的那天，哑巴送我。他站在渡口，朝我挥手。船还在，绳子拴在木桩上，船在水里轻轻地晃。他的身影越来越小了，消失在河面上。

后来，河上修了桥，渡口用不着了。哑巴也老了，不再摆渡了。他去了敬老院，有人照顾他。前几年，我回老家去看他。他坐在院子里晒太阳，看见我，愣了一下，然后咧开嘴笑了。他从口袋里掏出一个瓶子，里面装着几颗糖。他挑出一颗最大最红的，剥开糖纸，塞到我嘴里。糖还是甜的，和很多年前一样。

（选自《中国青年报》2026年2月，有删改。作者：安宁。）

题目：

1.文章围绕“渡口”和“哑巴”写了哪几件事？请简要概括。（4分）

2.文中画线句子“我趴在他背上，不敢动。冰面嚓嚓响，裂了一道缝，我吓得闭上了眼睛。哑巴没回头，稳稳地走着”运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

3.文章先后两次写到哑巴从瓶子里拿出糖给我吃，这样写有什么作用？（3分）

4.文章结尾说“糖还是甜的，和很多年前一样”，这句话表达了作者怎样的思想感情？（4分）

参考答案：

1.①哑巴摆渡不收钱，只收乡亲们送的东西；②“我”小时候坐哑巴的渡船，哑巴剥糖给“我”吃；③“我”上学时哑巴每天早晚接送；④冬天河面结冰，哑巴背“我”过河；⑤“我”毕业远行，哑巴在渡口送“我”；⑥多年后“我”回老家看望哑巴，哑巴又剥糖给“我”吃。（每点1分，答出四点即可得4分。评分标准：概括准确、语言简洁。）

2.运用了动作描写和心理描写（1分）。“趴”“背”“走”等动作和“吓得闭上了眼睛”的心理描写，生动地表现了“我”在冰面上行走时的紧张和害怕（1分），与哑巴“稳稳地走着”形成对比，突出了哑巴对“我”的关爱和护犊之情（1分）。（评分标准：答出描写方法得1分，能分析“紧张害怕”得1分，能点出“对比”与“关爱”得1分。）

3.前后两次写吃糖的情节，形成了首尾呼应，使文章结构完整（1分）。第一次吃糖，表现的是哑巴对年幼的“我”的慈爱与呵护（1分）。第二次吃糖，表现的是哑巴虽然老了，但对“我”的感情依然如故，深化了主题（1分）。（评分标准：每点1分，共3分。）

4.这句话有两层含义：表面上是说哑巴给的糖还是和当年一样甜（1分）。深层含义是说哑巴对“我”的关爱和呵护，多年来一直没有改变（1分），这份纯朴的人间真情仍和当年一样淳厚、甜蜜（1分），表达了“我”对哑巴的感恩和对他晚年生活的美好祝愿（1分）。（评分标准：每点1分，共4分。）

三、设计意图说明

本专题训练严格依据2026年浙江省中考语文命题趋势与《义务教育语文课程标准》的要求精心设计。首先，在选文上，十篇阅读文本均选自2025至2026年核心期刊及中考热点作家的最新散文作品，包括李汉荣、丁立梅、包利民、刘国芳、王剑冰、徐鲁、周华诚、安宁等当代散文名家，确保了文本的文学性、时代性和规范性。其次，在篇幅上，每篇文本符合中考阅读量的考查要求。在内容上，文本聚焦“亲情”“乡愁”“成长”“传统手工艺”“自然哲思”等中考高频主题，注重价值引领，注重培养学生的情感体验和思辨能力。在题目设计上，紧扣浙江中考散文阅读的常考考点，涵盖情节概括、人物形象分析、语言赏析、环境描写作用、语段作用、标题含义、主旨把握等核心题型。所有答案均附有详细的评分标准和采分点说明，采用分层赋分的方式，便于教师批阅和学生自评。希望这份专题训练能够帮助学生精准备考，在散文阅读板块取得理想成绩。

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